談談幼兒教師應如何對待幼兒間的衝突
1樓：匿名使用者
解決幼兒同伴間衝突的策略有以下幾種：
1.給幼兒創造乙個寬鬆的環境。寬鬆的環境會讓幼兒身心放鬆，可增加幼兒身體和心理的活動空間，促進幼兒之間融合關係的發展，避免緊張關係的發生。
寬鬆的環境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。
2.教給幼兒一些避免和解決衝突的基本技巧。在教育教學活動中，教師要有意識的教給幼兒一些人際交往的技能技巧。
如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道歉和道謝、如何向別人提出要求、如何表達自己的願望以及如何話題進行交際等。
3.設計衝突教育課程，讓幼兒進行體驗學習。教師可以有意識的設計一些教育活動，模擬現實中幼兒經常發生的一些衝突情境，讓幼兒**並進行討論，讓幼兒想一想，他們為什麼會發生衝突，如何解決等。
教師也可以利用現實中正在發生的衝突進行隨機教育。這些活動可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進幼兒道德水平的提高。
4.增強幼兒自己解決衝突的能力。在幼兒園的日常生活中，衝突時有發生，所有的衝突都讓教師參與解決，既不現實也不可能，而且還會增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨立性。
事實上，由於幼兒間的衝突沒有多少利害關係，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢於放手並鼓勵幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養幼兒獨立解決問題的能力及責任感。
5.家園配合，共同努力。受傳統思想的影響，很多家長認為衝突是一種消極行為，有破壞性因素而應加以避免。
實際上，衝突是自我中心的關鍵因素，能幫助幼兒逐漸形成同伴觀點的能力，為幼兒人際關係奠定基礎。因此，應該幫助家長正確看待幼兒同伴間衝突的教育價值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴衝突的機會。同時，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態度和家長的社交能力等潛在的環境因素，對幼兒的社會性發展也有一定的影響。
家長應注重發揮環境潛移默化的作用，使幼兒能愉快的和同伴交往，並形成良好的同伴關係。
2樓：韓度繼續封啊
看看哪邊的小孩背景大。
幼兒衝突行為對於教師教學相長的作用
3樓：
摘要。衝突進而反思了「去衝突化」教學的錯誤實踐，最後分析教學衝突與教學和諧的關係，提出了合理應對教學衝突的價值主張和實踐路徑。教學衝突不是教學過程中的意外事故，而是教與學互動的一種方式；教學衝突的應對應堅持教育性和為人性。
使得教育更完善。
衝突進而反思了「去衝突化」教學的錯誤實踐，最後分析教學衝突與教學和諧的關係，提出了合理應對教學衝突的價值主張和實踐路徑。教學衝突不是教學過程中的意外事故，而是教與學互動的一種方式；教學衝突的應對應堅持教育性和為人性。使得教育更完善。
問題是幼兒之間的衝突行為對幼兒社會性有著價值，那麼對於教師是有什麼樣的教學相長作用。
簡單來說就是長經驗，自己的教學會越來越完善。
面對幼兒衝突時，該如何處理呢？
4樓：11蟲兒飛
我認為雖然父母用心良苦，但孩子間枯野亂的矛盾，還是需要孩子自己去解決，只有這樣，他才能夠真正學會如何與人相處。那麼家長們該怎麼做呢？
1.照顧孩子的心情。
如果孩子被推倒，哇哇大哭，父母第一時間要過去關心孩子，安撫孩子的情緒，讓他知道他並不是乙個人，有爸爸媽媽時刻支援著他，給予他更多的安全感。
其次，我們要幫助他們理解這個場景「他是想從這跑過去，並不是欺負你」，讓孩子理解對方的行為。
如果孩子被推倒，父母就為孩子「強出頭」，孩子很容脊滑易理解為「我被欺負了，很委屈。」產生了對孩子成長不利的因素。
2.儘量不干涉孩子們的衝突世界。
孩子們的世界就是這麼簡單，孩子們的遊戲有著屬於孩子的規律。讓他們在衝突處理中找到解決問題的辦法，在問題解決中不斷成長。
3.針對幼兒一日活動的具體情況具體分析。
在孩子打打鬧鬧的時候，你可能會發現，有的孩子相對內向，處境往往比較被動；有的孩子會講道理，對沖突能起到緩和作用；而也有個別孩子從小深受家人溺愛，有一定攻擊性。
有時，孩子間的衝突也會「公升級」。這時大人就不得不干涉了。首先要了解情況；其次沒檔具體分析；最後給孩子講道理。
最不可取的是父母為了面子，不由分說拉來孩子或批評或打罵。這樣容易傷害他們的自尊心，也會破壞大家的好心情。
4.教會孩子適度保護自己。
1）如果發生的衝突屬於正常生活中的小摩擦，可讓孩子學會寬容，不要得理不饒人。
2）如果屬於孩子的既得權益受到侵犯，就要讓孩子據理力爭，不能一味退縮，在力量對等的情況下要學會適當自衛和反抗。
3）如果對方人數較多或和自己力量懸殊，不要盲目地硬碰硬。可以事後向家長或警察叔叔尋求幫助。
5.最終解決問題的是：孩子。
這關鍵的一點往往被我們忽略。孩子發生矛盾，經常是大人出面解決，甚至小事被鬧成大事！我們最常做的是直接上答案：
你這樣做是不對的，你應該……」那麼，孩子什麼時候才能學會自己思考並真正學到與人交往、相處的技巧呢？
正確的做法是，通過和孩子的交流，引導孩子說出自己的看法：是什麼導致發生矛盾，他和對方是怎樣的感受，會有什麼後果，有什麼辦法解決。目的是讓孩子通過練習，能夠自主解決問題。
孩子的成長是需要父母的陪伴和教育的，各位家長不妨試試這樣做：
不要過多幹涉孩子正在做的事情（培養專注力）；多跟孩子語言溝通，晚上講睡前故事（培養孩子的語言組織能力。
教師該不該介入幼兒衝突
5樓：環球網校職教**
該。幼兒具有面對與處理同伴衝突的能力，不同的幼兒處理的方式不同，而教師的權威常常在解決同伴衝突中起著關鍵作用。即便是小班的幼兒也能意識到教師的權威是強有力的，因而在教師未介入的時候會用教師的名義威脅對方。
但教師的個人權威並不是真正解決同伴衝突的辦法。我們最終要讓幼兒學會理解規則、遵守規則，而不是服從個人權威。這也是從幼兒社會性發展的整體出發。
從這個角度而言，教師不該無所作為，當幼兒不具備服從規則、運用規則來解決衝突的相關經驗時，教師應該及時介入，提供引導和支援。
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淺淡幼兒教師應具備哪些教育素質白曉玲
一 較高的政治思想覺悟和高度的事業心 1 熱愛祖國 熱愛人民 熱愛黨，擁護社會主義制度和無產階級 擁護改革開放，能夠自覺學習馬列主義 思想和 理論，在政治上自覺和 保持一致，這是幼兒教師最起碼的政治素質。2 熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志獻身於幼兒教育事業。這是幼兒教師必須具備職業政治素質。二 專...
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