1樓：教育解答助手
閏土，是魯迅家裡長工的孩子。和魯迅差不多大，小時候他們偶爾在一起玩，魯迅對他的印象很好，感覺他懂得很多。很多年不見，有一次魯迅回家，聽說閏土要來見他。
於是他又想起閏土年少時的模樣。可當聽到一句老爺的稱呼時，他們之間已經有很遠的距離了 閏土已是好幾個孩子的父親，多子饑荒徭役，他的日子很苦。
2樓：囟古風
佃戶之子，發小魯迅。
閏土人物形象分析
3樓：種花家的小公尺兔
少年時期：少年閏土充滿了生機與活力，對生活充滿了希望，乙個十足的小英雄形象。他是乙個富於表現力的少年，是乙個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。
文章是以第一人稱寫的，但畢竟是文學作品，加入了虛構和想象，所以不能說「我」就是魯迅。
中年時期：中年閏土卻成了乙個神情麻木、寡言少語的人。「只是覺得苦，卻又形容不出。」這裡所說的，實際是中國傳統的一套封建禮法關係，以及這種禮法關係所維繫著的封建等級觀念。
運水的父親名張福慶，一向在魯迅家中幫忙工作。他的本行是竹匠，家在杜浦村，那裡是海邊，一片都是沙地，種些瓜豆棉花之類，農忙時在鄉間種地。魯迅家裡遇過年或必要時他來做幫工。
那年正值魯迅曾祖母去世，在新年辦喪事，適值輪到祭祀「當年」，更是忙亂。
魯迅家中便叫閏土來幫忙看祭器。大家也不客氣地叫他阿水，因為他年紀小。他大概比魯迅大兩三歲。魯迅叫他阿水，他稱魯迅「大阿官」，這兩人當時就成了好朋友。
閏土是乙個質樸老實的少年，那時候他給魯迅講捕鳥的法子，講沙地裡動物和植物的生活，什麼跳魚等等，種種奇異的景物，這在城裡的孩子聽去，覺得沙地真是異境，非常的美麗。他這時給魯迅的第一印象一直沒有磨滅。
4樓：啾啾啾蕎芥
有的人都是乙個挺封建的人的，他對裡面隊不訊特別好
5樓：匿名使用者
充滿了生機與活力，勇敢機智
閏土的人物家庭背景
誰幫我分析一下閏土的人物形象
6樓：匿名使用者
是乙個富於表現力的少年，是乙個有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達的少年。少年「我」的知識像是從書本當中獲得的，少年閏土的知識則是從大自然中，從自己的生活實感中獲得的。他生活在大自然中，生活在自己的生活中，他比少年「我」更像乙個語言藝術家。
他的語言多麼生動，多麼流暢，多麼富有感染力啊！它一下子就把少年「我」吸引住了，並給他留下了至今難以磨滅的印象。但這個富於生命力和表現力的少年閏土，到了現在，卻成了乙個神情麻木、寡言少語的人。
「只是覺得苦，卻又形容不出。」為什麼他在少年時就能有所感而又形容得出．現在卻形容不出了呢？因為「那時是孩子，不懂事」，但「不懂事」的時候是乙個活潑潑的人，現在「懂事」了，卻成了乙個「木頭人」了。
這是為什麼呢？因為這裡所說的「事」，實際是中國傳統的一套封建禮法關係，以及這種禮法關係所維繫著的封建等級觀念。
閏土是生活在重壓下的純樸善良的貧苦人民的代表，魯迅為他寄予了深厚的同情。
分析中年閏土的人物形象
7樓：山海軒
中年閏土
中年閏土卻成了乙個神情麻木、寡言少語的人。「只是覺得苦，卻又形容不出。」為什麼他在少年時就能有所感而又形容得出．現在卻形容不出了呢？
因為「那時是孩子，不懂事」，但「不懂事」的時候是乙個活潑潑的人，現在「懂事」了，卻成了乙個「木偶人」了。這是為什麼呢？因為這裡所說的「事」，實際是中國傳統的一套封建禮法關係，以及這種禮法關係所維繫著的封建等級觀念。
人物形象意義
