1樓：易書科技
校園暴力表現形式多種多樣，校園暴力的存在，不同程度地影響到學校教學秩序，學生健康成長，家族正常生活，社會安定團結。損害學生身心健康，耽誤學習，甚至改變學生的人生。對青少年暴力受害者來說，遭遇暴力侵害無疑是一場夢魘，在心理上很可能會留下永久的傷痕。
學校出現校園暴力，無論何種形式，什麼程度，勢必對校園正常的教學活動，校園生活造成不良後果，這對教學計劃的安排，教學活動的開展、教師精力的分配等都形成衝擊和干擾，影響校園秩序的方方面面。
引發學生家長恐慌，產生連鎖反應。影響到家長的工作、生活，極易導致家長對學校不滿。影響校園聲譽，社會反應強烈，極大地降低了教師的整體社會評價，甚至導致某些學校的信任危機。
校園暴力的逐級演變，最終導致學生走上違法犯罪道路。
2樓：法妞問答律師**諮詢
校園暴力事件的危害：
1、被欺負者往往具有某些消極的自我概念或自我認知，自尊較低，缺乏自信；
2、、嚴重影響學生的正常生活和學習；
3、帶來一系列的負面影響，不利於孩子的健康成長；
4、造成違法犯罪。
根據最高人民法院《關於審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》在第7條中規定，對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責範圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。
第三人侵權致未成年人遭受人身損害的，應當承擔賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的，應當承擔相應的補充賠償責任。
3樓：蛙家居
校園暴力的事情現在經常發生，也引起了社會各方面的關注,毫無疑問，校園暴力會對被施暴者造成很大的傷害，留下心理陰影.
有一個關於校園暴力的新聞，是說一個孩子遭受了校園暴力之後，也沒有向家長或老師反映（可能是由於施暴者威脅他）。之後留下了遺書毅然決然的選擇了自殺，校園暴力的危害是極大的，無論是對這個社會的發展還是孩子的身心健康。
校園暴力可使學生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷 害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產生恐 懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完 成學業。
校園暴力還會使家長的工作生活受到影響，由於擔心校園暴力發 生在自己孩子身上，許多家長親自接送孩子上下學，從而影響了他們的 正常工作和生活；此外校園暴力還會使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教 學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
為建立健全防治中小學生欺凌綜合治理長效機制，教育部印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，學校發現欺凌事件線索後，應當按照應急處置預案和處理流程對事件及時進行調查處理，由學校學生欺凌治理委員會對事件是否屬於學生欺凌行為進行認定，對確有必要的，要啟動複查。涉法涉訴案件納入相應法律程式辦理。
希望校園暴力事件可以早日被清理出校園！
4樓：翰林學庫
一）厭學現象。受害者讓校園裡的暴力現象嚇怕了，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，膽子更小，最後導致輟學。
（二）學習效率下降。學生每天都處於緊張的迴避、逃避、躲避狀態，學習精力分散，學習效率自然下降。
（三）學校正氣受壓抑，邪氣上升。學生不是在團結的氣氛中，比學習、比智慧，而是在霸道的環境中比拳頭、比地位，班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位，邪氣不除，正氣難正。
（四）學生人格扭曲。當學生受到無端欺辱時，其他同學由於害怕報復，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，“打去吧，打死償命，與我何干。
