1樓：汗曉靈
又對晉職稱有幫助。當個教員日夜埋頭苦幹，更甚的當個班主任忙忙碌碌，職稱上不去收入還是低位徘徊。才能孕育出良好的教風和學風。
肥沃的土壤才能長出茁壯的苗子，好苗才能結好果。乙個是在省級及以上教育刊物上發表**，另乙個是輔導學生獲取的縣級以上的學科競賽獎勵。在此強烈呼籲教育專家們，儘快改革職稱制度，還教育一片生機，別禍害國家。
<>現在是應該讓優良傳統迴歸教育界的神壇，讓勤懇無私奉獻的老黃牛有所回報，國家榮譽證書也可以，不能與金錢掛鉤，不然真的很腐敗。腐敗導致教師隊伍意見糾紛，人浮於事！
也許出發點是好的，但是無論怎樣，都是隻能取悅少部分人，而打擊的是大多數。教師們不再花大精力去託人找關係搞證件，可以全身心的投入教學工作，服務於教學。誤人子弟強烈要求，打破職稱評聘，我們的基礎迴歸規律，走上教育正常，健康發展的軌道。
不能激發廣大教師的積極性了，評了的不幹活，評不上的幹累活，又有評了的晉公升不上工資檔次，唉！
幹勁比現在要大的多，結果現在什麼樣子大家看的一清二楚，是職稱害了教育，害了教師啊職稱評審也能提高教師待遇，是目前國家對教師資格的認可。應該繼續推行下去。教師職稱晉公升是為了增加工資、償還房貸！
這是病態嗎？！如果說病態也只能說是住房制度生病啦！
只能逐步進行改革，根據現實情況，與時俱進，逐步修正，找到一種比較確實可行的制度。是信仰和追求出了毛病。當從為了工作好變成能撈多少錢，初衷就變了。就變的銅臭味了，
2樓：一七七
我認為職稱和教學水平不成正比，職稱不代表教學水平，職稱只代表了教學資歷，所以職稱越高不代表他的教學水平越高。
3樓：你真的好嘛
我覺得不能成正比。現在的老師們，他們的水平並不夠格。我覺得他們當不起那個職位。
4樓：社會大搜羅
是的。老師現在是有職稱的，這種職稱和老師的教學水平是有很深的關係的，教師職稱是需要考試才能評定職稱，不是隨便就能拿到職稱的。當然，並不是說沒有職稱的老師教學水平就差，有的老師是沒時間考試，或者說不在乎這些。
當然，評過職稱的老師有的教學水平也很一般，反正不能一概論之。總之，有職稱的老師和教學水平多少還是成正比的。
5樓：蘭斯里的萬事屋
我認為這並不一定，因為職稱這方面的文章還是很容易做的，目前國家對這方面的監管力度並不是很強，所以會出現很多牛鬼蛇神，八仙過海，各顯神通，拿到職稱的情況。既然會出現這種現象的話，那麼職稱和教學能力不成正比是很正常的一種結果。
6樓：張學姐
不成正比。很多職稱都是年齡疊加起來的，評價乙個老師主要還是看他的實力，職稱只是輔助。
7樓：考拉
目前這個問題是需要辯證的來看的。現實中教師的職稱和教學水平肯定是有一定差距的，並不是說所有有職稱的教師就有極高的教學水平，也不是說所有有教學水平的老師都有職稱。但隨著中國對教育的不斷重視，一定會逐步完善這個教育水平和老師職稱匹配的問題。
職稱越高的老師水平越高嗎？為何老師非常看重職稱？
8樓：熱愛娛樂和琳琳子
相對來說可能只公升越高的老師水平是越高的，因為因為水平和職稱是直接掛鉤的，而且只公升越高的老師往往他們的教學水平，教學經驗可能會念弊唯更高一點，否則也就不會被評上職稱了，不過這個也可能不一定，畢竟沒有什麼事情是非常絕對的，那麼為什麼老師們都是非常看重職稱的呢？<>
首先就是因為職稱也是表示對乙個老師的認可度，一般來說職稱越高，對於老師認可度也會越高，也能夠代表著老師的水平可能是越高的，這種水平一方面是教學水平，另一方面則是科研水平。畢竟誰都是想成為行業之內所頂尖的人的，而作為乙個老師，可能評上職稱這件事情就是行業之內所有人都想去做了一件事情，因此把這個當做目標，很多老師自然會非常看重了，因為這就代表對於乙個老師的認可度，也會代表著乙個老師是否優秀。<>
其次就是因為職稱和工資水平是直接掛鉤的，因為職稱越高，可能相應來說工資水平越高一點，畢竟大家都是想要卜仿去不斷的提高自己的收入的，所以為了拼命的提高自己的收入，也要努力的去評上職稱，因為可能老師的工資收入相對來說比較少的，但是在評上職稱之後，工資水平可能會比之前有所提公升，自然作為老師不想要總是守著那麼仔培一點點乾巴巴的工資，只能去拼命的努力評上職稱了。<>