閏土是生活在重壓下的純樸善良的貧苦人民的代表，它反映了一百多年前舊中國社會勞動人民的貧苦生活和剝削階級的黑暗統治，以及社會明顯的等級觀念。通過此文告訴今天的少年讀者，半殖民地半封建的中國社會究竟是乙個什麼樣的形態，是生產力極度低下，勞動人民生活極度貧苦，統治階級昏庸腐朽的社會形態。從而了解今天的中國幸福生活的來之不易，同時又不可避免的多多少少的遺留著那個時代的烙印，例如，不尚創新，甘於庸俗，人口眾多，集體、社會觀念較為淡薄等等。
8樓：悟雅可
神情麻木、寡言少語。「只是覺得苦，卻又形容不出。」為什麼他在少年時就能有所感而又形容得出．現在卻形容不出了呢？
因為「那時是孩子，不懂事」，但「不懂事」的時候是乙個活潑潑的人，現在「懂事」了，卻成了乙個「木偶人」了。這是為什麼呢？因為這裡所說的「事」，實際是中國傳統的一套封建禮法關係，以及這種禮法關係所維繫著的封建等級觀念。
9樓：娛樂達人小華君丶
回答中年的閏土：是儼然乙個下人的模樣，規規矩矩早已沒有少年時的那些放肆與歡樂 。中年的閏土被封建社會完全束縛了， 而且精神蒙上了一層封建主義的陰影。
中年閏土卻成了乙個神情麻木、寡言少語的人。「只是覺得苦，卻又形容不出。」因為「那時是孩子，不懂事」，但「不懂事」的時候是乙個活潑的人，因為這裡所說的「事」，實際是中國傳統的一套封建禮法關係，以及這種禮法關係所維繫著的封建等級觀念。
10樓：另看看快
大概udyfsdyuikjdsfb
《少年閏土》中閏土和"我"是什麼關係
11樓：匿名使用者
閏土只來是魯迅筆
下的乙個角色，自是否存在還bai有待考證。du
魯迅《故鄉》這一課對閏土的人物分析
12樓：元宵節的典雅
從「小英雄」到「木偶人」
少年閏土形象英俊，天真可愛。他「紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項上套乙個明晃晃的銀項圈」，手「紅活圓實」。他一說起那「天下的新鮮事」來總是脫口而出，滔滔不絕，娓娓動聽。
他能在大雪天巧妙地捕住鳥雀，敢在地里「手捏一柄鋼叉，向一匹猹刺去」，顯得活潑剛健，機智勇敢，英氣勃勃，
中年閏土形容枯槁，蒼老呆滯。他臉色灰黃，眼睛「周圍都腫的通紅」，深冬時，頭上「還是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣」，手「又粗又笨而且開裂」，神情木訥，吞吞吐吐。像個木偶人。
這個巨大變化時帝國主義與封建勢力的壓迫造成的。
二、 從叫「迅哥兒」到喊「老爺」
少年閏土交給「我」雪地捕鳥的方法，告訴「我」夏天撿貝殼、潮汛時看跳魚兒等「我」素不知的新鮮事。他總是稱「我」「迅哥兒」。分別時，他難過的躲進廚房。
後來還給「我」 一包貝殼和九支好看的鳥毛。
二十年後，他見到我時卻「站住了，臉上出現歡喜和淒涼的神情」，他雖然「動著嘴唇，卻沒做聲」，過了一會兒，「他的態度態度終於恭敬起來」，分明的叫道「老爺」，接著，他又「拖出躲在背後的孩子」水生，給「我」磕頭，他認為這是合乎天理的，不這樣，就不成「規矩」。
在這二十年裡，閏土深受封建等級觀念的影響。身份、地位把倆個好友隔開，使他們思想出現了隔閡。作者用了較多的筆墨寫閏土對「我」態度的變化，讓人們看到了這種等級觀念不僅封建統治者在製造、在推行、在維護，就是被統治者也有意無意地在信奉、在擁護、在實行。
讓人們看到了封建等級觀念是根深蒂固地盤踞在人們頭腦中，嚴重地毒害著國人的思想。
三、 從「熱愛生活」到「崇拜偶像」
少年閏土喜歡在雪天捕鳥，他愛講海濱故事，講的繪聲繪色，形象動聽。可見，少年閏土多麼熱愛生活。
