1樓：南歌
因為學生的成績是自己的，理解能力的來的，老師的教育不一定適合全班的學生，但絕對適合大部分學生，也有可能是學生上課走神。
2樓：可樂聊數碼
肯定是這樣的，乙個好的老師能夠開發學生的思維，讓他們更快進行學習。
3樓：喬兒
跟孩子的注意力有關。那都是同乙個老師教的為什麼有的人學習好，有的人學習就不好呢。
老師反覆講乙個知識點成績好的學生聽煩了成績差的學生還不會你應該怎麼辦？
4樓：範太少的作文格
老師重複講同乙個知識點肯定是有理由的。
一是他想讓同學們做到溫故而知新，不斷鞏固所學知識。
二是他認為所要教的知識點，還沒有達到他所期望的教學目標，即還有同學沒有領會。
所以，他只有不停地灌輸，重複重複再重複。
對於學生來說，也是這個道理。就像達文西畫雞蛋一樣，很多同學以為，自己已經知道這是雞蛋了，但還不夠，老師的目的不是讓你們知道這是雞蛋，而是希望你們在任何複雜情況下，都能找出雞蛋並畫出來，這就是能力，熟能生巧的能力。
基礎不好的學生更是如此，不要盯著學習好的進度，認為同乙個知識點，他們認為是小兒科了，我憑什麼要表現出來不懂的樣子？於是，不懂裝懂，明明不會，還不去踏踏實實地學。
老師都給你們機會了，你自己放棄了。
這就跟賽跑一樣，到了乙個地點，老師讓跑得快的原地等待，等跑得慢的跟上來，跑得慢的呢，說你不跑我也不跑，久而久之，不但追不上，反而越差越多。
所以，面對同乙個知識點，不管是誰，都要靜下心來，回的不斷夯實基礎，不會的奮起直追，這次是老師想看到的。
5樓：網友
找一些同型別的題目，或者變換形式的題目，讓所有學生做。同時思考那些沒學會的學生到底是因為什麼沒有聽懂，或單獨一對一瞭解一下這些學生。
6樓：許多援
作為老師，要照顧大多數學生，並無法做到人人因材施教。
作為成績差的學生，自己要多努力。好學生不影響別人，懂了就做其他方向的學生。
7樓：九潭小言
找成績差的同學單講一遍。
有人說學生成績好不好不一定與老師講課水平有關，這麼說的理由是什麼？
8樓：皙寶看娛樂
在教學中有一種辦法叫做因材施教，也就是我們在教學過程中，要選擇什麼樣的教學辦法，對教學內容要如何解說，以及解說內容難易水平的控制，都是要依據教師所面對的學生來定的。
有些教師在課上講得很好，但是敗判課後就不會花很多時間在學生身上，比方說很少佈置作業，不論是書面的還是背誦的，或者說佈置了以後就不論了，並不會去認認真真的監視檢查。漸漸的就只要少數比擬盲目的學生會去溫習或者是練習，讓學生光靠課堂上的那一點點時間來學習，那麼這樣的狀況也是很難出成果的。
而一區域性教師，他們在課堂上可能講得並不是很精彩，講的內容也不是很明晰。但是他們會在課後破費很多的時間，去監視學生做練習、背誦，以至在課後還要停止輔導。所以，學生們可能在課堂上並沒有很好的控制和吸收學習的學問，但是再一次次的練習和背誦以後，再加上教師一次次的解說，學生們仍然可以很好的禪虛控制好所要學習的學問，自然可以考得乙個好成果。
在同乙個學校，同乙個年級，以至是同乙個班級裡面，學生之間的差別是很大的。教師在講課的時分，假如不能很好的評價學生的狀況，察襲改所採用的教學辦法不合適學生學情。那麼即便教師講得再好，再精彩，也不能讓學生們到達很好的學習效果。
教師講課程度高，卻不能依據學生的程度停止教學。經常遇到這樣的情形，一些名優師到一些學校借班上課，一堂課下來，課堂氛圍很好，熱繁華鬧的，結果一節課下來，學生卻不知其所以然。由於這位教師講的脫離了這個班級學生的學問程度，學生跟著教師繁華了，結果一無所獲，成果自然不咋地。
9樓：納涼
學生的基早理解能轎桐力。很多都是講課的效果都是一樣的，最重要的是學生能夠很快和準確的理解，搏帆雀這樣才會成績優異。
10樓：創作者
學生的成績叢仔取決於學生自己的發展，梁好還有學生的自我培養，學生可以充滲渣汪分吸收課堂教學內容的話，是可以獲得優秀成績的。
11樓：情感導師素顏
首先是扮鍵並因為有些學生他喜歡這門課程，喜歡聽這門課，可能是單純喜歡這個廳跡老師就會聽這門課，也亮大就會學習比較好。
