1樓：怎樣的表情最適合隱瞞
百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾。乙個教書先生，幾個年幼學童，一根戒尺，幾本古書，教學無一定計畫，課程單一，全部課程由一位塾師「包打天下」，大部分教學內容陳腐脫離實際，作文大多為學寫八股文，教學方法太注重背誦，體罰嚴重地存在，等等，這就是私塾教育留給我們的典型印象。
2樓：一路是藍
這篇文章是我讀小學時的一篇文章，似乎快沒有印象了。
如今回味一遍，不禁聯想起自己的工作來。
我是一名幼兒園老師，我們推行「寓教於樂」，正如百草園一樣，讓孩子去親近自然，自由探索，在遊戲中學習，在學習中遊戲，享受童年的快樂。
然而現在的教育仍然擺脫不了「三味書屋」的模式，嚴肅、枯燥、讓人有點叛逆。
許多人說這篇文章對於百草園是「褒」，對三味書屋是「貶」，我認為無論是百草園還是三味書屋，是甘甜抑或苦澀，都是人生裡的味道，每個人都要嚐一嚐。嚐過了甘露，會長得快，扛過了風雨，才是根紮得深！
難道說百草園裡的赤鏈蛇、美女蛇就是好？三味書屋裡的知識就沒有真？就現世看來，心態好才是真的強大，成長就是最值得的事情。
《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋》中書屋的學習生活是怎樣的
3樓：古巴
三味書屋苦中有樂。
⑴ 三味書屋的「苦」：要求嚴厲，不自由：
① 先生嚴肅；
② 規矩多：拜師行禮，不准提問；
③ 生活單調：讀書、習字、對課；
④ 讀書苦：難讀，難懂。
⑵ 三味書屋也有「樂」：
① 三味書屋的陳設、布置對未脫童稚的「我」無不充滿著奇異的新鮮感。
② 讀書樂。增長了見識，學習內容「漸漸加多」，讀中的樂趣也自然加多；「大家放開喉嚨讀一陣書」的「人聲鼎沸」的場景，更是樂趣無窮。
③ 課間休息樂。書屋後的小園，可以爬樹折臘梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，自然是「我」樂意所為；讀書疲憊之時，偷看**繡像，更是一大快事；「指甲上做戲」又別有情趣。
④ 收穫樂。知識淵博的先生，自然教給「我」許多以前不曾知道的東西；讀書「漸漸加多」，收穫自然不少；而且「畫的畫，也多起來」，「成績卻不少了」，還用畫換了錢。
⑤ 先生樂。「本城中極方正、質樸、博學」的先生，以其淵博的學識和方正的人格魅力，贏得了「我」的崇敬，給「我」帶來了人生的最大樂趣；不僅當年印象深刻，而且至今難忘。先生的開明之舉，使我能在枯燥中找到樂趣。
先生讀書自樂的情形，也給單調的讀書生活增添了一大樂趣。
粗看是寫讀書之苦，但字裡行間又洋溢著讀書之樂。讓作者感到苦的是難讀難懂的「死書」和那種陳舊落後的教育方式和手段，而不是那裡的人，更不是厭惡那種生活。相反，對那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。
4樓：默女俠在江湖
三味書屋苦中有樂。（滿意望採納哦）
⑴ 三味書屋的「苦」：要求嚴厲，不自由：
① 先生嚴肅；
② 規矩多：拜師行禮，不准提問；
③ 生活單調：讀書、習字、對課；
④ 讀書苦：難讀，難懂。
⑵ 三味書屋也有「樂」：
① 三味書屋的陳設、布置對未脫童稚的「我」無不充滿著奇異的新鮮感。
② 讀書樂。增長了見識，學習內容「漸漸加多」，讀中的樂趣也自然加多；「大家放開喉嚨讀一陣書」的「人聲鼎沸」的場景，更是樂趣無窮。
③ 課間休息樂。書屋後的小園，可以爬樹折臘梅、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等，自然是「我」樂意所為；讀書疲憊之時，偷看**繡像，更是一大快事；「指甲上做戲」又別有情趣。
④ 收穫樂。知識淵博的先生，自然教給「我」許多以前不曾知道的東西；讀書「漸漸加多」，收穫自然不少；而且「畫的畫，也多起來」，「成績卻不少了」，還用畫換了錢。
⑤ 先生樂。「本城中極方正、質樸、博學」的先生，以其淵博的學識和方正的人格魅力，贏得了「我」的崇敬，給「我」帶來了人生的最大樂趣；不僅當
年印象深刻，而且至今難忘。先生的開明之舉，使我能在枯燥中找到樂趣。先生讀書自樂的情形，也給單調的讀書生活增添了一大樂趣。
總結： 粗看是寫讀書之苦，但字裡行間又洋溢著讀書之樂。讓作者感到苦的是難讀難懂的「死書」和那種陳舊落後的教育方式和手段，而不是那裡的人，更不是厭惡那種生活。
相反，對那段生活充滿了甜美的歡樂回憶。
5樓：王衛華
從百草園到三味書屋中三味書屋裡的學習生活是怎樣的？有三種說法可供參考： ①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
《用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。》 ②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 《用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。
》 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 《貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。》
6樓：展翅雛鷹之氤氳
內容枯燥，形式單調，環境壓抑的生活，總的就是枯燥無味的私塾。
朝花夕拾中從百草園到三味書屋讀後感與內容梗概
從百草園到三味書屋的啟示感悟50字
7樓：不雨亦瀟瀟
魯迅先生對自己家後院「百草
園」的描寫，從中描繪出百草園這個荒原的無限樂趣。也抒發了魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童真童趣。
在《從百草園到三味書屋》，園中淘氣天真的小孩子，觀菜畦、吃桑葚、聽鳴蟬與油蛉和蟋蟀的**會，看黃蜂、玩斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。到在書屋讀書習字，三言到五言，再到七言。課上偷偷畫畫，到書屋的小園玩耍。
