1樓：教育小匠
鄉村學校開展課後託管服務，在小匠老師看來，其實還是有必要的，主要是因為鄉村裡有很多父母都已經外出打工，平時只有老人照看自己的孫子，如果有課後託管服務，小學生們下課以後有專門的人來看管和輔導學習，那麼其實就是解決了許多老人的煩惱。針對於這乙個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。
第一：開展課後託管服務，能夠減少農村父母或者是老人的壓力如果鄉村學校課後能夠有託管服務，那麼小學生們下課以後就能夠有專門的人來管理和照看，父母就不用從很遠的地方趕過來接孩子，老人們也不用在學校下課之後，急急忙忙來到學校把孩子接回家。
而且如果在課後有託管服務，孩子們中午下課的時候，能夠有地方吃飯和休息，而且還有人可以幫助孩子來輔導完成作業，因此就可以減少家長們的壓力。
第二：開展課後託管服務，也會加重家長們的經濟負擔鄉村學校在課後能夠有託管服務，雖然一定程度上能夠減少家長的壓力，但另一層面上也會加重家長們的經濟負擔，畢竟課後託管服務並不是免費的，而是收費的，對於一些經濟條件不好的家庭來說，開展課後託管服務，也會加重他們的經濟壓力。
第三：開展課後託管服務，有利於保障學生安全鄉村學校開展課後託管服務，那麼學校在下課的時候，就可以來到託管班裡面學習，等待自己的父母把自己接回家，有的父母平時工作得比較晚，在學校下課之後，並不能夠按時來接孩子回家，因此，如果課後有託管服務，學生們就能夠避免獨自回家，就能夠減少孩子們獨自回家途中遇到的危險。
另外我們知道農村的父母或者老人文化程度比較低，他們並不知道怎麼樣來輔導孩子學習，因此如果先從學校課後開展託管服務，就能夠有專門的人來照看孩子，並且輔導學生完成作業，因此對於學生是有幫助的。
2樓：周老師教育談
今天，拿到了中心校的「學生在校課後託管服務申請書」和「學生在校課後服務協議」，由於我們縣區是第一次拿出統一的課後託管服務方案，所以行動得稍微晚了一些。課後託管申請和協議都要求家長本人到學校簽字，確認自願參加學校組織的學生在校課後服務。
其實這樣的課後服務去年在我們縣區的城區學校已經實施了，效果還不錯，除了有效解決了家長的「三點半」難題，也解決了老師校外辦補習班的「頑疾」，學生三點半放學，由老師在學校進行託管，輔導作業到五點半回家，正好家長也下班了，學校家庭實現無縫對接，減少學生因為監管缺失導致的安全隱患。
城區學校實行課後託管還是有條件的，首先是家長比較重視，課後託管每個學生乙個學期800元，相比乙個學期兩千元的補習班費用，實惠多了，而且由老師在學校進行輔導，家長也放心。對老師而言，乙個班有五十個學生左右，乙個學期下來，也能增加一兩萬元的收入，體現出了勞動的價值，雖然沒有原來自己課後辦補習班的收入高，但也沒有違反政策的風險，不用提心吊膽，也算是一種雙贏的做法。
這樣的做法在農村學校能行得通嗎？拿到申請書和看護協議之後，我組織學校老師進行討論，結果十個老師中有四個老師以身體原因和家庭原因當即表示自己不能參與課後託管，還有幾個老師對家長是否能支援課後託管表示了懷疑，畢竟800元對於農村家庭來說，還是有點壓力的。
我們這所學校是江西的一所偏遠山區學校，學校共有六個年級，65個學生，10個老師，是一所典型的山村麻雀小學。老師不願意參加課後託管服務的原因其實也很簡單，身體和家庭原因不過是託詞罷了！村級小學乙個班才十來個學生，還要刨去那些因家庭原因不參加課後託管服務的，乙個班可能只有五六個學生能參加託管，每個學生即使收800元，也不過4000多元，每個老師差不多兩千元，乙個學期大概一百天，每天兩節課，對於老師而言，實在是覺得有點付出的勞動和得到的報酬有點不成正比。
而農村家長的確也是有他們的困難和擔憂，首先有很多家庭都有幾個孩子在讀小學，每人800的話，經濟負擔不小，但是不參加託管又怕孩子學習跟不上，所以反覆詢問老師，託管到底是幹什麼？是上新課還是做作業？其實教育主管部門對課後託管服務規定很明確，課後服務不得上新課，只能輔導學生做作業和做一些其他的活動。
其實我倒是覺得，村級小學是沒有必要進行課後託管的，因為孩子離家都比較近，農村孩子放學之後都是在一起寫作業玩耍的，不存在家長接送的問題。但是學校也有學校的無奈，中心校和其他學校都在進行課後託管服務，如果我們學校不搞，一些重視教育的家長會覺得老師不負責任。每個學期末全鎮都是要進行期末統考的，會根據各班的排名對學校的教學成績進行排名，如果大家都搞了課後服務，延長了教學時間，如果不跟著搞的話，只怕評比起來不太好看，教學成績要被遠遠甩在後面了。
