1樓：匿名使用者
看自己了，你可以不用去在意這個老師，你認真的學你要學的，學習是你自己的事，老師好壞也幫不了你以後，你也就忍到畢業，把東西學到手就好了，這樣也對得起自己
2樓：鐵道螞蟻
能！我上高中的時候總覺得化學老師講的不好，然後就和她較上勁兒了，他講的內容我自己先看，先學；他不講的我自己也學，還學了一些競賽的東西，到後來感覺基本上她講的東西沒有不會的。後來老師講課就成了一種娛樂，和老師的關係也比較比較好了。
3樓：竹源青瑾
這個要根據學生的性格而定。
有的學生埋怨老師，並沒有因此而放棄這門課的學習，用自己的能力證明自己的話，反而促進了學好的慾望。
有的學生埋怨老師，只是一個藉口。想借此作為自己不用心的掩飾。
4樓：匿名使用者
不能說絕對！老師教的好不好，與自己學不學是兩回事。可能怪老師教的不好，但是不能說明學生不能好好學習，像我們班主任說的，你覺得老師教的不好，你可以有不懂得去問其他班你認為教得好的老師請教啊。
學不學的好還的看學生自己對學習的心態。怪老師，那是有些原因的，但主要是自己的問題！
5樓：匿名使用者
不能把，老師是帶領我們的，而不是要負責我們一定要學會的，要靠自己
6樓：
不能。好學生即使老師不教，也會自己去學習，說老師教的不好，其實只是藉口罷了。
7樓：匿名使用者
也不一定，當時我們高中同學裡面有一個化學學的很不錯的孩子，但是他不喜歡我們的化學老師，其實老師挺厲害的，但是他就是說他教的什麼都不是，看自己孩子到底是什麼心態的
8樓：青槿蓉
儘量給孩子分析老師教的好的地方。孩子心態改變了就會認真學習了。。。有一些孩子怪老師教的不好就更願意自學。其實自學的效果比只聽老師的效果還好哦
9樓：匿名使用者
肯定學不好，自己就不想學，老師講得再好有什麼用呢，這樣只會更多的產生牴觸情緒
10樓：匿名使用者
老師總是為了學生好的！
11樓：匿名使用者
你要問他有什麼原因，看合不合理，也許老師和學生都要試著反省一下吧。
我是一名小學教師，一直不明白：是學生不好教，還是自己真的不會教。
12樓：匿名使用者
沒有教不好的學生，同樣也沒有學不會如何教學的老師
有的時候我們總覺得已經很用心的在教一個孩子，但孩子似乎就是不開竅
我們努力過，我們嘗試過，但卻毫無效果
這會令我們非常感到非常沮喪
但實際上我們的問題可能出在了兩個地方
第一，我們以己度人，自認為孩子應該會，但事實卻不是如此，所以我們對此很失望
第二，我們對孩子的要求高過了他的能力，和他的情況不匹配
是否是第一種，我們可以用測試的方式來排查。在測試中，我們要從最簡單的題目開始。
千萬不要想當然，比如，如果是小學生，一定從最簡單的知識點（加減乘除，雙位數計算，兩則混合運算，三則混合運算，四則運算。。。。）瞭解孩子知識點的斷層到底是**，之後才能有針對性的提高
第二種是老師和家長最長違反的一條，而大部分的原因是--比較
我們認為一個孩子考了50分，我們會認為這個娃娃學習不好，因為別人可能都是100分
但如果一個班的孩子最高分就是50分，我們會不會認為是老師題目出的問題呢？
考試是為了瞭解孩子的不足，而不是和其他人進行比較。
嘗試解決這兩點，問題應該就有解決的機會了
當然了，別忘了和孩子坐下來好好聊聊，看看心裡上有沒有什麼問題
13樓：匿名使用者
兩者有很大差別嗎，如果你覺得學生不好教，那你的教學方法肯定有問題，需要改進，探索合適的教學方法
14樓：
我想你的苦惱肯定多數老師不會認同，不如把實際情況說出來，大家一起出出主意。
15樓：清蓁
學生越來越難複雜了，只有瞭解學生，才能找到合適的方法教育！加油！
16樓：改名要陸個幣
你的問題是現在很多中小學老師尤其是農村中小學教師的問題。我的很多同事都在質疑教書幾十年了，怎麼就越來越不會教了？
17樓：天使消失的彼岸
兩者的問題應該都有，不同的學生要用不同的教育方法。
18樓：丹格教育
教師明明已經“教過”，為何學生還是“不會”？