無一不體現出小孩子追求自由，熱愛大自然的心態，也表現了社會對孩子們的束縛。
8樓：匿名使用者
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，享受著字裡行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現了一幅幅令人神往的自然畫。 讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發自魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童趣。彷彿就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鑽進了百草園。
與昆蟲為伴，採摘野花野果，與夥伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多
9樓：予獨愛李之
寫了魯迅先生對自己兒時的滿滿留念，與對童年天真無邪的玩耍的嚮往
10樓：匿名使用者
呃，自己寫吧，聽課了應該都會，養成好習慣哦
11樓：星空絮夢
揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求
《從百草園到三味書屋》讀書筆記
《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》中優美語句賞析
12樓：sc瘦臉**
1、我是常不免於弄弄筆墨的，寫了下來，印了出去，對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少，碰著痛處的時候多。
萬一不慎，甚而至於得罪了名人或名教授，或者更甚而至於得罪了「負有指導青年責任的前輩」之流，可就危險已極。
賞析：魯迅是富於戰鬥精神的,這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格,他的文章如匕首一般銳利地投向敵人，「名人或名教授」「負有指導青年責任的前輩」之流,是魯迅對政敵的諷刺。
2、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉 在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
賞析：運用了壞境描寫，動作描寫，生動形象地寫出了「伏」寫出了黃蜂的懶散,「竄」字寫出了叫天子的輕盈，烘托出了百草園美麗，溫情的自然氣氛，由植物寫到動物，又從動物寫到植物，由高寫到低，由低寫到高，用了空間的順序。
從百草園到三味書屋讀後感100字
13樓：匿名使用者
寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。
正文內容：
每個人都有一條屬於自己的人生道路，它時而寬時而窄，可我們都必須踏上這條路。
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的一篇，初讀時，只是覺得這篇文章的寫作方法運用得出神入化，並沒有聯想到人生哲理。可再次細細品味時，腦海裡便浮現出許多想法。
這篇文章主要是寫作者小時候在百草園裡的快樂生活，以及後來到三味書屋讀書，生活變得如何枯燥無味。其實人生也是如此，幼年時期的我們是多麼無憂無慮，沒有拘束，不用想著自己該如何謀生，可以盡情地玩耍，可以不帶任何目的地快樂。
隨著年齡的增長，我們身上會揹負起長輩或家人的希望，我們必須要學會離開父母獨立生活，我們也會慢慢感受到生活給我們的壓力。這不就是魯迅先生所寫的百草園和三味書屋給人的啟示嗎？
現在很多孩子拒絕長大，上了中學還希望一直沉溺在父母的關愛中，希望維持著童年的純真和任性，願望和想法固然好，現實卻不允許這樣。
沒有人能一直待在「百草園」裡，我們總有一天要從「百草園」走到「三味書屋」，雖然「三味書屋」的生活很枯燥，也無趣，但那又是我們人生必須經過的乙個階段，在經歷了成長歷程之後，在你能夠獨立生活時，回頭再看「百草園」，不也是很美好的麼？
我們應該從「百草園」中走出來，大跨步地邁向「三味書屋」，經過「三味書屋」的洗禮，讓自己成長為有知識、有思想、有責任的人。
14樓：最愛
初讀《朝花夕拾》時，我十分喜愛魯迅筆下的那個豐富多姿的兒童世界，描寫得最詳細的莫過於《從百草園到三味書屋》，作者小時候在百草園裡捉蟲捕鳥等幹的一切趣事，充滿童真童趣，生氣盎然。再次讀後，從中又看出了作者對一些為人處事的批判和對當時封建思想習俗的批判。
字數夠了吧？
15樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》描
述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，嚮往自由的童真童趣。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，「每天只讀書，正午識字，晚上對課」，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋後的園裡去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續讀書，遠遠不及在百草園裡自由、快活。
魯迅先生在這篇文章裡，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...
從百草園到三味書屋主要內容《從百草園到三味書屋》主要內容是什麼？
從百草園到三味書屋 主要內容是主人公魯迅的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來主人公在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光。主人公魯迅的童年,屋子後面有百草園,這是他童年最快樂的時候,通過美女蛇等故事講訴,後來 主人公在私學的教育中長大,他...