1樓：網友
全書全程透過哈利自己的視角來表述，使讀者閱讀這系列書時有親切感。
設定童話人物形象時，也採用了先抑後揚或先揚後抑的手法，使得故事更加撲朔迷離。
雖然描寫的是神奇夢幻的魔法世界。
但在這個世界中也隨時能夠找到現實的影子。
**在呈現情節豐富、內容緊湊的魔法故事的同時，也巧妙地繼承了歐洲經典文學。
羅琳。在設定童話人物形象時，也採用了先抑後揚或先揚後抑的手法，從而使得故事更加撲朔迷離。典型代表為斯內普。
**從第一部就烘托出斯內普令人厭惡的反面形象，多次展現哈利與斯內普的衝突，但在整個故事的尾聲，才表達出斯內普對哈利誠摯的保護和愛。這樣的反差形成了鮮明的對比。第四部**中瘋眼漢穆迪。
看似和善友好，卻是偽裝的小克勞奇。
伏地鷹安插在哈利身邊陷害哈利的反面人物，一步一步將哈利逼上絕境。正是有了這樣對於傳統童話的繼承和昇華的藝術手法。
故事情節才得以進一步推動發展，童話故事更為豐富多彩。
雖然魔法世界對於孩子們來說是神奇夢幻的，但是，在這樣乙個世界中也隨時能夠找到現實的影子。**的本身也具有深刻地現實性。**中對於現實性的具體體現為場景的現實化。
**中哈利有與現實世界中的孩子們一致的共性，這樣的共性也是《哈利·波特》
系列**之所以能吸引全球致以萬計的讀者的重要因素。**通過對場景的塑造，體現了人型別，即共同的人性。
2樓：網友
伏筆鋪墊，語言縝密。
寫哈利波特這本書的作者是誰
3樓：歡樂頌
喬安妮·嘉芙蓮·羅琳。
喬安妮·嘉芙蓮·羅琳，1965年7月31日空慶出生於英國格溫特郡，畢業於英國埃克塞特大學，英國作家。1970年9月，喬安妮·羅琳在溫特本尼的鬥賣握高地街上的聖邁克大教堂英語學校開始上小學。從小喜歡寫作和講故事的她在6歲時就寫了一篇跟兔子有關的故事。
1974年9月，喬安妮·羅琳在塔茨希爾教堂小學上學配廳。1976年秋，羅琳開始在塞德伯裡的韋迪恩綜合中學上學 。1982年，喬安妮·羅琳成為韋迪恩綜合中學的學生代表 。
1983年夏，羅琳從韋迪恩綜合中學高中部畢業，參加了牛津大學的入學考試。同年秋，羅琳開始在英國埃克賽特大學學習，主修法語和古典文學 。1985到1986年大學第二學年，羅琳因參加了埃克塞特大學的「法國實踐活動」而來到巴黎。
哈利波特的作者是怎麼寫出這部書的
4樓：匿名使用者
作者是英國女作家喬安妮·嘉芙蓮·羅琳，筆名是羅琳。1997年完成第1部魔法石到2007年的死亡聖器。估計是靠俗點的堅持不懈和機遇與lq高。
5樓：艾瑪沃金森
作者是英國女作家喬安妮·嘉芙蓮·羅琳，筆名是羅琳。24歲那年，羅琳在曼徹斯特前往倫敦的火車旅途中，乙個瘦弱、戴著眼鏡的黑髮小巫師，一直在車窗外對著她微笑。他一下子闖進了她的生命，使她萌生了創作哈利·波特的念頭。
雖然當時她的手邊沒有紙和筆，但她開始天馬行空地想象，終於把這個哈利·波特的男孩故事推向了世界。於是，哈利·波特誕生了——乙個11歲小男孩，瘦小的個子，黑色亂蓬蓬的頭髮，明亮的綠色眼睛，戴著圓形眼鏡，前額上有一道細長、閃電狀的傷疤……哈利·波特成為風靡全球的童話人物。
要乙份哈利波特每本書的主要內容
6樓：匿名使用者
之一《哈利波特與copy魔法石》
1歲的哈利波特失去父bai
母后，在姨媽家飽du受欺凌，度過了十年zhi極其痛苦的日子。dao10年來，從來沒有人為他過生日。但在他11歲生日那一天，一切都發生了變化，信使貓頭鷹帶來了一封神秘的信：
邀請哈利去乙個他永遠難忘的、不可思議的地方。
在哈利波特與混血王子中，鄧不利多為什麼非要自已死呢
哈7中最後的斯內普的記憶表明 斯內普的記憶是很重要的線索，我讀了十幾次才發現其中的秘密 斯內普即使不殺鄧布利多，鄧布利多也活不了了，因為他對死聖的渴望而帶上了那個伏地魔的魂器戒指 岡特 馬沃羅的戒指 戒指中的黑魔法是致命的，在斯內普用格蘭芬多寶劍砍壞戒指並控制黑魔法蔓延救了鄧布利多以後，曾經說過鄧布...
《贏在小學小學生全科學習指導》這本書好嗎 有用過的給個建議
我正在使用，挺好用的，它把小學的知識點都歸納起來，而且概括性強，畢業班選擇。而另一本書是很多間學校也用的 小學畢業考點總複習 內容簡介 贏在小學 新課標 套裝全3冊 包括 贏在小學 魔法作文寶典 贏在小學 數學知識寶典 贏在小學 語文作文寶典 贏在小學 魔法作文寶典 共分八部分，以日記開篇，從寫作的...
《童年》這本書在寫什麼？表達作者什麼樣的思想感情
童年 是高爾基著名的自傳體三部曲中的第一部，是高爾基最優秀的作品版。三部曲分別是 童年 權 1913年 在人間 1916年 我的大學 1923年 三部曲描寫了 我 的成長過程。從中我們可以了解到高爾基的成長歷程。童年 講述的是孤獨孩童 我 阿廖沙 的成長故事。以乙個孩子的獨特視角來審視整個社會及人生...