在教學實踐中，我們常常碰到這樣的困惑，明明是老師已經講過的東西，學生為什麼還是不會？特別是有些型別的題目，老師已經講得非常清楚，甚至在考試前還說之再再，可是在考試中還是會出現這樣或那樣的問題，針對這一現實，作為奮鬥在教學第一線的教師，必須進行深刻的反思，才能找到良好的應對策略。
教師不能只是“教過”，而是應該讓學生“學會”。
有一個例子，須記下來：一位老師指導一個五年級的學生寫一個片段，五年級的孩子寫一個生活片段，最初寫出來的跟二年級學生的水平一樣。於是，這位老師讓他背誦課文中寫其他樹的片段，孩子卻背得非常流利。
老師又讓他把書上能用到的好詞好句畫出來，並試著加到自己的文章中，再經過幾次修改，孩子終於寫出了一篇比較像樣的作文片段：
今天，我去買烤紅薯。只見賣烤紅薯的大爺低下頭，小心地夾起了一個熟透的大紅薯，彷彿生怕夾壞似的。我抬著頭看著他，瘦瘦的臉上爬滿了一道道深深的皺紋，彷彿記錄了它這些年走過的無數風雨和辛酸歷程。
只見他熟練地從車把上撕下一個小塑料袋，用長滿老繭的手輕輕地一搓，開啟袋子迅速將紅薯裝進去，然後輕輕地捧給我。捧著這隻烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心，使我品嚐到這隻烤紅薯的甘甜，心底湧起陣陣暖流。
老師又問這位同學：“你背了這麼多好文章，好段落，為什麼不學著把他們運用到自己的文章中呢？”孩子說了一句：
“我們老師從來沒有教過我們該怎麼寫！”這個例子發人深省。有時，我們的老師佈置了一個又一個的任務，至於孩子能不能完成，完成得好不好，老師不關注。
當孩子出現錯誤時，老師反而責怪孩子沒有學習好……
以下是對小學生寫作的一些建議：
2.多練筆：你寫得多了，文字的駕馭能力自然也就好了。學習寫作和學習其他的學科道理一樣，熟能生巧。
3.隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本，當你對和別人談話時的隻言片語有所頓悟時，或看到一篇散文或是一個優美的段落讓你很感動時，都可以馬上將他們記下來。
靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為日後你寫作的素材。
4.先模仿再創新： 你需要模仿名家，並不意味著你要跟他們寫的一樣。你也可以試試新的寫法，這兒學一點，那兒學一點，慢慢地，你就能形成自己的寫作風格。
5.反覆修改： 你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節，最後你還需要回過頭來再看看你都寫了什麼，是不是圍繞中心，有沒有多於的、唐突的部分。
如果你想寫得更好，就要學會修改自己的作文。好的作品是經過反覆的推敲和修改而成的。
我的學校不好老師不好老師教的更不好我不依靠老師自己自學能考上大學麼
那得看你又沒有恆心，別自學到一半就沒有興趣了，自己自學可以考上大學啊，要看你自己的了，加油吧！哇，知音啊，我也一樣，我也是自學。但我們學校有重點，進去之後就不用自學了。你難道沒有重點班。還是說重點的老師也教的不好。那就沒辦法了。自學風險大啊。額，你們老師是怎麼教的 這個情況和我很像額，自學一般都很費...
輔導君的老師靠譜嗎？教的好不好？
最好還是對比過，選一家穩妥一點的比較好。其他的我不太清楚怎麼樣，我孩子初二上學期開始就在100教育補習數學了，那的老師都是從名校請過來的，教孩子很有一套，會幫孩子解決很多在學習上不懂的問題，會在了解孩子的學習情況及個性特點的基礎上，有針對性的制定學習計畫。太垃圾了，我小孩高三花了8000干多沒一點效...
「沒有不好的學生，只有不好的老師」這句話對嗎
對了，老師做為乙個成年人，又經歷了那麼多的教育，那麼多見識，只要他她用心在教育孩子，就不會教不好孩子。乙個不合格 不負責任的老師不緊害了孩子，還害了一整個家庭 不對，不要把所有的責任推給老師，要知道家庭教育才是根本。老師教得再好，也只是在課堂上，課後輔導家長不盡心，把所有責任推給老師，你當老師是神 ...