鄉村學校的學生在校課後託管服務，你們那裡開展了嗎？你家的孩子「託」了嗎？你覺得鄉村學校要不要開展課後託管服務呢？
3樓：賣夢人間
存在一定的必要性。因為小學生一般放學比較早，父母工作下班一般都是五六點，讓孩子下課後待在學校，等待他們的父母到來，以減少孩子們獨自回家途中遇到的危險。
4樓：匿名使用者
鄉村學校開展課後託管服務是有必要的。這是乙個實實在在的民生工程。它確實會給許多無法早早去接孩子的雙職工家庭帶來巨大的好處。
5樓：想要訴說你的故事
我覺得有必要，因為很多農民忙於農活，很少有時間去照看自己的孩子，把孩子放在託管服務你看管他們的孩子，然後讓他們安全一點
6樓：娛樂曉得
我覺得也有必要，因為現在很多鄉村裡的父母都出去打工了，對孩子很少能照顧到，孩子回家後也沒有人能輔導寫作業，課後託管服務能幫到孩子。
職業教育和高等教育有什麼不同？
7樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊乾邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
基礎教育和職業教育有什麼本質的區別？
8樓：遵紀守法模範戶
基礎教育可以包含中等職業教育。嚴格地說，基礎教育不等於普通教育。基礎教育相對的是高等教育是，普通教育相對的是職業教育。
因此無論基礎教育，還是高等教育，都可以包含職業教育。由此可見，認為基礎教育就是普通中小學教育的觀點是錯誤的，基礎教育是為人的發展、公升學和就業打基礎的教育，應該包括學前教育、小學階段的教育、中學階段的教育（含普通教育和職業教育）。我國教育管理部門分基礎教育部門、職業教育部門、高等教育部門等等，是為了管理工作的方便，不是科學標準的分類。
哪些國家中職業教育採用的是學校職業教育體系？
9樓：貴州萬通汽修學校
中職教育也是學校的一種教育學的不同的內容而已，他也是乙個學校，都是以學校的教育體系。
職業教育有哪些
10樓：匿名使用者
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
職業技術教育類專科/本科有哪些專業？
農藝教育、園藝教育、特用作物教育、林木生產教育、特用動物教育、畜禽生產教育、水產養殖教育、應用生物教育、農業機械教育、農業建築與環境控制教育、農產品儲運與加工教育、農業經營管理教育、機械製造工藝教育、機械維修及檢測技術教育、機電技術教育、電氣技術教育、汽車維修工程教育、應用電子技術教育、製漿造紙工藝教育、印刷工藝教育、橡塑製品成型工藝教育、食品工藝教育、紡織工藝教育、染整工藝教育、化工工藝教育、化工分析與檢測技術教育、建築材料工程教育、建築工程教育、服裝設計與工藝教育、裝潢設計與工藝教育、旅遊管理與服務教育、食品營養與檢驗教育、烹飪與營養教育、財務會計教育、文秘教育、市場營銷教育、職業技術教育管理。
高等職業教育的特色內涵主要體現在哪些方面？
（1）辦學指導思想要以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合之路。
（2）專業設定要以人才市場需求變化為導向，不是針對學科而是針對職業崗位或崗位群，基於職業分析，根據職業的變化，以及不同地區經濟發展的不同需要靈活設定專業，適時調整專業結構和培養方案。
為鄉村教師發放農村補貼，可是農村學校為何還是留不住老師
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什麼是農村學校 人人都是口口聲聲說農村學校，農村學校。農村學
應該是按照學校所處的位置去判斷，如果學校處於城市的直屬範圍就是城區學校，如果學校處於鄉鎮的管轄範圍就是農村學校。不算是，農村學校是指農村的學校。什麼叫鄉村小學 就是那些不是在城市裡的，農村的話不夠清晰，應該就是人們常說的 城鄉 的 鄉 口頭上說是鄉下，那些地方的小學一般就是人們常說的農村小學。瘋狂牧...
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首先想象古詩中的場景和情趣，體會感情然後就好辦了 早晨找乙個人相對少的地方大聲朗誦，是自己進入狀態 有感情，要身臨其境。去品味 如何在少先隊工作中深入開展經典誦讀活動 我國的優秀古詩文是民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，也是孩子們從小了解民族文化傳統 接受優秀文化薰陶的捷徑。只有這樣，中...