1樓：翰林學庫
一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭
試想，乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每乙個學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的苦難與挫折，都應調整好自己的心態挖掘教材，注重教學環節、教學過程當中的每乙個情感因素，把自己對於課文內容、對於生活、對於人生的每一點感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動作傳遞給學生，展現給學生乙個充滿激情的自我！
只有這樣才能充分調動學生的情感，讓學生充滿情感，讓學生充滿熱情地去學習。
二、充分的引導調動是課堂充滿激情的導火索
向 45分鐘要效率，這是新課標對我們每一位教師提出的要求。怎麼要效率？在教學中，教師應採用各種方法激發興趣，進行引導，讓學生充滿激情地去學習。
我常調動學生：課前的歌聲要響亮；上課的坐姿要有樣；發言的聲音要洪亮。我調動學生如此，那我自己的一言一行、一舉一動更要充滿激情，這樣可以潤色我們的課堂，催化學生學習的效率。
「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」了。
三、幽默的語言是課堂充滿激情的催化劑
學生的注意力無法在一節課45分鐘都能集中。那麼當學生的注意力分散時，用粉筆來一次準確的投擲？還是怒不可遏地訓斥一頓？
這些做法都會讓教師的形象在學生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側面提示！
當我正興致勃勃地講著課，忽然發現一名學生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態地來了一句： 「哎呀，我發現教室裡來了乙隻『小老鼠』，嘴邊還掛著辣粉絲呢！
」學生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室裡響起了爽朗的笑聲。自然，那個同學偷吃的小動作也就停止了。
當然，我使用的幽默的語言不是在批評那個偷吃的學生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學生一笑，而是在給學生帶來愉悅的同時，也能使學生領悟到 「笑外之音」。
語文，是博大精深的，語文的教學藝術也是個有待挖掘的寶藏。在**常的教學中我將進一步探索，為學生營造乙個激情四溢的課堂，力求每一節語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸福快樂的 45分鐘！
時光荏苒，踏上教壇，十幾個春秋如白駒過隙。回眸這十幾年的教學歷程，可以說如孩童學步，歪歪扭扭、坎坎坷坷。當過「搬運工」（就是把「教參」上的內容搬到教本上，再搬到學生的筆記本上。
而學生呢，也被培養成一批「小搬運工」，他們把老師抄給的段落大意、中心思想、寫作特點等搬到試卷上。）做過「油漆匠」，（就是把別人編好的教案抄寫下來再拿到自己的課堂上用，就好像用師傅調好的油漆刷自己的牆。也不管自己的「牆」適合不適合別人的「油漆」。
）在這兩個過程中，我都走了不少彎路，以至於「沉舟側畔千帆過」。究其原因，是因為自己不重視教育理論的學習，不重視教育理念的更新，只是一味地學習「教什麼」，「怎麼教」，而不是研究教學生「怎樣學」，心中只有教材，沒有學生，其結果只能是事倍功半，高耗低效。
2樓：匿名使用者
老師要有激情。激情是一種理智的瘋狂，而浮躁是一種功利主義的喧囂。好教師始終保持一種昂揚向上的精神狀態，始終保持一種孜孜不倦的學習探索精神，始終保持一種改革創新的工作狀態，始終保持一種挑戰現實挑戰自我的超越精神
如何把握課堂，讓課堂充滿激情
3樓：匿名使用者
老師要有激情。激bai情是一du種理智的瘋狂，而浮zhi躁是一種
功利主dao義的喧囂。好教師始終保內持一種昂揚向上的精神容狀態，始終保持一種孜孜不倦的學習探索精神，始終保持一種改革創新的工作狀態，始終保持一種挑戰現實挑戰自我的超越精神
如何讓課堂教學充滿激情
4樓：芥末留學
首先要和學生相處融洽，而不是比較死板的教課。
日常的課堂可以開開玩笑，或者花一兩分鐘談談最近的八卦等，不過也要控制好度，該嚴厲的時候也要嚴厲，長久下來，師生關係會保持的很好，學生們都會願意聽課。
如何讓課堂充滿激情，智慧型和歡樂
5樓：匿名使用者
新課改理論指導下的課堂教學要求教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識；同時還要啟用課堂氣氛，調節學生學習興趣，師生之間要進**感交流，教學互動。在組織教學中，要讓學生期待著上英語課
