1樓：匿名使用者
比喻 《勸學》主旨：本篇分別從學習的重要性、學習的態度以及學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題。顯然，荀子所主張的學習內容和目的是其儒家思想的重要組成部分，他所說的君子和小人等等差別帶有明顯的偏見。
但他強調學習的作用，提倡虛心求教、學無止境、循序漸進、堅持不懈、專心致志等等，都是學習經驗的總結，值得後人借鑑，具有普遍意義。
特色：1、本文篇幅雖長，但層次井然。全文說理深入，結構嚴謹，代表了先秦論說文成熟階段的水平。
2、文章在語言運用上，長短句並用，對偶排比句兼行，勻稱而又錯落有致。讀來朗朗上口，富於**節奏美。
3、在論說過程中，使用了大量的比喻來說明道理，使人易於接受。
2樓：手機使用者
比喻本文在論說過程中，使用了大量的比喻來說明道理，使人易於接受。
荀子的《勸學》用了什麼修辭手法
3樓：hzq秋水
用了比喻的修辭手法。
《勸學》是《荀子》一書的首篇。又名《勸學篇》。勸學，就是鼓勵學習。
本篇較系統地論述了學習的理論和方法。前一部分，論述學習的重要性；後一部分，論述學習的步驟、內容、途徑等有關問題；而以「學不可以已」作為貫穿全文的中心思想。荀子認為，學習可以增長知識才幹，修養品德氣質；持之以恆、堅持不懈是正確的學習態度；要學習儒家經典，同時要善於向賢者求教，也要善於教人；學習要善始善終，切忌半途而廢，以期達到完全而純粹的精神境界。
荀子（約西元前313－前238），名況，時人尊而號為「卿」，西漢時為避漢宣帝劉詢諱，因「荀」與「孫」二字古音相通，故又稱孫卿。漢族，戰國末期趙國猗氏（今山西安澤縣）人，著名思想家、文學家、政治家，先秦儒家的最後代表人物。
曾兩次到當時齊國的文化中心稷下（今山東臨淄）遊學，擔任過列大夫的祭酒（學宮領袖）。還到過秦國，拜見了秦昭王。後來到楚國，任蘭陵（今山東蘭陵）令。
荀子對儒家思想有所發展，提倡「性惡論」，其學說常被後人拿來跟孟子的「性善說」比較。荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻。與其**撰成《荀子》一書。
勸學 顏真卿 所用到的修辭手法 表現手法 表達的思想感情?
4樓：府語樂正
黑髮不知勤學早 白首方悔讀書遲 ( 借代修辭 )勸學 三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時。
黑髮不知勤學早，
白首方悔讀書遲.
「三更燈火五更雞」這句閩南俗語，是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。「三更燈火五更雞」這句閩南俗語，是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。 還有第一句用客觀現象寫時間早，引出第二句學習要勤奮，要早起。
第三、四句寫的是年輕的時候不好好學習到了年紀大了，在想要學習也晚了。
他勸導人們在有限的生命裡,抓緊時間,勤奮學習，不要錯過讀書的好時光。
5樓：匿名使用者
三更燈火五更雞」這句閩南俗語，是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。「三更燈火五更雞」這句閩南俗語，是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。 還有第一句用客觀現象寫時間早，引出第二句學習要勤奮，要早起。
第三、四句寫的是年輕的時候不好好學習到了年紀大了，在想要學習也晚了。
他勸導人們在有限的生命裡,抓緊時間,勤奮學習，不要錯過讀書的好時光。
6樓：2010慕容雲朵
用到對偶和借代
這首詩樸實無華，直白地寫出了勤學者夜讀的情狀，也告訴人們要珍惜時間，努力讀書的道理。
《書院》的「勸學詩」用了什麼修辭手法
7樓：匿名使用者
比喻的修辭。大意就是，學習和耕田是一樣的，其中的辛勤和懶惰只有自己知道。只要肯多讀書，播下種子，總會有豐收的時候。
原詩力學如力耕，勤惰爾自知。
但使書種多，會有歲稔時。
8樓：大雷人
題為《書院》的「勸學詩」：「力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多 ，會有歲稔時。」該詩是說勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收穫。
9樓：37啤啤熊
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可以不進一步去學習呀！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推託。
