1樓：學予明天
語文考查的內容是字、詞、句、段、篇，考查的是識記能力、分析能力、感悟能力、表達能力。所有的人一說起語文成績，就提醒要多讀書。是地，學好語文的祕訣就是多讀書，怎麼讀書的方法有教給孩子嗎？
第一點：積累重點語句。
揭示中心的語句。文章的主旨會體現在文中的關鍵句子中，把握住了這個中心句就把文章的中心抓住了。
概括內容的語句。文章的開頭或者結尾會有涉及文字精華的語句，明白了這個語句就讀懂了文章。
承上啟下的語句。文章的幾個段落，幾個層次之間會有總結上文，提示下文的過渡句。讀懂了過渡句就把要點的變化讀懂了。
反映人物品格的語句。文章中的環境描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫，反映的是文章主人公的性格品質、興趣愛好。把握了這些句子就把文字刻畫的人物形象瞭解透徹了。
讀書的時候，注意積累這些重要的句子，就可以明白作者的寫作意圖，提高自己的語文能力。
第二點：精讀與略讀。
重點文字要深度理解就要去精讀，但是所有文字都進行精讀處理，就會消耗我們大量的時間，就會減少我們的閱讀數量，就影響了我們消化吸收知識。
對重點文字我們就要精讀，要讀透徹。一般性的文字，我們就採取略讀的方法。只有精讀和略讀的有機組合，我們才可以加大資訊量的輸入、提高閱讀效率。
略讀。精讀。
精讀是在略讀的基礎上，深耕細作。精讀文字要把主旨思想、主要內容到表達的方式方法都要細細瞭解，要從認字識詞、遣詞造句、修辭手法、文章結構、文字體裁、寫作特色、語言特色都要深度感悟。精讀的目的在於提高理解分析能力，拓展學習思路。
知識的廣博浩如煙海，我們學習做不到面面俱到，篇篇精讀。一些內容淺顯的文章、休閒娛樂的故事就可以一目十行地略讀。一些名家大篇就要細細地品味，進行精雕細琢地加工，領悟其精神實質。
第三點：動筆寫寫提綱。
我們要堅持一個好習慣：不動筆墨不讀書。在讀書的時候要把文章內容，中心思想簡要地寫下來，把文章的幾個意思的層次羅列明白，這就是我們的閱讀提綱。
閱讀時寫寫提綱，可以提高我們的歸納總結能力，有利於讀懂文章。這是一個讀書的好習慣，也是一個讀書的能力，持續地進行就可以為語文學習帶來很大的幫助。
讀書，不僅要培養興趣，還要掌握方法，要調到自己全部的學習能量，提高自己的積累能力、分析能力，鍛鍊自己的記憶能力、想象能力。
2樓：七月
讀一些有深刻教育意義的書。在讀書的時候，要讓孩子學會做筆記，並且要把看過的書分類。瞭解孩子喜歡讀的型別。
3樓：薄荷初韻
選擇經典名著閱讀、在邊讀書的時候邊摘抄好詞好句。選擇好書閱讀，有利於提高自己的文學素養，摘抄好詞好句，有利於積累素材。
4樓：我給你寫信
一是一定要多讀書和多背書，尤其是一些比較經典的課文和段落等可以背下來，成為自己的素材積累。還有在讀書的時候，可以把自己代進主人公的角色，去感受課文想要表達的思想和語境，富有感情地去朗讀課文。
多讀書就能提高語文成績嗎
5樓：不雨亦瀟瀟
（一）語文素養能不能靠閱讀量提升
6樓：前秀梅贏賦
語文有寫作
佔有的比例很大
你看書多了
可以多引用文章的詞句
使得文章更生動
形象你的作文分自然可以提高
你語文的整體成績就提高了
7樓：匿名使用者
【只要】多讀書【就】就能提高語文素養
小學語文閱讀方法有哪些？
8樓：風之鷂
1、帶著疑問去閱讀
在閱讀語文課文時要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎性的理解為佳。
2、補充閱讀
家長和老師可以根據當前學期課文特點，有計劃有目的地選擇適合學生的課外讀物，讓學生從課外讀物中獲取知識的同時，也是提升閱讀能力，還可以作為教學的一種補充。
3、標註重點
4、默讀的方式更適合
默讀是閱讀方式的一種。優點：閱讀速度快，不易疲勞;更便於集中精神理解、吸收及思考課文內容;在默讀時做到邊看邊想，要把每一句、每一段課文都要看懂。
讀完一段想想段落大意是什麼，然後將每段課文大意串連起來，總結全文體現的重要內容。
拓展資料：
如何科學閱讀是複習應考中必須解決的問題。很多學生複習時只是抱著課本一遍一遍地反覆閱讀，到考試時仍然發現有太多的知識自己沒有注意到，或是似曾相見卻又似是而非。這是典型的複習時沒有做到科學閱讀的問題，而不像許多人設想的那樣是考生記憶力不好。
科學閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重複，而必須帶著良好的理解來閱讀。閱讀的效果取決於理解，而不是閱讀的次數。