”同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱，人際關係淡漠，相互勾結、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。
（五）爆發惡性事故。由於多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達到不能承受時，就會產生報復心理，寧肯魚死網破，鋌而走險。小者找上更多的人打擊對手，大者致人死命。
這些事件的發動者，往往都是平時的受害者，由於一時的衝動，闖下了大禍。衝突中，如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來，將會釀成更加嚴重的後果。
這些暴力行為，雖然都是些偶然現象，處理不好，其危害性卻遠不只是學生所受到的屈辱和痛苦。那種“樹大自然直”，忽視適時教育的觀念，將喪失教育的有效時機。
5樓：愛漂漂淼淼
首先，那些備受虐待煎熬的學生很可憐。他們天性懦弱一些，身體單薄一些，沒辦法反抗小惡棍的壓迫，屢受傷害成為他們的成長障礙。他們不缺乏正義感和善良，當覺得現實生活“欺騙”了自己，他們也會反抗，崇拜心目中的正義英雄多啦a夢。
由於恐懼報復，他們甚至不敢和老師、父母及時溝通境況，心靈往往受壓抑甚至扭曲。壓抑到極限，就可能出現吳健國同學那樣的血案。
其次，施害的小惡棍也是害人害己。除了受到不良環境的影響，家長過於溺愛疏於管教，或者家長自身有暴力思想和言行(有報道住在對門的鄰居因為孩子爭一個紙筒竟然將一對夫妻砍成重傷)，都可能催生校園“小混混”。他們往往不思學習，沉迷於遊戲和網路，沾染攀比享樂習氣，小小年紀儼然有一股“邪氣”。
男孩子頑皮一點是正常的，但學校老師和家長應該區分清楚頑皮和“邪氣”。漸失善良和正義感，無羞惡之心，是非黑白不辨，這樣的學生哪怕只露出一點一點苗頭，就該加強管教疏導了。
最後，校園暴力受害方是未來的社會。中國人普遍認同一個說法——三歲看大。家長、學校如果沒有教育好孩子，就是將一件“殘缺品”交給了未來社會，惡果也許會在將來長得更大。
又有俗話說，小時偷針，長大偷金。中小學階段道德人格教育的失敗，無異於向未來社會排汙。
防範校園暴力，也許並不需要多麼複雜的方案。關鍵在於學校加強管理服務，可以設立一個校園防暴舉報點，對舉報校園暴力作出快速懲處教育，可以考慮和學校心理輔導室、保衛科等一體化設定。另外，班主任老師應該細心體察學生的思想言行，防範校園暴力萌芽。
對舉報核實的小惡棍，除了按照規章及時懲處，特別是要讓其家長配合管教。
學校教育培養目標是全面發展的學生，可以“野蠻其體魄，文明其精神”，不能任由那些調皮過頭的小傢伙沾染野蠻的精神，慢慢滑向**的深淵。
校園暴力有哪些危害經過上文的講述我們已經知道了，希望同學們可以通過上文講述的內容自覺地遠離校園暴力共同營造安全快樂的校園環境。
6樓：喵喵
校園暴力作為一個嚴重的社會問題，已經引起社會各界的普遍關注，而預防和減少校園暴力的發生則是一個系統性工程。只有全社會共同行動起來，國家、社會、學校、家庭等方面都採取一些積極有效的措施，才能最大限度地預防和減少校園暴力事件的發生，共同為廣大中小學生建立一個文明和諧的校園育人環境。
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常見的校園欺凌主要包括以下幾類
1.身體欺凌。以一種不當的攻擊性方式反覆地對他人進行毆打、踢踹、絆倒、阻攔、推搡、觸碰、拉扯頭髮、使用管制刀具、棍棒等攻擊等。
3.社交欺凌。人際互動中的抗拒、排擠與孤立。
分派系結黨：孤立、誣陷或排擠某人。還有同伴間的情緒虐待如冷暴力。
恐嚇、威迫某人做他或她不想要做的，威脅某人跟隨命令。當眾給某人難堪等。
4.網路欺凌。即在網誌或論壇上發表具有人身攻擊成份的言論。利用網路造謠、傳播消極謠言。
校園暴力的危害有
1、嚴重影響學生的正常學習。經常受到校園欺凌暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由於受到嚴重傷害不得不住院**或者休學，正常的學習被迫中斷。
而對於老師實施的暴力侵害行為，一般都會導致受到傷害的學生畏懼學校，不願意再去上學。
2、影響學生身心的健康發展，導致不健全人格的形成。這種危害不僅體現在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發展。對受害者，有可能導致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。
