有些學校用小學科老師來教語文，這樣做合適嗎？
1樓：自己滴定
這樣做也挺合適的，因為一般在小學他們所學的這些科目其實都是貫通的，不僅可以教語文，也可以教其他的科目。
2樓：不爽的爽朗菌
這樣做不合適。因為我覺得語文也並不能夠敷衍了事，不能夠用小學科的老師來教學。這樣可能會導致教育成果不好。
3樓：小阿星
這樣做不合適，因為這樣的話會影響學生們的學習效率，這些老師對語文方面的專業知識積累的不夠，所以會造成一定的影響。
語文如今多重要？怎樣學好它，作為小學語文老師，給你哪幾個建議？
4樓：焦點先伸
語文特別重要是每一節課程的基礎如果基礎打不好，很難學習好別的科目。一定要多讀多看，多背，多練習。
5樓：大事發生的
語文是非叢灶粗常重要的，小學語文老師給出的建議首辯鍵先就是要做好預習和複習的工作，在平常生活當中也要加強語文的各項鍛鍊，提公升自己的語文能力，在後續學習滲鎮的過程當中也要加強對於語文的中心思想的理解記憶。
6樓：風中凌亂得樹
語文漢字也越來越普及，也特別的重視，還有一些古往今來的事情；多去閱讀課冊掘辯外的知識，多去了解一些古往今來的事散昌件以及故事內容，擴大自己的視野，這樣的話會使我們的語文有很大的提高州缺。
談談小學語文教師應該怎樣對待教材?
7樓：網友
一、正確地把握語文課程標準。
課程標準對各個知識板塊教學目標以及教學建議進行了非常精闢的闡釋，是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將的教學活動找到正確的航向。根據課程標準中學年段的目標要求，分析教材，確定一堂課的教學目標和內容（重點、難點、關鍵）。並抓住文字的重點進行分析，找出教學的難點，力求為教學找出更簡單有實效的突破口，來解決消除教學中的障礙。
二、 深入解讀教材。
我認為，深入解讀教材須達到五個層次：
第二層：主要思考「書的重點內容是什麼」內容的難點何在？所謂的重點內容，從時間跨度上來說，包括一冊書、乙個單元、一節課以及某部分內容的重點；從內涵上來說，最重要的、最基本的知識和技能，這些內容對順利學習其他部分起基礎性、先導性、決定性作用。
第三層：教師要關注「教材內容應該如何組織與整合」，著眼點在教材的組織順序與結構上。首先，教師要關注教學內容組織順序與實際情況的符合程度，與學生的學習心理的符合。
其次，關注整合程度，內容的系統性，循序漸進性，不同時間的內容銜接性。
第四層：關注「教材文字的地位和作用要求」，教材對教師的教學提出了什麼要求？教材對學生的學習提出了什麼要求等問題，品味教材的言外之意，領略教材的弦外之音。
第五層：思考「教材蘊含著什麼」 、折射出哪些數學學科教育理念？」、滲透了哪些數學的思想方法？如何在教學中體現？
三、創造性使用教材。
葉聖陶在幾十年前就指出：「我相信書本是一種工具，或者說是一種憑藉，卻不是唯一的工具、唯一的憑藉。」「語文教材無非是個例子、憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。
由此看來，創造性使用教材，就是要教師突破教材對學生教育的禁錮，把教材作為訓練語言文字和提高閱讀能力的材料。但在傳統課堂教學中，教師往往把教材當作學習的目標，為達到這個目標，教師就牽著學生的鼻子去「鑽」教材、學教材，甚至去背教學參考書，師生的精力被耗費在識記、理解教材的「隻言片語」上。正確的教材觀要求師生把教科書當成活材料，而且教師還要為學生設計教材以外的活材料，甚至有時還可以為達到目的而增加一定的輔助材料。
正確認識教材，努力鑽研教材，科學使用教材，成功地用好範例和學生練習的例子，提高學生運用祖國語言文字之能力，才是語文教材的根本目的。
8樓：匿名使用者
儘管語文教材的編寫具有科學性、系統性，教材的作用也具有不可替代性，它對教師的教和學生的學都具有指導意義，但是，在教材的使用過程中，教師又不能完全依賴教材，即立足教材，又超越教材。此外，使用同一教材的學生可能處在不同地域，且學生的認知水平也不盡相同，針對不同的學習主體，這就需要語文教師科學地處理和運用教材。
9樓：feng之
哪個教材用的人數多，就用哪本，！你是老師麼？
小學語文教師在教學中的最大困惑是什麼
10樓：匿名使用者
你該講的都講了但總擔心他們沒學會，沒記住。考試成績不理想。
11樓：匿名使用者
困惑是：你們的年齡也太小了吧。
12樓：匿名使用者
是應用題當作閱讀短文來做把。。。
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學科教學 語文 主要學習思想政治理論 英語或日語和教學學基礎綜合知識。報考此專業的初試科目有思想政治理論 管理類聯考綜合能力 外國語 業務課一和業務課二。每科考試時間一般為3小時。複試科目有外語和語文教育。本專業同等學力考生複試時加試教育心理學和中國文學。西南大學 southwest univers...
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1 bbfs.石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可佩可拿。那僧託于掌上，笑道 形體倒也是個寶物了！還只沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，溫柔富貴鄉去安身樂業。...
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選擇和運用小學語文教學模式的能力。口頭表達與書面表達能力。設計教學與管理教學的能力。全面創新的能力。教學監控能力。隨著應試教育向素質教育的轉變和改革的全面深入推廣，對教師的要求 也越回來越高，越來越答嚴。對教師素質的研究，的文章書籍很多。一般認為教師的素質有以下幾個方面 一是思想政治素質 二是文化科...