孫權說：「我難道是想要你成為精通儒家書籍、傳授經學的學官嗎？你只應當粗略地閱讀，了解了解歷史。
你說你軍務繁忙，哪能比得上我繁多的事務呢？但我常常讀書，並自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
等到東吳軍師魯肅路過尋陽的時候，與呂蒙討論事情，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的呂蒙了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
10樓：沙曉曼冼荏
運用了（比喻
）修辭方法，表達意思是：（勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收穫。）
《書院》的「勸學詩」用了什麼修辭手法我
11樓：匿名使用者
題為《書院》的「勸學詩」：「力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多 ，會有歲稔時。」該詩是說勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收穫。
書院勸學詩運用了什麼修辭手法 運用了（ ）修辭方法，表達意思是：（ ）
12樓：匿名使用者
運用了（比喻 ）修辭方法，表達意思是：（勤奮讀書如農夫種地，幾分耕耘，幾分收穫。 ）
<孫權勸學>中幾個詞語的修辭手法。大家幫幫忙啊。急~。 30
13樓：夢幻星天
2009-03-21 14:471、當塗是指正在當權；(借代)2、涉獵是指粗略地閱讀，不作深入研究；(借代)3、孰是疑問代詞「誰」，若是「像」，意為「有誰像……」；(比喻)4、刮目相待指不能以老眼光看人或事物。(誇張)
14樓：冬韻
1、當塗是指正在當權；2、涉獵是指粗略地閱讀，不作深入研究；3、孰是疑問代詞「誰」，若是「像」，意為「有誰像……」；4、刮目相待指不能以老眼光看人或事物。
15樓：
我說明一下啊。加點詞為
（1）：當塗
（2）：涉獵
（3）：孰若
（4）：刮目相待
大家幫忙哦。。
16樓：匿名使用者
士別三日，即更刮目相待（誇張 ）
師曠在勸學上用了什麼手法
17樓：木熊月
本文運用了語言描寫，直接表現人物思想；運用反問句，使論述更有力；運用比喻手法，巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平公，達到了勸學的目的，簡短有力。...
孫權勸學 （指出修辭手法）
18樓：匿名使用者
比喻和誇張、修辭是有的
19樓：匿名使用者
小朋友：正確的應該是這樣的！！！
卿今當塗掌事
但當涉獵，見往事耳
卿言多務，孰若孤
士別三日，即更刮目相待
至於修辭手法，不太對勁吧！這樣的比較像詞語解釋。
還有，鄭重地說明：我們都不是白痴！！！
如果再說我們是白痴，你就是徹頭徹尾的白痴！！！
20樓：哭海
對呀，根本沒有修辭嘛，你搞錯了吧
21樓：紹鴻運祁漢
1、當塗是指正在當權；(借代)
2、涉獵是指粗略地閱讀，不作深入研究；(借代)3、孰是疑問代詞「誰」，若是「像」，意為「有誰像……」；(比喻)4、刮目相待指不能以老眼光看人或事物。(誇張)
作文要用到5種修辭手法 愛 ，作文要用到5種修辭手法 愛 500字
家，家是什麼？家就是離你心靈最近的地方 家就是你心頭縈繞的那份永遠的牽掛 家就是當你遇到暴風雨時避風的港灣。曾經，家以一種氤氳的姿勢站在我的記憶裡。甚至可以說對於家，我從未有過乙個完整 正確的定義。只知道，放學以後該回的地方就.不美麗的女孩也會有美麗的夢。我，是乙個並不美麗的女孩 哎，不美麗對於女孩...
修辭手法的作用，修辭手法的作用
1 比喻。它是用某一具體的 淺顯 熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的 深奧 生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻 暗喻 借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為 甲 本體 如 喻詞 像 似 若 猶 好像 彷彿 乙 喻體 暗喻的形式可簡縮為 甲是 喻詞 成 變成 成為 當作 化作 乙。明喻在形式上是相似...
關於修辭手法的問題,修辭手法問題
是比喻,只不過是借喻 人群簡直像瘋了 中人瘋了嗎?沒有,用 瘋了 寫出人們對死亡的恐懼,場景的混亂,對生的渴望。1.設問,自問自答 2.引用,引用了孔子的話 要用引號.3.同樣是引用,引號部分 4.擬人,環抱 是人的動作,這裡寫山,山被擬人了 o o.誇張吧,拼命,瘋了,應該是誇張吧 我覺得也是借代...