1樓：匿名使用者
於自然之秋的描寫想到自己的人生，塑造了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的形象。
這首詩作於唐代宗大曆二年（767）秋。當時安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依託嚴武，可惜嚴武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開經營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達夔門，卻因病魔纏身，在雲安呆了幾個月後才到夔州。
如不是當地都督的照顧，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年裡，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。
這首詩就是五十六歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。
於是，就有了這首被譽為“古今七言律第一”的曠世之作。
這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。前兩聯寫登高聞見之景，後兩聯抒登高感觸之情。由情選景，寓情於景，渾然一體，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的複雜感情。
而格調卻雄壯高爽，慷慨激越，高渾一氣，古今獨步。
2樓：
詩人在垂暮之年，在深秋時節，肚獨自登高望遠，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。這裡有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱病殘的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執著。詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合二形成的一種耐人尋味的藝術境界。
本詩沉鬱悲壯。
《登高》塑造了一個怎樣的抒情主人公的形象
3樓：匿名使用者
詩人生命旅途上的坎坷不幸、淒涼悲傷是重重疊疊，無以復加的，然而他不屈不撓的進取也是可歌可泣的。沉鬱頓挫的生命固然是沉重感傷的，但也是豐富、深沉、有力度的。
4樓：匿名使用者
。全詩通過對悽清的秋景的描寫，抒發了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉的悲苦詩篇前四句描寫登高聞見之景
詩歌刻畫了怎樣的人物形象怎麼答題
5樓：清拉米
鑑賞詩歌的形象——人物與景物題型及答題步驟
中學語文教學資源網 → 教學文摘 → 教學** 2011-10-27 手機版
一、鑑賞人物形象
詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?
2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特徵？
3、請簡要的分析某形象
答題步驟：1、概括人物形象的特徵：組織語言的格式一般為“思想性格特徵+人物身份”（是什麼） ；
2、結合詩作簡譯相關語句，分點說明、概括（為什麼）切忌以譯代析。
3、總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟裡合答。
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
詩中刻畫了怎樣的兒童形象？
【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機警聰明的垂釣小兒形象，栩栩如生，給人留下了深刻印象。前兩句敘述、描寫，從外形著筆， 蓬亂的頭髮寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。後兩句詩側重寫神態。
從心理方面來刻劃小孩在垂釣時，“側坐”姿態，草遮住其身 。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。表現他有心計，有韜略，機警聰明。
解題方略：人物形象鑑賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。
解答這類題，要注意以下問題：
1. 掌握答題要領和格式。組織語言的格式一般為“性格特徵+人物身份”。
2. 要知人論世，要了解作者所處的時代、作品創作的背景，從而推知作品所表達的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發建功立業的豪情，晚唐詩歌多為表達憫農情懷和對黑暗現實的批判，南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。
3. 平時複習時要記住一些常見的人物形象型別，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》，不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白《夢遊天姥吟留別》）；朋友（戀友）分別，思念故鄉的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；鍾情山水，歸隱田園的形象；獻身邊塞或反對征伐的形象；不慕權貴，傲岸不羈的形象；心懷天下，憂國憂民的形象；矢志報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩歌回答下列問題
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（1） 這首詩前兩句描繪了怎樣有環境？（2） 請簡要的分析“蓑笠翁”的形象
參***：（1）寒冷、寂靜。（2）是一個清高孤傲的形象。
在這樣一個寒冷寂靜的環境裡，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有點凜然可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照。
①詩歌刻畫了一個怎樣的人物形象
6樓：向前進向前進
一、鑑賞人物形象
詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?
