1樓：江淮一楠
小學語文課本裡沒有關於書法故事的文章，但課外讀物裡有，下面材料供你參考：
柳公權是唐代著名的書法家。他小時候字寫得很差，老師經常批評他，柳公權便下決心要把字練好，練了一段時間後，他的字果然成了私塾裡最好的。由於時常受到讚揚，柳公權不禁變得驕傲起來。
一天，他在樹下練字，有個過路人很感興趣地看著他寫字，柳公權得意揚揚地問：「怎麼樣？我寫得是不是很好？
」過路人聽後，覺得柳公權太驕傲了，就說：「不好，像棉花一樣，軟軟的，沒有骨頭。」柳公權生氣地說：
「那你寫幾個字讓我好好兒看看！」過路人笑著說：「我雖然不會寫字，但城裡有個人用腳寫的字比你用手寫得好。
」柳公權當然不相信他說的話。
第二天他就進了城，只見在城北的一顆大樹下，乙個沒有雙臂的老人坐在那兒，乙隻腳壓紙，乙隻腳夾著一支筆，正在認真地寫字，他的字寫得蒼勁有力。柳公權這才認識到自己的字根本算不上什麼，他對老人萬分敬佩，要拜老人為師，老人說：「我只是個普通人，當不了你的老師，如果你要學，我可以把我的經驗傳授給你。
」柳公權認真地聽著。老人說：「我只是每天堅持不懈地練字，從各個書法名家的字中汲取長處，運用到自己的書法中來。
」柳公權聽了頻頻點頭。
從此以後，柳公權收斂起了往日的傲氣，每天都認認真真地練習書法，博採眾家之長，終於自成一派，取得了非凡的成就。
2樓：瑞麗詩惠醫生
王羲之學書法有那篇課文。
小學語文教學如何有效開展書法教學
3樓：匿名使用者
省教育廳在《關於加強中小學書法教育的意見》中指出:「書法教育可以陶冶學生情操,幫助學生提高審美能力,增強對祖國語言文字熱愛,加強對傳統優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫作技能。全體教師都應以認真的態度高度重視書法教育,加強對學生書法素養、能力的培養和書法活動的組織開展,並以正確、規範、美觀的書寫做學生的表率,在教學中潛移默化地促進學生良好書寫習慣的養成。
」這意味著書法課走進了小學課堂成為必修課。那麼,在語文教學中怎樣才能有效地開展書法教學呢?一、語文老師要發揮模範帶頭作用在書法教學中,學生深受教師的影響,一支優秀的教師隊伍對書法教學的成敗起著關鍵性的作用。
首先,語文教師應該認真鑽研《課標》和有關開設書法課的檔案精神,明確書法教學的要求和特點。深入理解《課標》明確指出的,「要加強寫字教學,指導學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣」「用硬筆寫字,寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定速度,用毛筆臨貼,要寫的勻稱,紙面乾淨」。教師應當明白寫字的目的是交流資訊,重實用性,書法的目的是為了創作、抒情和欣賞,重藝術性。
應聘的語文教師，但是學校安排我去教小學書法，沒有學過啊，請問書法課要怎麼上學生才有興趣？ 5
4樓：匿名使用者
開展書法教育是語文教學的需要。識字寫字是小學語文課程的重要組成部分，是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，是閱讀和寫作的基礎。指導學生把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，能有效提高學生的語文素養。
同時，學生通過長期的寫字訓練，可以提高審美情趣，陶冶高尚情操，養成認真嚴謹的作風，培養堅強不懈的意志和毅力，有利於提高道德、文化素養。所以，《語文課程標準》指出，每個學段都要指導學生認真寫字，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。指導學生寫一手規範的漢字是語文教師責無旁貸的事情。
5樓：匿名使用者
動畫片引導小學生進入狀態
小學語文教師毛筆書法比賽選哪些內容好些
6樓：北京博飛港澳台聯考
正規的比賽紙張是統一的，也有的比賽可以自由選紙，既然會寫字，那麼對紙張應有很深的了解才行，不然很難寫好作品的。宣紙按加工方法分類，一般可分為生宣，熟宣、半熟宣三種。生宣的品類則有夾貢、玉版、淨皮、單宣、棉連等。
生宣是沒有經過加工的，吸水性和沁水性都強，易產生豐富的墨韻變化，行潑墨法、積墨法，能收水暈墨章、渾厚華滋的藝術效果。寫意畫多用它。生宣作畫雖多墨趣，但落筆即定，水墨滲沁迅速，不易掌握。
尤其用淡墨水寫時，墨水容易滲入，化開。用濃墨水寫則相對容易。故創作書畫時，需要掌握好墨的濃淡程度及行筆速度，方可得心應手。
熟宣加工時用膠和明礬等塗過，（我們經常將其合起來說「膠礬」）有了明礬就會使水墨留在紙面上，失去了生宣的吸水性和沁水性。膠的作用是將明礬固定在宣紙上。由於膠礬的作用，長籂拜餃之祭瓣熄抱隴紙質較生宣為硬，吸水能力弱，墨和色不會洇散開來。
因此特性，宜於繪工筆畫或書寫蠅頭小楷，而非水墨寫意畫。其缺點是久藏會出現「漏礬」或脆裂。熟宣可再加工，珊瑚、雲母箋、冷金、酒金、蠟生金花羅紋等皆為由熟宣再加工的花色紙。
寫字講究輕重緩急，水墨可以濃淡枯潤，個人喜好不同，字型表現就有很大差別，一副好的書法是功力加心境所得。 希望這些對你有所幫助
關於書法的名人故事
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