1樓：撒的謊
沒有意義，只不過是為了達到乙個好的表面效果，實際上教學成果也不是特別的有用。
2樓：愛情來了擋不住
對實際教學並沒有指導意義，只不過是為了讓別人看著好看罷了，畢竟實際教學主要是讓孩子們學習，而且把知識學到自己腦子瓜裡。
3樓：小李美死了
是非常有意義的，可以讓學生更好的學習，而且發展也會非常的不錯，這些都是很好的效果。
4樓：行樂樂樂行
是有指導意義的，這樣的話這些學校在開展教學的時候就會有一定的借鑑的模仿榜樣，而且也可以營造乙個特別健康的教育環境和教育氛圍。
5樓：可樂聊數碼
指導意義是挺大的，這種示範課更加生動形象，能夠幫助學生記憶。
論述怎樣才能增進演示的教學效果?
6樓：南漪人
教師通過向學生演示生物體的實物和實物的真切描繪物，傳播生物學知識的方法，稱為演示教學法。教師應根據教學內容，正確而合理地選擇直觀手段的，並學會運用各種直觀手段進行演示教學的方法，提高教學效果。 可根據知識、原理的難易情況，採用先講解，後演示，或先演示，後講解的方法，但是，不管採用哪種教學方法，目的都是增加學生的感性認識，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，活躍學生的思維，提高知識傳授和思維訓練的效果，提高教學質量。
注意問題： （一）根據學生的具體情況運用演示教學法 根據美國心理學家加德納教授1983年提出的多元智力理論，人類的知識表徵與學習方式有許多形態，個別差異在教學中不可忽視。據此，學生應具有很大的可塑性。
只要抓住了學生的年齡特點，因材施教，把一些理論性較強的原理採用適於文娛活動的形式表演出來，同樣能激起學生的學習熱情，提高教學效果。總之，要充分利用演示教學法直觀、鮮明、生動、真實的特點，集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。 （二）控制演示時間，難度不宜太大 演示不宜過於複雜，難度也不宜太大，否則學生理解不了，也就不會產生學習的積極性，自然也就達不到預期的教學目的。
三）演示內容要貼近生活 在案例教學中，演示教學法可以充分發揮教師和學生的主觀能動性，使課堂不再那麼沉悶、枯燥，也可以使學生的主體地位得到充分體現。需要注意的是，如果教師演示的內容讓學生感到陌生、遙遠，那就不能激發起他們的學習興趣。因此，演示內容一定要貼近生活，這樣，教師的演示才能引起學生的共鳴。
示兒的背景，示兒的背景資料
成為第4位粉絲 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁！譯成現代漢語就是 我本來知道，當我死後，人間的一切就都和我無關了 但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統一。因此，當大宋軍隊收復了中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好訊息告訴你們的父親！這首詩是陸...
閱示和審示有什麼區別，公文閱知，閱示，閱悉的區別 閱示和審示有什麼區別
閱示和審示的區別為 意思不同 側重點不同。一 意思不同 2 審示 指對核准人 也可以說是領導 對上面報告等檔案進行複核。二 側重點不同 2 審示 審示必須經過乙個過程才能辦理，如果不符合條件還不能辦理。閱示的近義詞 審閱 審查 一 審閱 讀音 sh n yu 出處 魯迅 書信集 致增田涉 收到你的畫...
《示兒》的詩意與，《示兒》的詩意與資料 10
示兒 陸游 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。註釋 1.示兒 給兒子們看。2.但 只。3.九州同 祖國統一。4.中原 指淮河以北淪陷在金人手裡的地區。5.家祭 對祖先的祭祀。6.乃翁 你的父親。簡析 陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業。雖然屢遭投降派排...