1樓：匿名使用者
對於一年級的學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點血；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門裡有個人（閃）
；****（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、藉助遊戲記憶生字
做“配對子”的遊戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做“找朋友”的遊戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每兩個字組成一個詞，如“冬天”、“青蛙”等。下面同學唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。”上面同學找完後，把字連起來讀出詞語。
找對了，下面同學說：“對對，你們是對好朋友。”如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很快找到合適的朋友。
這樣，同學們既鍛鍊了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記憶生字。
例如：學習了人教版語文第二冊第一單元后，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣記憶生字既快又系統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“坐”字，可以編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有一個土堆，於是就背靠土堆休息。這就是兩個“人”字之所以在“土”上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較繁的字拆成幾
個單獨的
字來記憶
。如“最
”字可拆
為“日”“耳”“又”，
“量”字可拆為“日”“一”“裡”等。
這類字有：
幫、哪、做„„
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。
例如：《烏鴉喝水》一課中“喝”“渴”這兩個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有口就是喝，有水就是渴”。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
“大”字在下面加一點是“太”字，在右上角加一點是“犬”字，在上面加一橫是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左側加一豎是“止”
字，加言字旁是“讓”字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學習生字的積極性
2樓：長沙新東方烹飪學院
一個字,貼! **加拼音一起。
把生字卡片貼到滿家裡都是,讓他在這個環境裡生活.
久而久之,他就會全記住了.
如何教一年級的學生認識生字？
3樓：在下飛天豬
對於一年級的
學生而言，識字是一個重點，也是一個難點，但是一年級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點血；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門裡有個人（閃）
；****（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、藉助遊戲記憶生字
做“配對子”的遊戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做“找朋友”的遊戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每兩個字組成一個詞，如“冬天”、“青蛙”等。下面同學唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。”上面同學找完後，把字連起來讀出詞語。
找對了，下面同學說：“對對，你們是對好朋友。”如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很快找到合適的朋友。
這樣，同學們既鍛鍊了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記憶生字。
例如：學習了人教版語文第二冊第一單元后，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣記憶生字既快又系統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“坐”字，可以編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有一個土堆，於是就背靠土堆休息。這就是兩個“人”字之所以在“土”上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把一個較繁的字拆成幾
個單獨的
字來記憶
。如“最
”字可拆
為“日”“耳”“又”，
“量”字可拆為“日”“一”“裡”等。
這類字有：
幫、哪、做„„
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。
例如：《烏鴉喝水》一課中“喝”“渴”這兩個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有口就是喝，有水就是渴”。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
“大”字在下面加一點是“太”字，在右上角加一點是“犬”字，在上面加一橫是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左側加一豎是“止”
字，加言字旁是“讓”字。這樣學生可以由一個簡單的字加筆畫或偏旁快速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學習生字的積極性
4樓：匿名使用者
1、結構
2、偏旁
3、組成
先領讀,在認讀.然後指讀
5樓：匿名使用者
1、結構
2、偏旁
3、組成
6樓：匿名使用者
先領讀,在認讀.然後指讀。
7樓：小藍
偏旁先認熟，最簡單的字再認熟，會大大減輕識字難度。如果平均認6個字需要10分鐘左右的話，自己去算，一天能認多少字，可是晚晚學校的作業剝奪了大部分孩子課餘識字的時間，所以我每天只要求孩子認三個字就夠了，不想給孩子太大壓力，我的要求是質，而不是單純的要求量，
小學一年級認識生字的方法有哪幾種
8樓：我是花貓貓噠
常用的有環境濡染法、生活識字法、遊戲識字法、看圖識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法等。
1、環境濡染法
① 利用家庭裡常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片幫助學生識記生字。
② 利使用者外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等幫助學生識記生字。
③ 利用食品袋、電視節目等到處都有視覺語言幫助學生識記生字。
2、生活識字法
利用視覺語言的參與幫助學生識記生字。
3、遊戲識字法
將生字片語織成遊戲幫助學生識記。
例如：①做表情識字：笑、哭、眨。
②做動作識字：站、爬、捏。
③教小動物“識字”。
④文字當物識字。
⑤手心手背猜字。
⑥謎語識字等等。
4、看圖識字法
利用圖畫（簡筆畫、貼畫、**等）幫助識記。
5、編兒歌和順口溜識字法
如：①一個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）。
②一人膽子大，敢把大王壓（全）。
③兩個小人兒土上坐（坐）。
6、編故事識字法
是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯絡起來，幫助學生識字。
9樓：淞澗錦鯉
1、謎語記字法。
例如：三人一日遊。——春
太陽聽**。——暗
2、拆字記字法。
例如：贏——亡口月貝凡。
3、遊戲記字法。
把偏旁和獨體字區分寫在卡片上分給學生，請一個學生舉著手裡的偏旁先站到講臺下去。“女字旁”+“乃”“馬”“未”“子”等，“我和‘女’字在一同是‘妹’‘姐妹’的‘妹’”。
4、偏旁歸類識字
例如：“犭”代表與植物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。
參考資料：http://wenku.
10樓：匿名使用者
熟字換偏旁，我的哇，我在洗碗那不有玩，精神小夥不請自雷刃字法法
11樓：enjoy不二少年
看圖識字，諧音識字，通過故事識字，看畫報識字。拼音識字
怎樣教一年級的小學生認識筆畫較多的生字呢，有什麼竅門麼？
一年級小學生謎語大全，一年級小學生字謎
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如何給一年級小學生補習數學，怎樣教一年級小學生學數學加減法？
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