二十年後在「辛苦麻木」的生活中，承認了神的威力，向神低下了頭。他把自己「切身」的「願望」寄託在對神靈的祈求、禱告上，希望神靈的偶像幫他擺脫痛苦，交上好運。所以，他在挑揀東西時，特別撿了「一副香爐和燭台」。
面對苦難的現實，只能寄希望於求神拜佛，他是在生活的壓迫下，艱難地掙扎著的中國廣大勞動民眾的代表。
窮愁潦倒的閏土被惑人的封建迷信思想所俘虜，於是崇拜偶像來了。封建迷信思想使他陷入了宿命論中而聽天由命，使他處於「只是沉默」而不反抗的麻木狀態中。
閏土不僅政治上受壓迫，經濟上受壓迫，而且思想上受毒害。通過寫閏土的變化原因揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨，對人民造成的苦難，揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當時社會的弊端，從而啟發人們去深思，去探索，去走希望之路。
「閏土的時代已經一去不復返了！」這是講到《故鄉》時常用的一句話。這在某種意義上是對的，但在某種意義上又不完全對。
封建等級觀念、封建的禮教規範真的已經絕跡了嗎？現在的人真的能避免魯迅與閏土那種關係的變化嗎？真的能不在隔膜起來嗎?
從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。
在我看來，現在的大學生活也近乎與麻木了，每天機械的學習著，總是宿舍、食堂、教室三點連成一條線。
在提出「三農」政策以前，由於農村的經濟比較差，很多年輕人都外出打工，只剩下老小，經過幾年的打拼之後掙了點錢，於是又回到農村過面朝黃土，背靠天的日子。閒暇時就坐在一起聊天，打麻將，看起來很墮落，就像是閏土的現代翻版。要想改變農村的面貌，建設新農村，首先要改變農民的思想。
當我讀到《故鄉》時，不經想起了小時候在農村的生活。那時候，生活是無憂無慮的，那裡有用金錢也得不到的東西。不像現在，到處都需要錢。
魯迅《故鄉》這一課對閏土的人物分析
從 小英雄 到 木偶人 少年閏土形象英俊，天真可愛。他 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，項上套乙個明晃晃的銀項圈 手 紅活圓實 他一說起那 天下的新鮮事 來總是脫口而出，滔滔不絕，娓娓動聽。他能在大雪天巧妙地捕住鳥雀，敢在地里 手捏一柄鋼叉，向一匹猹刺去 顯得活潑剛健，機智勇敢，英氣勃勃，中年閏土形容枯...
華老栓的人物形象分析，《藥》中華老栓的人物形象
華老栓是乙個沒bai有覺悟的勞動du群眾，經濟困難。華zhi老栓zhi具有的性格特徵是 dao他愛子心切，深 內信人血饅頭容能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感 爽快 感到 幸福 表現出他的愚昧 落後。他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子所吃的人血饅頭正是革命者的鮮血。這又表現了他的麻木無...
《藥》的人物形象，魯迅《藥》中的人物分析
華老栓乙個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難 如，滿幅補釘的夾被 地位低下 如，兩個眼眶，都圍著一圈黑線 還要對客人 笑嘻嘻的 性格特徵 愚昧 落後。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感 爽快 如，211頁對他 覺 變 得 有 這些充滿信心的神情描寫。完成 思考和練習四 2 感到 ...