1樓：魂牽桑梓
目前我國高中教師的數量非常龐大，並且每年都在增長，教師數量上去了，職稱名額的數量卻沒有相應增加。對高中教師來說，能夠評上高階職稱甚至是職業生涯最大的追求。近年來由於僧多粥少的局面，高階職稱評審的競爭異常激烈。
一、職稱名額過少、積壓嚴重按照目前的職稱評審機制，高階教師的名額是在本單位內部進行總量比例控制的。在學校高階教師名額已滿，且高階教師沒有退休的情況下，無論符合評審高階教師的老師有多少，無論待評審的老師多優秀，都需要排隊待評。現階段職稱積壓較為嚴重，當前體制一下短期內很難釋放出適量的名額，有的教師甚至到退休也沒有完成高階教師的評審！
所以高中教師在面臨職稱評審時都蓄勢待發，盯著少量的職稱評審名額，甚至會一定程度上影響本職工作的完成。
二、職稱評審公正與否難以把握。
為了爭取少量的高階職稱名額，有的老師甚至會把焦點放在職稱評審委員會成員上，而非自己的工作業績和學術水平上，嚴重影響了高階職稱評審的公平。述職時人際關係是否影響評審結果的公正，何種程度影響評審結果的公正都是值得我們去思考並改善的。無論怎樣，都不應該為了高階職稱評審結果本末倒置。
三、職稱評審結果的不良影響。
如果兩名資歷和水平相當的老師，其中一位因為運氣、機遇或其他原因評上了高階教師，從而收入有較大幅度的提高，勢必會引起落選者的心理不平衡。用來激發教師工作積極性的職稱就會變成工作熱情的阻礙，同時也會影響正常的同事關係。以上無一不違背了職稱設定的初衷。
2樓：西域天馬
中小學老師職稱應以中職為主，高職應為各學科帶頭人為好。
3樓：始實
高中教師每天面臨的壓力都非常大，我感覺每天都沒有自己的時間。
4樓：渾悠厹
一句話：職稱關乎教師的工資高低。
中小學教師的職稱系列包括初級、中級和高階三大系列，其中初級分成11和12級；中級分成級；高階分成副高階級和正高階級。等級森嚴的職稱序列，需要一步一步地努力、進取，才能躋身於高職稱序列之中，每月的工資總額自然就高了。
5樓：我雄
拼到只有你想不到而沒有他們做不到。拼到為了乙個課件都要仔細琢磨，平臺上的每一堂公開課都要精心準備數日。
高中教師隊伍當中，學歷普通的老師佔多數嗎？
6樓：汝音
在高中教師隊伍當中，有的老師學歷很高，而有的老師學歷普通。……這兩種老師滲察之間存在著一定的差距。……具體來說，高學歷老師與普通學歷老師的差距體現在學歷方面有差距、知識結構有差距，以及教學方法有差距這三個方面。
1，高學歷老師與普通學歷老師在學歷方面存在差距。
高學歷老師與普通學歷老師之間最大的差距，就是學歷上的差距。……高學歷老師可能擁有碩士乃至博士學歷，而普通學歷老師最多隻能擁有碩士學歷，更多的燃尺普通學歷老師只擁有本科學歷。……這是二者之間最直接的差距表現。
2，高學歷老師與普通學歷老師在自身擁有的知識結構方面存在差距。
由於學歷不同，學習經歷不同，因此高學歷老師與普通學歷老師在自身所擁有的知識結構方面存在差距。……具體來說，高學歷老師所擁有的知識結構更新、更深、更全面，整體知識結構更紮實、更有深度。這樣的狀態有利於他們更好地進行教學。
3，高學歷老師與普通學歷老師在教學方法方面存在差距。
由於高學歷老師與普通學歷老師在知識結構與學習經歷方面的差距，使得他們對於教學的理解存在差距。……高學歷老師對於教學的理解更加深刻，因此在具體教學過程中所採用的教學方法更加得當，因此教學效果更好，學生的接受程度更高。……叢段茄這也是高學歷老師教的學生更容易出好成績的原因所在。
高中教師月工資多少，高中教師一個月工資多少
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索魯雅 你的教學方法有問題，一方面可能是你對學生的期望太高，對自己太要強，從而導致做法上的不恰當，導致學生們沒有在適當的教學氣氛下進行學習 另一方面可能是你太注重表面上的東西，忽略了教學的快樂，我不相信有19年教學經驗的你就沒有一次被自己的學生祝福過，在這19年中，難道沒有一個學生做出過令你感動的事...
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儒途 您好，做一個智慧型教師需要做到以下幾點 1 因材施教，因地制宜，針對不同的學生，運用不同的方法教學，針對學生不同階段不同情緒，採用不同的態度，方式。2 對學生要有耐心，要引導學生去學習。3 全身心的投入到工作中，積極上進。4 不僅要教導學生知識，還有有效地教導學生為人處事，人際交往。5 重視學...