9樓：匿名使用者
1. 記敘文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
2. 找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
3.文章內容？
方法：看題目
（1）核心人物
（2）核心事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了）……,表現了(讚美了)……。
4．劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總
5．記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。找文章的線索或中心
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感8．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：補充交代的來歷（背景、遭遇、境況等），對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，為下文寫……作鋪墊。
10樓：匿名使用者
幾個建議。
1，讓孩子閱讀紙質書而非電子版。孩子沒有那麼好的自制力，電子裝置會讓孩子們幾分鐘之後就跳到遊戲頁面。
2，閱讀不是孩子的專利，家長也要以身作則，拿起你的書，享受閱讀，讓孩子知道：閱讀是一項趣味的、可以持續一生的好習慣。如果家長都無法抵制手機和肥皂劇的**，那憑什麼讓孩子自主愛上閱讀？
3，選擇適合孩子的讀物。很多家長給孩子選書，直接伸向名著區。如果孩子愛看，那太好了。
關鍵是很多孩子並不喜歡讀，強迫閱讀的後果就是徹底喪失趣味，再也提不起興致。選書要尊重孩子自己的意願。像我家孩子買書的時候我就等在櫃檯旁邊給他付賬，別的一句話沒有，這樣的後果就是孩子會因為拿不準買哪本，反而主動來問我的意見。
目前來看我們選的書都挺成功，孩子全部都讀下來了。
4，不要求孩子去寫讀後感。見過很多家長或者老師都有個習慣，就是讓孩子每讀過一本書就去寫一個讀後感。孩子表示：
那我不讀好了吧？如果想讓孩子通過閱讀提高寫作能力，那麼只閱讀就已經達到目的了，讀後感無非是額外的閱讀理解作業。閱讀就是閱讀，沒有附加題。
5，把讀後感變成聊一聊。你讀完了什麼書？真好，說說怎麼樣吧，精彩嗎？引導孩子自己說說想法，孩子會學會讀後思考，而不是讀完就完。
還有推薦書目，孩子看的太多了一時也想不起哪一本最值得推薦了，感覺他都很喜歡。那我就推薦一套最近和孩子一起讀的書吧，樂多多寫的《胡小鬧日記》系列，他讀了一本《媽媽，我愛你》之後竟然看哭了，還怕我發現躲到陽臺擦眼淚，結果當場被我活捉。。。然後他說了大概劇情，我覺得故事還挺有意思，就和他一起讀了。
目前我們倆看到了《壞人都知道我有多厲害》。估計再有一個月就能讀完全套了~推薦推薦，真的好看。
對了，閱讀還有一個好處，就是和孩子有共同話題，他什麼事兒都願意和我分享了，我挺高興的，哈哈~~
11樓：科學普及交流
語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學生的閱讀能力不是一蹙而就的，需要長期地閱讀和訓練。培養學生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務。
1、 循序漸進，有層次地培養學生的閱讀能力。
語文閱讀課，應該努力讓學生自主讀書，但自主不等於放任，閱讀與訓練是相輔相承的，學生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓練。不同的年齡段，學生的閱讀水平是有差異的，小學生閱讀理解能力的培養也是有層次的，《語文課程標準》中有明確的規定。我們應該從各年段發展的連續性上整體把握，不要只盯著本年級的目標。
如低年級學生閱讀課文，可以按“讀準——讀通——讀懂”這樣幾個層次進行。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導學生閱讀課文。這裡強調“品讀”，按照年級的不同有一定的培養欣賞、評價能力，這樣逐步培養**性閱讀和創造性閱讀能力。
2、多元輻射，培養學生創造性閱讀
閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。在小學閱讀教學中應該努力提倡學生創造性閱讀，培養學生的創造性語言和創造性思維。
廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機結合，從而形成讀述結合（把學生自讀課文與指導複述結合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細複述、簡要複述和創造性複述相結合。）、讀唱結合（把指導閱讀理解和**演唱結合起來，讓學生在**氛圍中加深對課文的領悟，提高朗讀能力。
）、讀畫結合（把讀與美術繪畫結合起來，在讀中或學生自畫，或師生共畫，或展現現成圖畫。）、讀演結合（把閱讀和表演相結合，在學生閱讀中，或教師獨演，或學生自演，或師生共演。）、讀問結合（把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀。
）、讀思結合（把閱讀和思考、聯想、討論結合起來，讓學生結合上下文及生活閱歷加深認識，于思接千載、鉤前聯後中拓寬視野，在師生共議、爭鳴辯駁中交流心得。）、讀比結合把閱讀和比較相結合，在閱讀中或換詞比較，或縮寫後與原段相比較，或數篇課文相比較；或比較課文內容的相似點，或比較課文藝術手段的不同點。）、讀寫結合（把閱讀與寫作結合起來，在閱讀中或仿寫，或續寫，或擴寫，或補寫，通過寫句成段來實現讀寫遷移。
）讓學生自己與課文對話，從自我出發去感受和體驗,從而創造性地閱讀。
三、 讓學生廣泛閱讀-----使閱讀成為習慣
閱讀是一項長期的系統工程。學生的閱讀不僅僅侷限於課堂，更包括課外。學生的課外閱讀是一項大工程，同樣需要學校與老師的幫助指導。
研究表明，中國兒童的閱讀量遠遠少於同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學校的資源，自主開發資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學的補充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：
（1）、學校應該儘可能開放圖書閱覽場館，班級成立讀書角。發動學生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，註明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務， 做好“學生閱讀情況記錄”。
（2）、定期不定期的開展閱讀競賽活動。（3）、成立閱讀小組，組織閱讀測試等。
閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足於早，立足於興趣，立足於養成。從小學開始，紮紮實實，讓閱讀變得快樂，變得輕鬆，變成習慣，讓閱讀教學融入真正有效的高效的語文。
如何提高孩子語文成績，孩子上小學，語文成績一直不好，如何提高成績？
如何讓自己的孩子提高語文成績呢？我的建議是這樣的 1.閱讀是根 語文是乙個長期積累的過程，首先基礎知識是必要的。從基礎題練起走。什麼是基礎題呢？就是選擇題的前六道。我畢竟考高考的時候已經是三年前了。你應該清楚前六道是什麼題。這個沒有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實實的積累。等你認認真真的把那些題做了，會感到...
孩子語文成績差怎麼才能提高，如何提高孩子語文成績？
這個並不難，讓孩子多讀課外讀物，寫日記，抄一些好詞好句好段，讓小孩背誦好文章，讀書萬卷，下筆如神。能堅持乙個學期語文成績就提高了。給孩子找乙個比較好的輔導班補習，再就是你如果不差錢就給孩子找一對一的老師補習，這樣孩子的成績會提高快一點。語文成績要好就要多讀課外書，大人要幫孩子選適合孩子讀的好書。另外...
孩子語文不好，怎麼才能提高啊，孩子語文成績差怎麼才能提高？
語文成績不好嗎？我可以拿我來說吧 我高中的時候語文成績也不是很好 不過最好高考補了一些回來還不錯吧 雖然不如別人正常水平的考得好但是對於我以前來說還是不錯了我以前高中的時候語文經常考70分左右 最後高考是102分我是每天都在做閱讀題 我高中的時候就每天兩個閱讀題 還有就是作文自己寫不好就多閱讀高分作...