1樓：匿名使用者
要進行語訓
小孩子由於要學習語言，盡量配通道數多一點，頻寬寬一點，清晰度高，失真小的助聽器，並結合語訓。孩子的聽損程度和聽損的性質，對孩子的語言學習也會有影響。當然助聽器畢竟不能和我們的好耳朵相比，盡可能選擇效能好通道數多的助聽器，對孩子幫助也大，說助聽器會影響孩子說話標準到還不至於，小孩子只要做好語訓，也可以跟正常小孩一樣交流的。
2樓：
小兒初次佩戴助聽器後，語訓就正式開始了。家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：
聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。
一 、聽覺感知： 家長首先要給孩子創造乙個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕**、家人說句子為主。
家長可以在孩子玩時放些輕**，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有回應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。
這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。
二、言語認知： 孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。
比如孩子在玩小汽車，您可以說』「寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好」。孩子玩一次家長說一次。
切記不要單調地說「寶寶，汽車、汽車......」這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解乙個東西，獲取的資訊越多越容易。
三、言語發音： 為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多有聽損的孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。
發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊孩子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。通過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。
四、詞語積累： 佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。
說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。
五、用短句表達語言： 這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事cd。
讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。
六、語言交際： 多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。
七、口齒的矯正： 這個時候孩子可能已經4-5周歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。
家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。
以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是乙個連續的、交叉的過程。語訓最核心的**原則是：盡早**，給孩子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計畫，過程中充分發揮家長的作用。
為什麼孩子戴上助聽器還要做語訓？
3樓：海之聲阜陽旗艦中心
助聽器只是輔助聽到，聽清，聽明白需要和大腦一起分辨，聽覺刺激言語中區，言語中區，又作用的聽覺，
4樓：北嶺坡囊月仍
首先，使用語言是乙個學習過程，不是帶上助聽器就會說話了。助聽器只能幫助ta獲取外界的聲音，但如何分辨並學習掌握是需要訓練的。
5樓：惠耳助聽器
就像為什麼不上幼兒園的孩子跟上了幼兒園的孩子的區別。所以語訓是非常重要的一部分。
6樓：
小兒初次佩戴助聽器後，語訓就正式開始了。家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：
聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。
一 、聽覺感知： 家長首先要給孩子創造乙個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕**、家人說句子為主。
家長可以在孩子玩時放些輕**，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有回應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。
這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。
二、言語認知： 孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。
比如孩子在玩小汽車，您可以說』「寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好」。孩子玩一次家長說一次。
切記不要單調地說「寶寶，汽車、汽車......」這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解乙個東西，獲取的資訊越多越容易。
三、言語發音： 為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多有聽損的孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。