最後就是職稱對於老師來說可能也是代表著一種榮譽吧，是每乙個老師都會努力去做的一件事情，因為在他們的教學水平和教學生涯當中，或許職稱是比較正式的或者是比較有著一定含金量和參考度的東西，自然所有的老師可能也會努力朝著評上職稱的目標前進吧。
9樓：小小女生的生活
是的，因為職稱越高意味著自己的教書水平也就比較高，所以老師都非常在乎自己的職稱。
10樓：星了
不是的。職稱跡缺只是評選老舉絕師好壞標準之一，並不是最主要的標準。這是因為評上職稱之後，老師的工資薪酬都能夠得到很大的提公升，姿答辯而且會受到更多人的尊重，社會地位會更高。
11樓：啥地方
一般情睜鍵況來說，職稱越高，老師的水平就悉喚巧會越高，他們的教學能力也會越強；因鏈滑為職稱不僅代表著乙個老師能力的高低，而且也會影響老師的工資。
為什麼老師那麼看重職稱？
12樓：吱吱吱吱心
因為職稱會影響著老師的工資，也會影響著老師的社會地位，還會影響著老師的退休工資，所以老師才會特別看重職稱。
13樓：金牛
因為這與老師的薪資掛鉤，並且這也是每個老師的夢想，而且這也是每個老師的目標，所以老師會很看重職稱。
評價教師不唯學歷與職稱，你覺得這是好事還是壞事？
14樓：幸運的我是魔鬼
好事，把師德師風作為評價教師的第一標準，促進師德與師能相統一。採用「隊伍總體結構與代表性教師相結合」的方法評價教師隊伍質量，重視青年教師隊伍情況。加強教師以教書育人為首要職責的評價，把教授為本科生上課和指導研究生情況作為重要觀測點。
教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走，關注教師在本單位工作年限和授課情況，抑制人才無序流動。在評估整體導向上突出質量、貢獻和特色。強化質量，淡化數量，不設定發表**數、出版專著數、申請專利數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。
提公升資料可靠性和評價科學性
優化參評規則，堅持「歸屬度」原則，鼓勵學科交叉融合和學科生態優化，確保跨學科成果合理使用。完善資訊填報標準，加大資訊公示力度，創新資訊稽核機制，提公升智慧型核查水平，建立違規懲戒機制。
進一步提高評估資訊可靠性。適度擴大評議專家規模，制定專家評價指南，優化調查問卷設計，充分運用「融合評價」，建立專家「元評價」制度，進一步提公升專家評價和問卷調查的科學性。
15樓：當代汽車科技知識庫
好事。老師是國家的園丁，這句話不置可否，畢竟在很多方面看來，老師都是為了國家培養人才一以及一些棟樑的人。
而正因為這些特性，老師備受推崇。 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」，這句詩也多用來描述老師，而現在會有一些爭論。
16樓：社會資訊小蜜蜂
你對於教師評價方式的改變還有哪些看法呢？
17樓：古橋寒雪
我認為這不是一件好事。因為這樣的話就會打擊老師的積極性，從而導致老師們的上進心不足。
18樓：閆小六說娛樂
我認為這是一件好事情，因為在這種情況之下，可以實實在在地做出很多的成就，而不只是靠著自己的學歷來說事。
19樓：冼子墨
好事。避免了因為學歷和職稱等噱頭影響老師的評價，不唯學歷與職稱，更能提現評價老師的公正性。
20樓：玉欣榮
好事，因為有的地方現在風氣不好，把心思整日放在學歷和職稱上，乙個人精力有限，放在教學和教案的心思就會減少，就會違背教師的初心，這樣做有利於提高教師的士氣。
21樓：職場導師夏清
我覺得這是好的，有的教師雖然學歷不高，職稱也不高，但是教學業務能力很突出。
22樓：鯨落
評價教師不唯學歷與職稱，這是好事，因為教書育人，是老師的職責，遵守師德，是老師的底線 ，有的老師一心撲在教學工作上，根本沒有時間和精力去寫**和做課題，更沒有能力花錢去買**和課題 。
23樓：曼徹斯特
我覺得這至少不會是好事，對老師評價也需要標準的，除了學歷和職稱，其他方面的評價都是偏主觀的，每個人有每個人的看法，很難確定最終評價。
24樓：夏戀天使
這是好事。評價教師的好壞更重要的應該是教師的教學水平的高低以及人品的優劣。有的教師學歷和職稱都高，但是上課卻枯燥無味，所以不能單獨從學歷和職稱的標準來評價教師。
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