如何讓激情充滿課堂，讓課堂收穫高效
6樓：匿名使用者
老師要有激情。激情是一種理智的瘋狂，而浮躁是一種功利主義的喧囂。好教師始終保持一種昂揚向上的精神狀態，始終保持一種孜孜不倦的學習探索精神，始終保持一種改革創新的工作狀態，始終保持一種挑戰現實挑戰自我的超越精神。
這種激情**於自己對教育的信仰與熱愛，**於自己對學生發展高度負責的強烈責任感，**於自己對教育現實與自我的挑戰精神，**於自己對教育事業的求真務實的精神。
怎樣讓語文課堂充滿激情
7樓：du知道君
一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭
試想，乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每乙個學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的苦難與挫折，都應調整好自己的心態挖掘教材，注重教學環節、教學過程當中的每乙個情感因素，把自己對於課文內容、對於生活、對於人生的每一點感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動作傳遞給學生，展現給學生乙個充滿激情的自我！
只有這樣才能充分調動學生的情感，讓學生充滿情感，讓學生充滿熱情地去學習。
二、充分的引導調動是課堂充滿激情的導火索
向 45分鐘要效率，這是新課標對我們每一位教師提出的要求。怎麼要效率？在教學中，教師應採用各種方法激發興趣，進行引導，讓學生充滿激情地去學習。
我常調動學生：課前的歌聲要響亮；上課的坐姿要有樣；發言的聲音要洪亮。我調動學生如此，那我自己的一言一行、一舉一動更要充滿激情，這樣可以潤色我們的課堂，催化學生學習的效率。
「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」了。
三、幽默的語言是課堂充滿激情的催化劑
學生的注意力無法在一節課45分鐘都能集中。那麼當學生的注意力分散時，用粉筆來一次準確的投擲？還是怒不可遏地訓斥一頓？
這些做法都會讓教師的形象在學生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側面提示！
當我正興致勃勃地講著課，忽然發現一名學生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態地來了一句： 「哎呀，我發現教室裡來了乙隻『小老鼠』，嘴邊還掛著辣粉絲呢！
」學生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室裡響起了爽朗的笑聲。自然，那個同學偷吃的小動作也就停止了。
當然，我使用的幽默的語言不是在批評那個偷吃的學生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學生一笑，而是在給學生帶來愉悅的同時，也能使學生領悟到 「笑外之音」。
語文，是博大精深的，語文的教學藝術也是個有待挖掘的寶藏。在**常的教學中我將進一步探索，為學生營造乙個激情四溢的課堂，力求每一節語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸福快樂的 45分鐘！
時光荏苒，踏上教壇，十幾個春秋如白駒過隙。回眸這十幾年的教學歷程，可以說如孩童學步，歪歪扭扭、坎坎坷坷。當過「搬運工」（就是把「教參」上的內容搬到教本上，再搬到學生的筆記本上。
而學生呢，也被培養成一批「小搬運工」，他們把老師抄給的段落大意、中心思想、寫作特點等搬到試卷上。）做過「油漆匠」，（就是把別人編好的教案抄寫下來再拿到自己的課堂上用，就好像用師傅調好的油漆刷自己的牆。也不管自己的「牆」適合不適合別人的「油漆」。
）在這兩個過程中，我都走了不少彎路，以至於「沉舟側畔千帆過」。究其原因，是因為自己不重視教育理論的學習，不重視教育理念的更新，只是一味地學習「教什麼」，「怎麼教」，而不是研究教學生「怎樣學」，心中只有教材，沒有學生，其結果只能是事倍功半，高耗低效。
如何讓生活充滿激情？
8樓：土豆遇見熊
找到自己的目標或是自己的愛好。朝著這個目標走去，這樣生活就會充滿激情。
生活中缺少激情的人臉皮都很薄不善於表現自己，間接導致缺乏自信。還有就是要開朗點多出去走，時間長了就好了。我感覺騎著自行車出去旅遊比較好現在天氣也不冷了多出去走走。
另外要為生活中的小驚喜而喝彩。這樣時間長了你的生活中就不缺乏激情了。
一種方法先認識一些好朋友，一起做事就比較開心。交友要謹慎，但又要坦誠開放，忌**朋友，也別冷冷冰冰。 找點喜歡的正事做，要是做了有成就感的，不能是網遊一類的事，因為玩完會更空虛，總結起來，戶外活動比宅在家裡心情更愉悅。