發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊孩子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。通過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。
四、詞語積累： 佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。
說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。
五、用短句表達語言： 這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事cd。
讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。
六、語言交際： 多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。
七、口齒的矯正： 這個時候孩子可能已經4-5周歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。
家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。
以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是乙個連續的、交叉的過程。語訓最核心的**原則是：盡早**，給孩子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計畫，過程中充分發揮家長的作用。
小孩子佩戴助聽器需要專業語訓嗎？
7樓：聲藍金碧路旗艦
小孩子佩戴助聽器是需要專業語訓的，沒有經過語訓，發音會不標準。建議到專業的聽力驗配機構配助聽器，然後配合語訓。
8樓：高淳立聰堂
你好，小孩子佩戴助聽器需要專業語訓嗎？
需要的，大多數佩戴助聽器的孩子在理解別人說話和表達自己的意願時，都會存在一些困難如發音口齒不清等問題，因此孩子佩戴助聽器後需進行聽力語言訓練。對於重度耳聾的兒童來說，佩戴助聽器後聽力仍不能達到至佳效果，僅依靠助聽器可能難以達到理想的交流目的。因此，給配助聽器的孩子進行聽力語言訓練就顯得尤為重要。
希望我的回答對你有所幫助。
9樓：深藍聽覺普洱店
不會說活的孩子是要參加語訓的。
10樓：虎門店海之聲
因為小孩子還處在語言發育期,所以即便戴上助聽器也要進行語言訓練,這樣的話才能保證孩子今後良好的語言發展,不然就會耽誤孩子的溝通交流問題啦。
11樓：匿名使用者
是的，戴上助聽器聽到後孩子要進行語訓學習才會說話。
小兒戴助聽器後怎麼做語訓？
12樓：聲藍聽覺金安店
小兒初次佩戴助聽器後，語訓就正式開始了。家長在語訓時的原則：語訓順序一定要按照以下正常孩子的發展過程來：
聽覺感知-言語認知-言語發晉（開口說話）-詞語積累-用短句表達語言-語言交際-矯正口齒。
一 、聽覺感知： 家長首先要給孩子創造乙個有聲環境。初期以家裡的各種聲音、輕**、家人說句子為主。
家長可以在孩子玩時放些輕**，音量開到家長覺得舒適的位置。孩子對什麼感興趣，家長要用語言說出來，千萬不要因為孩子沒有回應，就沒耐心做下去。這個階段是孩子聽覺察知階段，不會作反應，因此家長要耐心、持久地說，不能急於求成，否則挫敗感很強。
這個階段孩子還開始為開口說話做準備，要做舌操和氣息練習。這個練習貫穿整個語訓階段，需要家長每天給孩子做1次，目的是鍛鍊孩子的舌頭靈活度，以及學會控制氣息。
二、言語認知： 孩子玩什麼，對什麼感興趣，家長就用語言描述出來。等言語刺激積累到一定程度，孩子就會明白他所玩的東西是什麼了。
比如孩子在玩小汽車，您可以說』「寶寶，這個是個玩具小汽車，你看它是藍顏色的，它有4個輪子， 4個窗戶，前面坐的是司機，寶寶和媽媽坐後面。寶寶長大了也要開汽車好不好」。孩子玩一次家長說一次。
切記不要單調地說「寶寶，汽車、汽車......」這樣孩子無法理解和記憶。要想記憶和理解乙個東西，獲取的資訊越多越容易。
三、言語發音： 為了讓孩子順利地開口說話，家長需要對孩子進行呼吸、節奏、發音器官等方面進行有意識的訓練。大多有聽損的孩子的發音器官都沒受損，只是缺乏鍛鍊，不懂得如何發音。
發音訓練主要兩大塊，其一，鍛鍊孩子舌頭的靈活度，此時孩子發音不清，家長要以鼓勵為主，讓孩子伸舌、做舌操、舔東西等；其二，鍛鍊孩子如何控制我們的氣息，如吹東西、吹紙片等。發音訓練需要每天進行，時間貫穿整個語訓階段。通過發音訓練和言語認知後，孩子就可以開口說話了。
四、詞語積累： 佩戴兒童助聽器開口說話後，詞彙量的積累非常快速。這個階段要讓孩子多認知自然界的東西，多說話。
說的不清楚千萬不要太在意。這個階段的目標，就是讓孩子的詞彙量最好能達到比他實際年齡小一歲小朋友的水平。聽力損失輕度或中度可以和同齡孩子相當，極重度可以和實際年齡小兩歲相當。
五、用短句表達語言： 這個階段尤其是1-3歲的孩子要注意短句數量積累，不要太過苛求清晰度。家長多和孩子說故事，也可讓孩子多聽些故事cd。
讓孩子多用耳朵聽，不能靠看電視來達到目標。
六、語言交際： 多帶孩子參加一些日常活動，比如看電影、聚餐、體育運動等。紿弦子讀小故事並讓孩子嘗試複述，說給別人聽，也可以找些文章、詩句讓孩子大聲朗誦。
七、口齒的矯正： 這個時候孩子可能已經4-5周歲了，有些詞彙可能說得不清楚，需要糾正。對於家長怎麼說，孩子都說得不清楚的詞彙，需要結合口型和舌頭的擺位來糾正。
家長要時刻關注孩子口齒，說得不清楚就讓孩子再清楚地說一遍，說對了給予獎勵，一直糾正到孩子的發音習慣改過來。
以上這七個步驟中的每個步驟絕不是獨立進行的，而是乙個連續的、交叉的過程。語訓最核心的**原則是：盡早**，給孩子創立個好的聆聽和語言環境，掌握有效的訓練方法，定期對效果進行評估，然後根據結果制定訓練計畫，過程中充分發揮家長的作用。
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