對施暴者，有可能導致其形成***人格，走上犯罪道路。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。
4、厭學現象受害者 讓校園裡的暴力現象嚇怕了，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，膽子更小，最後導致輟學。
5、學生人格扭曲 當學生受到無端欺辱時，其他同學由於害怕報復，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，“打去吧，打死償命，與我何干。”同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱，人際關係淡漠，相互勾結、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。
6、爆發惡性事故 由於多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達到不能承受時，就會產生報復心理，寧肯魚死網破，鋌而走險。小者找上更多的人打擊對手，大者致人死命。這些事件的發動者，往往都是平時的受害者，由於一時的衝動，闖下了大禍。
衝突中，如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來，將會釀成更加嚴重的後果。
7樓：
校園暴力，最暴力的不是暴力本身，而是旁觀者對其的漠視和縱容。
一）厭學現象。受害者讓校園裡的暴力現象嚇怕了，因此不敢去上學，上課也不敢主動提問題，膽子更小，最後導致輟學。
（二）學習效率下降。學生每天都處於緊張的迴避、逃避、躲避狀態，學習精力分散，學習效率自然下降。
（三）學校正氣受壓抑，邪氣上升。學生不是在團結的氣氛中，比學習、比智慧，而是在霸道的環境中比拳頭、比地位，班級風氣、學校風氣無形中自然偏離了方位，邪氣不除，正氣難正。
（四）學生人格扭曲。當學生受到無端欺辱時，其他同學由於害怕報復，不敢挺身而出主持公道，正義感被泯滅。周圍都是冷漠的眼神，“打去吧，打死償命，與我何干。
”同情心、團結協作精神都一剎那轉變為倚強欺弱，人際關係淡漠，相互勾結、利用，一旦被壞人利用，將極易走上犯罪道路。
（五）爆發惡性事故。由於多次受到欺辱，受害者壓力很大，等壓抑達到不能承受時，就會產生報復心理，寧肯魚死網破，鋌而走險。小者找上更多的人打擊對手，大者致人死命。
這些事件的發動者，往往都是平時的受害者，由於一時的衝動，闖下了大禍。衝突中，如果雙方的社會關係、家庭勢力參與進來，將會釀成更加嚴重的後果。
這些暴力行為，雖然都是些偶然現象，處理不好，其危害性卻遠不只是學生所受到的屈辱和痛苦。那種“樹大自然直”，忽視適時教育的觀念，將喪失教育的有效時機。
校園暴力可使學生的身心健康受到傷害。校園暴力不僅直接傷 害了學生的身體，還會嚴重損害學生的心理健康，有些學生由此產生恐 懼心理，難以集中精力學習，造成學習成績下降，有的甚至不能正常完 成學業。
校園暴力可使家長的工作生活受到影響。由於擔心校園暴力發 生在自己孩子身上，許多家長親自接送孩子上下學，從而影響了他們的 正常工作和生活，有的家長不得不求助於相關法制機構。
校園暴力可使校園正常秩序受到破壞。校園暴力的存在和發生， 使學生不得不擠出時間和精力採取相應的防範措施，既影響了正常的教 學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
不論是施暴的學生還是遭受校園暴力的學生，校園暴力行為都會對青少年心理健康產生深遠持久的危害，這非常不利於青少年的健康成長。經常遭受校園暴力不但會導致學生身體的傷害和殘疾，而且還會導致當事人出現恐懼，厭學，不安，焦慮，抑鬱，失眠等不良症狀，從而使學業荒廢，自我認知下降，甚至在自卑絕望或情緒失控的條件下出現自我傷害，比如自傷，自殺等；有些偏激的學生在情緒失控的情況下還會有殺人的可能。王聲湧提到校園暴力對青少年的生理髮育和心理人格形成的危害是非常嚴重的，弱小的心靈受到創傷，可能會影響其終生的心理與行為，暴力的受害者長大後會有更為強烈的報復心理和施暴傾向。
傷害和暴力行為已然成為現如今青少年的首位死亡原因。
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