12樓：花花就是我
因為就算老師講課水平再高，學生不好好聽課的話，成績也會不好，主要還是看學生自己的學習能力。
學生成績好不好不一定與老師講課水平有關，為什麼這麼說？
13樓：娛樂i啊
相同的教學環境，學生的個體水平差異很大，那主要是由個體遺傳不同造成的。但同一名學生，不同的老師教育，水平差異很多，那是教育造成的。乙個人的學習成績主要由遺傳、環境、教育、主觀努力等四個因素決定的。
遺傳是學生本人不能選擇的，環境是可以部分選擇的，尤其是人文環境，近朱者赤，近墨者黑。謹慎交友十分重要。教育，是可以選擇的！
愛其子，擇師而教之。擇校熱、學區房，是盡人皆知的道理。乙個學生學習成績的好壞跟老師有很大的關係！
擇校不是沒有必要，而是十分必要！擇校的人不是傻，而是十分聰明！
乙個學生在成長的的過程中，每個階段都受到老師的影響，而且全面影響著每個學生的德、智、體、美健康的發展，乙個健全的教學理念，對學生成長有很大的作用，這是每個學生必經的過程。所以說乙個好的老師在學生成長的過程中起了很關鍵的作用，雖然乙個學生的學習的好與壞，不單單跟老師的教學水平是有一定的關係，還跟教師的素質有關係，但是不一樣的老師，一定教出不一樣的學渣羨生。
現在教師的教學水平參次不平，教學質量不同，教學的方式方法不同，乙個老師跟學生的親和力也有很大關係，這就是教與學的關係，高水平的教師教出不一樣的學生，所以一定提高教師的教學水平，教師資質都要提高。當然乙個學生的好與壞不單單是教師的水平，還有學習環境，學習的氛圍都有關係，乙個好的老師只不過是乙個優秀的學生成長的過程中必然的階段，還是要靠學生自己的養成的好的如譁拍學習習慣。
所以說，乙個學蘆源生學習，在老師的指導，引導下，發揮自己的自覺性，發揮自己的特長，取得了優良的成績，乙個好的師長對學生很重要。
14樓：數位技術小輝
因為師傅領進門修行在個人，學習成績主要還是要靠自己，所以會這麼說。
15樓：小美美學姐
因為老師在講課的時候，如果速度特別快的話，學生就跟不上，所以成績也會變得特別差勁。
16樓：劉心安兒
因為老師在上課的時候模式是完御譽物全一樣的，但是孩子的學習成績是完全不一樣的虛桐，有可能是孩子的學習能力不一樣，接受鎮液能力不一樣。
17樓：雙魚愛仕達
因為老師的講課方式會影響孩子的學習興趣，也會影響孩子的學習質量，所以就會有這樣的說法。
18樓：情感小柒柒
因為講課水平再好的老師，遇到不聽課的學生也沒有辦法，有些悄尺學生就是不聽課，老師再怎麼用心講解都啟巧高沒有用，所以才會說成績好壞和老師的講課寬櫻水平沒有關係。
19樓：來自縱棹園苗條的大力水手
因為在課堂上老師模式一模一樣，但孩子學成績卻完全不同，可孩子學力不同，接受力不同。
乙個班的班好與不好和學生成績好不好有關係嗎？
不一定。雖然沒有明顯的區分哪個是重點班哪個是非重點班。但是總是有區別的，每個年級的老師都有能力之分，家長都希望把孩子分到教得好 抓班好 能力強的老師班裡，沒有關係的只能分哪個算哪個，也許運氣好能分到好一些的班裡，如果有關係，自然就分到相對較好的班級裡了。有關係的家長的孩子一定都會分到乙個班裡，那個班...
人對我說，讀書成績好的不一定混的好，讀書成績差的不一定混的差。說這話的人是不是在誤導日弄我
說的對 萬事沒有絕對 最重要的是 你這個人是否有能力有本事 話題太概括啦 讀書好壞不是衡量定型乙個人的唯一標準 乙個人混的好壞和他的性格 見識 能力 知識 背景 所處環境等等有關 不同條件組合都可以是這個人成功 從你的描述來看，這個人應該是沒有在讀書，已經走進入社會，而且有了一定的社會經驗和閱歷。我...
吸菸得癌症不得癌症不一定，對身體不好這是死的
吸菸得不得癌症確實是不一定的，但是吸菸肯定是對身體沒有好處的，所以還是盡量要少吸菸或者不吸菸。你說的對，很多人吸菸一輩子沒有患癌。吸菸有害健康這是事實 吸菸有害身體健康這是大家所熟知的，因為菸草含有焦油尼古丁等對人體有害的物質，長期吸菸的人牙齒也會變黃，對身體造成一種不可逆的傷害。所以為了身邊的親人...