高中文言文知識,高中文言文文學常識

2022-12-01 20:16:26 字數 1900 閱讀 9208

1樓:匿名使用者

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2樓:匿名使用者

璃隔斷裡的美感,會叫你一生也不會忘記。那是銘刻,那是雕琢,那是你一生美麗的羞澀。從你懵懂地走入那一刻起,你就感覺到,美麗是什麼?

愛是什麼?喜歡是什麼?從別具的洞開,到鱗次節比的出現,你體嘗到了愛的爛漫。

高中的文言文常識有哪些?

有沒有高中文言文知識彙總?

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3樓:紫雪晶蝶

高中必備文言知識

4樓:匿名使用者

建議購買文言文本典,古文觀止。我高中文言文就是靠這倆個東西保證的,高考文言文那塊我是滿分,理科生。

高中文言文有哪些學習方法

5樓:匿名使用者

與初中文言文相比,高中文言文篇幅更長,資訊量更大,語法要求也更複雜。初中的學習方法顯然不能適應高中的文言文學習,為此,高中生必須調整文言文學習的策略,找到適合自己的學習方法。

首先,對高中文言文的知識結構和學習重點應該有初步的把握。

第一,從字的層面上看,應該做到讀得準、寫得出,即能準確把握字音和字形,特別要注意對通假字的學習。

第二,從詞的層面上看,應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義(或古今同義)等幾個方面進行學習。具體點講,就是從常用實詞的一詞多義,常用虛詞的多種用法,詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象,古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。

第三,從句子的層面上看,應該把握幾種特殊的文言句式,包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講,就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略,倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的後置,被動句中的「於」字表被動、「見」字表被動、「為」字(或為…所…結構)表被動、「被」字表被動以及沒有被動標誌的被動現象,判斷句的幾種常見格式(如…者,…也。又如用「為、乃、即」等表示的判斷句)。

第四,從文學文化常識層面上看,應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識,注意積累古代科舉、曆法、計時、節日、姓氏稱謂和官職公升遷等方面的文化常識。

以上知識結構中,第二和第三點是學習的重點內容,第一點和第四點是稍微次要的內容。

其次,應該掌握正確的學習方法,提高文言文學習的效率,以期達到良好的學習效果。概括地說,就是要在夯實基礎、全面掌握基本知識點的前提下,把握重點內容,以提高語感閱讀水平。具體包括以下幾個相互聯絡的方面:

第一,重視基礎的記憶,多讀多背,培養敏銳的語感,提高文言文閱讀水平。

第二,重視把握知識系統,多歸納,勤整理。通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進行歸納,對各種句式的具體情況進行整理,並附例句,在知識體系和知識對比中學習。如新教材高中第二冊的《遊褒禪山記》中多次出現了「其」字的用法,我們就可以歸納如下:

①第一人稱代詞,可以譯作「我」、「自己」,例如:而余亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。②第三人稱代詞,可以譯作「他(的)」、「她(的)」、「它(的)」、「他們(的)」,例如:

所謂華山洞者,以其乃華山之陽名之也。

③指示代詞,可以譯作「那」、「那些」、「其中的」,如:問其深,則其好遊者不能窮也。

④句中語氣詞,表示反問、揣測、期待、命令等語氣。如:其孰能譏之乎?「其」字表示的就是一種反問語氣。

第三,古今結合,中外對照,在聯絡中學習。通過對古今中外語言現象的廣泛聯絡加深對知識的理解和把握。

高中文言文知識彙總

高中文言文的重點有那些?

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桐榆愈白蓮 第一冊 17燭之舞退秦師 18勾踐滅吳 19鄒忌諷齊王納諫 20觸龍說趙太后 21子路 曾皙 冉有 公西華侍坐 22寡人至於國也 23勸學 24秋水 節選 第二冊 17過秦論 18鴻門宴 19蘭亭集序 20歸去來兮辭 21師說 22阿房宮賦 23諫太宗十思疏 24種樹郭橐駝傳 第三冊 1...

高中文言文到底該怎麼學怎麼背,高中文言文到底該怎麼學怎麼背

的確文言文不好背誦,也是我當年的一大痛苦啊現在想想 1 先把文言文的意思理解清楚 查詢資料 徹底弄明白了再 開始去背誦,這是開始 而且非常關鍵 2 在理解文章大意之後,就開始背誦,一邊背誦一邊聯想意思,幫助記憶3 自己找些幫助記憶的方法,比如在紙上寫出乙個句子的開頭,中間和結尾幾個關鍵字,然後一遍遍...

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1,沛公帶領百餘名騎士由項伯介紹去見項羽,向他說明並沒有拒絕他入關的意思。2,項伯屢次用身體掩護他。3,我死尚且不推辭,難道只怕一杯酒嗎?4,灌夫也想依靠魏其侯去結交列侯和皇族以抬高自己的名聲。5,他們的交往就如同父子之間那樣密切。6,皇帝隨便地說 我死之後把帝位傳給梁王。7,竇嬰也看不上詹事這區區...