1樓：蘭蘭小精靈
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？-是有人偷了他們罷：
那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：
現在又到了那裡呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。
於是-洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？
我何曾留著像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？
這個還讓背誦，望採納
2樓：批魚
1.是2.一、弈秋的教導 二、天鵝
3.另一個人
援：拿去：距離湯：熱
3樓：流著的眼淚
（1）之:語氣動詞 （2）第一個之:教導；第二個之:天鵝 （3）之:二人中的前一人
（1）援:引，拉 （2）去:離 （3）湯:熱水
新課堂六年級下冊語文第一課答案 15
4樓：匿名使用者
寫出“之bai”在句子中的意思
1.弈秋，通國du之zhi（的）善弈者也。
2.一人雖聽之（弈dao
秋的教導）專，一心以為有鴻鵠將至，思屬援弓卓而射之（它：天鵝）。
3.雖與之俱學。
寫出下列句中加點字的古今義。
1.思援（引，拉）弓卓而射之。 加點字：
援2.我一日始出時去（離）人近。 加點字：
去3.及其日中如探湯（熱水）。 加點字：湯
5樓：彭彭
1.弈秋，通國之（的）善弈者也。
2.一人雖聽之（教導），一心以為有鴻鵠將至，思援專弓卓而射之（屬它）。
3.雖與之（另一個人）俱學。
1.思援（拉）弓卓而射之。
2.我一日始出時去（離）人近。
3.及其日中如探湯（熱水）。
沒想到姐姐我還記得住……
6樓：甾苸寳唄
1 的 2 代詞，指奕秋的教導 3 代詞，指前一個人 1 拉引 2 離 3 熱水 希望可以幫到你
7樓：匿名使用者
是學奕和兩小兒辯日的解釋嗎？
新課堂同步學習與**語文六年級下冊答案 150
8樓：鼕羋
媽呀 你好亮啊 佩服佩服
9樓：可愛の4我
你還是自己做比較好(⊙o⊙)哦o(∩_∩)o~
10樓：匿名使用者
自己做，不會的可以問老師
六年級下冊語文創維新課堂作業本第一課的參***
11樓：匿名使用者
（1）通國：全國
善：善於；擅長
弈：下棋
誨：教導
援：引,拉
俱：一起
（2）課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋,一人 專心致志 ,一人 三心兩意 ,結果 前一人比後一人學得好 .這個故事告訴我們 做任何事都要專心致志,不可三心二意 的道理.
（3）難道是因為他的智力不如前一個人嗎?說：不是這樣的.
（1）故：原因
湯：熱水
決：判斷
熟：誰（2）
另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠,而正午時離人近.
誰說你的知識淵博呢?
（3）從文中 （孔子不能決也） 一句.方法是 （視覺和感覺） .在辯論過程中.都很 （善於觀察、說話有理有據）.表現出了 （不知為不知、實事求是） 的態度.
（4）敏而好學,不恥下問.
知之為知之,不知為不知,是知也.
三人行,必有我師焉.
學而時習之,不亦樂乎.
六年級下冊語文《新課程學習輔導》第一課的課外閱讀的答案
12樓：匿名使用者
學科課程面對的是科學世界，其內容有著嚴密的結構和範圍。當前學科的分化和綜合的趨勢並行發展。學科的分化在課程中的反應是課程內容的範圍越來越窄，課程之間的聯絡越來越薄弱，從而學生的認知也越來越片面化，這是不利於學生全面發展個性的形成。
儘管科學綜合的趨勢也在加劇，但是這種綜合只能針對相臨或相近科學的綜合，並且，學校為了培養在某方面的專家，在課程內容上對科學綜合的趨勢反應遲鈍。也許有人認為，通過全面學習學科課程的內容，就能讓學生掌握學科之間的聯絡，形成整體的文化觀，但是這個整體只是拼湊的整體。學科課程不能照顧作為整體的文化現象，不能關注學生全面而有個性的發展。
綜合實踐活動課程內容**於學生的實際生活，涉及到自然、社會和人際交往等各個方面，強調學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育以及勞動教育等多方面的有機融合，注重學生在開放的、多樣的活動中實踐，同時還考慮學生運用相關學科知識來解決綜合性的、開放性的問題。因此，綜合實踐活動課程內容整合了“科學世界”和學生“生活世界”的內容，一方面有利於將學科課程中的理論知識運用到實踐中，加深對學科知識的理解，另一方面有利於學生掌握大量有關社會和自然的直接經驗，從而實現學生全面而有個性的發展。因此，綜合實踐活動課程在課程內容方面的屬性是課程內容的整合性。
（三）實踐性的學習活動方式 課程的目標和課程內容的性質決定了學習活動方式的型別和性質。學科課程的內容是已有定論的規律和定理，因此，在這種課程中的學習活動方式更多的是考慮採取什麼方式讓學生最快掌握既定的知識，即使為了使學生加深對要掌握的知識的理解，在教學中也採取諸如發現學習、**學習等實踐性的學習活動方式，但是由於其最終指向的是已有規律、定理等，所以發現、**的多樣性和豐富性也就大打折扣，而且由於學科課程的內容多是科學世界中的知識，其抽象概括性極強，在現實的實踐中難以找到對應物和實踐的情境，這也限制了學科課程中實踐性的學習活動方式的。 綜合實踐活動課程是基於學生的興趣、面向學生豐富多樣生活的課程，由於學生的面臨的是實際生活中的問題，這些問題的解決一般沒有固定的方法可以遵循，因此，綜合實踐活動課程特別強調學生的實踐活動和直接體驗。
它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應，它實現了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯絡。因此，綜合實踐活動課程在學習活動方式的屬性是實踐性的。
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13樓：百度使用者
n,我有三單元的，正在寫呢，不過不會的話，答案你可以一個題目一個題目找哦，這樣吧，8，偶也要寫了
六年級下冊語文課文第一課，六年級下冊語文的課文第一課
學弈 選自 孟子 告子 文章先寫弈秋是全國最善於下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最後寫這兩個人學習結果不同，並不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日 選自 列子 湯問 講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，乙個認為太陽...
培優新課堂語文六年級下冊答案到，培優新課堂語文六年級下冊答案26頁到27頁
功夫不負有心人 功夫不負有心人 是一句很有名的俗語,它告訴人們只要勤懇,就沒有什麼做不成的事.好比上吊刺骨的孫敬,他是乙個晉朝人,每晚念書時,他為了不打瞌睡,就用繩子繫在自己的頭髮上,另一端繫在房梁上,每當頭往下垂時,繩子就會將他扯醒,醒後便繼續念書,就這樣他成了乙個用上吊來防止自己睡著的名人.還有...
六年級上語文第一課原文人教版
山中訪友 走出門，就與微風撞個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第乙個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸,滾滾河水流向遠方，你...