2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特徵？
3、請簡要的分析某形象
答題步驟：1、概括人物形象的特徵：組織語言的格式一般為“思想性格特徵+人物身份”（是什麼） ；
2、結合詩作簡譯相關語句，分點說明、概括（為什麼）切忌以譯代析。
3、總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟裡合答。
這首詩塑造了詩人怎樣的形象
7樓：陽光文學城
《登高》這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？
這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢渾涵汪茫的七言律詩。前兩聯寫登高聞見之景，後兩聯抒登高感觸之情。由情選景，寓情於景，渾然一體，充分表達了詩人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的複雜感情。
而格調卻雄壯高爽，慷慨激越，高渾一氣，古今獨步。
8樓：
1、“伊人”的形象。 “伊人”是他日夜思念的意中人，清雅高潔，可親可愛，然而由於種種阻力，變得遙不可及。 主人公雖望穿秋水、執著追求，但“伊人’嘟飄渺阻隔。
可望難即，故而詩句中盪漾著無可奈何的心緒和空虛悵惆的情致。 如果把詩中的“伊人”認定為情人、戀人，那麼這首詩就表現了抒情主人公對美好愛情的執著追求和追求不得的惆悵心情。精神是可貴的，感情是真摯的，但結果是渺茫的，處境是可悲的。
2、主人公的形象 如果將伊人解為戀人，那麼主人公的形象就是一位渴望美好愛情、奈何為世俗阻力所阻擋的青年人，悲傷而惆悵。如果將伊人理解為美好的崇高的人生理想，那麼詩人的形象便是一位有理想、有追求然而鬱郁不得志的志士，為自己有才不能施展、有情無人賞識而感到悲哀、無奈。
答詩歌的人物形象的答題格式
9樓：風大找鳳凰山
鑑賞詩歌的形象——人物與景物題型及答題步驟
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一、鑑賞人物形象
詩歌的人物形象主要有兩類：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的詩人形象；作品中刻畫的人物形象，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝。
設問方式：1、詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?
2、詩中刻劃了的某形象有怎樣的特徵？
3、請簡要的分析某形象
答題步驟：1、概括人物形象的特徵：組織語言的格式一般為“思想性格特徵+人物身份”（是什麼） ；
2、結合詩作簡譯相關語句，分點說明、概括（為什麼）切忌以譯代析。
3、總結形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟裡合答。
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
詩中刻畫了怎樣的兒童形象？
【賞析】全詩從形神兩方面刻劃了幼稚頑皮，天真可愛、機警聰明的垂釣小兒形象，栩栩如生，給人留下了深刻印象。前兩句敘述、描寫，從外形著筆， 蓬亂的頭髮寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。後兩句詩側重寫神態。
從心理方面來刻劃小孩在垂釣時，“側坐”姿態，草遮住其身 。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。表現他有心計，有韜略，機警聰明。
解題方略：人物形象鑑賞題，所選詩歌多為抒情詩，詩中人物多為抒情主人公形象。
解答這類題，要注意以下問題：
1. 掌握答題要領和格式。組織語言的格式一般為“性格特徵+人物身份”。
2. 要知人論世，要了解作者所處的時代、作品創作的背景，從而推知作品所表達的思想感情。一般說來，盛唐詩歌多抒發建功立業的豪情，晚唐詩歌多為表達憫農情懷和對黑暗現實的批判，南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。
3. 平時複習時要記住一些常見的人物形象型別，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象《蘇軾〈念奴嬌赤壁懷古〉》，不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白《夢遊天姥吟留別》）；朋友（戀友）分別，思念故鄉的形象；懷才不遇，懷古詠史者的形象；鍾情山水，歸隱田園的形象；獻身邊塞或反對征伐的形象；不慕權貴，傲岸不羈的形象；心懷天下，憂國憂民的形象；矢志報國，慷慨憤世的形象；抨擊黑暗，同情人民的形象…
閱讀下面的詩歌回答下列問題
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
（1） 這首詩前兩句描繪了怎樣有環境？（2） 請簡要的分析“蓑笠翁”的形象
參***：（1）寒冷、寂靜。（2）是一個清高孤傲的形象。
在這樣一個寒冷寂靜的環境裡，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有點凜然可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄託和寫照。
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