一般覺得生活沒激情，可能需要提高情商，即多鍛鍊為人處事，多與人相處，人的情商智商都很重要，不要太偏。 就想到了這些吧，手機黨留名。有時知道怎麼做，具體實施又是另一回事，關鍵是你真想改變自己的性格和習慣嗎，是否能克服「惰」性。
如何才能讓語文課堂充滿激情
9樓：啊往事知多少
一、教師的激情是課堂充滿激情的源頭
試想，乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習？作為一名語文教師，我要把自己的情感傳遞給每乙個學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的苦難與挫折，都應調整好自己的心態挖掘教材，注重教學環節、教學過程當中的每乙個情感因素，把自己對於課文內容、對於生活、對於人生的每一點感悟、每一種情感，用自己的語言、眼神、動作傳遞給學生，展現給學生乙個充滿激情的自我！
只有這樣才能充分調動學生的情感，讓學生充滿情感，讓學生充滿熱情地去學習。
二、充分的引導調動是課堂充滿激情的導火索
向 45分鐘要效率，這是新課標對我們每一位教師提出的要求。怎麼要效率？在教學中，教師應採用各種方法激發興趣，進行引導，讓學生充滿激情地去學習。
我常調動學生：課前的歌聲要響亮；上課的坐姿要有樣；發言的聲音要洪亮。我調動學生如此，那我自己的一言一行、一舉一動更要充滿激情，這樣可以潤色我們的課堂，催化學生學習的效率。
「激趣」極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就「變苦為樂」了。
三、幽默的語言是課堂充滿激情的催化劑
學生的注意力無法在一節課45分鐘都能集中。那麼當學生的注意力分散時，用粉筆來一次準確的投擲？還是怒不可遏地訓斥一頓？
這些做法都會讓教師的形象在學生心中大打折扣。有沒有更好的辦法嗎？有，那就是用幽默的語言來側面提示！
當我正興致勃勃地講著課，忽然發現一名學生正在偷偷摸摸的吃零食。我故做姿態地來了一句： 「哎呀，我發現教室裡來了乙隻『小老鼠』，嘴邊還掛著辣粉絲呢！
」學生面面相覷，疑惑地互相觀望，接著，教室裡響起了爽朗的笑聲。自然，那個同學偷吃的小動作也就停止了。
當然，我使用的幽默的語言不是在批評那個偷吃的學生，丟他的面子，也不僅僅是為了博得學生一笑，而是在給學生帶來愉悅的同時，也能使學生領悟到 「笑外之音」。
語文，是博大精深的，語文的教學藝術也是個有待挖掘的寶藏。在**常的教學中我將進一步探索，為學生營造乙個激情四溢的課堂，力求每一節語文課都充滿激情，陪伴孩子們度過每一段幸福快樂的 45分鐘！
時光荏苒，踏上教壇，十幾個春秋如白駒過隙。回眸這十幾年的教學歷程，可以說如孩童學步，歪歪扭扭、坎坎坷坷。當過「搬運工」（就是把「教參」上的內容搬到教本上，再搬到學生的筆記本上。
而學生呢，也被培養成一批「小搬運工」，他們把老師抄給的段落大意、中心思想、寫作特點等搬到試卷上。）做過「油漆匠」，（就是把別人編好的教案抄寫下來再拿到自己的課堂上用，就好像用師傅調好的油漆刷自己的牆。也不管自己的「牆」適合不適合別人的「油漆」。
）在這兩個過程中，我都走了不少彎路，以至於「沉舟側畔千帆過」。究其原因，是因為自己不重視教育理論的學習，不重視教育理念的更新，只是一味地學習「教什麼」，「怎麼教」，而不是研究教學生「怎樣學」，心中只有教材，沒有學生，其結果只能是事倍功半，高耗低效。
如何讓課堂訓練更有效,小學數學課堂如何有效進行思維訓練
有效訓練要bai有針對性 針對實際情況,du實施分層訓練zhi 學生的情況千差萬別dao,同樣的教學內容,版不權同的班級,不同的學生由於基礎的不同,層次的不同,往往效果也不同,教師在組織訓練之前一定要先了解學生的學習狀況。根據不同學生的學習狀況,在訓練的容量 難度等方面分別提出不同的要求,做到各有所...
如何讓孩子在課堂上集中注意力,課堂上如何讓學生集中注意力
如何抄提高 注意力,國際注意力襲專家為您提供一些提高孩子注意力的策略 一 為孩子營造安靜 舒適的學習與生活環境。因為青少年多以無意注意為主,一切好奇 多變的事物都會很容易地分散他們的注意力,干擾他們正在進行的活動。所以安靜舒適的學習環境對他們很重要。二 充分利用孩子的好奇心,將孩子的興趣與注意力的培...
怎樣讓生活走進職高語文課堂,如何讓語文課堂生活化
加強各種生活素材bai 的累du積和應用 語文學 習與zhi其他課程的學 習不同 dao,加強各種素材 的累積 和應內用 是提容高語文學 習效率 的重要途徑 對於職高語文教學 而言 加 強生 活 教 材 的 累積 以及 運 用 可 以提 高 學生 的語 文 綜 合能力 比如學生進行作文的寫作 如何讓...