關於學習與發展的關係,皮亞傑,維果茨基和布魯納三者的觀點有何異同？

1樓：布衣者

學習發展心理學中的皮亞傑維果斯基和簡源談布魯納的觀點是不同的，皮佳傑的主要是認知心理學，而維果斯基裂爛和攔碰布魯娜主要是行為心理學。

2樓：旅行達人修爾

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皮亞傑認為，兒童的「圖式」發展到一定階段後，模租才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超出發展水平的學習。例歲指如，還處於思維的具體運算階段的兒童是不可能學會抽象的邏輯概念的，因此，發展是學習的必要前提。而維果茨基提出了另乙個方面的問題：

學習在發展中有什麼價值？他認為學習應促進兒童的發展，為此提出了「最近發展區」的概念，即維果茨基認為，兒童智力發展有兩種水平，一種是現在水平，即兒童當前所達到的智力發展狀況；另一種水平是在現有狀況的基礎上，經過努力所能達到的一種新的發展狀態。旦雀兆。

他的理論主要有以下幾方面的特色：第一，缺晌創立了文化？d歷史發展理論；第二，闡明瞭人類心晌扮攔理髮展的標誌和原因；第三，提出了教學與宴胡智力發展的關係；第四，提出了兒童智力發展的內化學說。

布魯納認為，學習的實質是乙個人把同類事物聯絡起來，並把它們組織成賦予它們意義的結構。學習就是認知結構的組織和重新組織。知識的學習就是在學生的餘仿頭腦中形成各學科知識的知識結構。

簡言之，按照布魯納的觀點，知識的學習就是在學生的頭腦中形成一定的知識結構。這種知識結構是由學科知識豎汪纖中的基本陵散概念、基本思想或原理組成的。

以上就是三者之間的異同之處，如果還有其他疑問，可以繼續詢問我。

-誠心為您解答每乙個問題！如您滿意最佳！如有疑問請繼續追問！您的贊是我們前進的動力，相互學習，一起進步！再次畢巧枯感謝！!祝您手洞生活愉快！天天開寬野心。

3樓：網友

雖然知道需求曲線自然產生於消費者選擇理論得到了證實肆姿，但需求曲線消隱的推導本身並不是提出消費者行為的理論。僅僅確定人們對**變動的反應並不需要乙個嚴格的分析框架。但是，消費者選擇理論是極其有用的。

正如我們在下一節要說明的，我們可以用這種理論更深人地**決定家庭行為的因素。

即問即答畫出百事可樂和比薩餅的預算約束線和無差異曲線。說明當比薩餅**上公升時，預算約束線與消費者最優會發生什麼變動。用你的圖形把這種變動分為收入效應與替代效應。

四種應用。我們已經建立了消費者選擇的基本理論，現在可以用它說明四個關於經濟如何執行的問題。但是，由於每個問題都涉及家庭決策，所以，我們可以用我們剛剛提出的消費者行為模式解決這些問題。

所有的需求曲線都向右下方傾斜嗎？

一般來說，當一種物品**上公升時，人們購買量減少。第四章把這種正常行為稱為需求規律。這個規律表現為需求曲線向右下方傾斜。

但是，就經濟理論而言，需求曲線有時也會向右上方傾斜。換句話說，消費者有時會違背需求規律，並在一種物品**上公升時購買更多。為了說明這種情況可以發生，請看圖21－12。

在這個例子中拿雹廳，消費者購買兩種物品——肉和土豆。最初消費者預算約束線是從a到b的直線。最優點是c。

當土豆**上公升時，預算約束線向內移動，現在是從a到d的一條直線。現在最優點是e。要注意的是，土豆**上公升使消費者購買了更多的土豆。

維果茨基認為教學與發展的關係

4樓：洋蔥學園

教學要走在發展的前面。維果茨基認為教育和教學與心理發展的關係有三個方面：

1、「最近發展區」思想：兒童的發展水平的動力狀態是由教育教學決定的，即教學創造出「最近發展區」。

2、教學應走在發展的前面：教學要引導和促進發展。

3、學習的最佳期限：對兒童的教育教學必須以生物成熟為前提，又要走在心理機能形成的前面教育教學的最佳期限也就是兒童最容易接受有關教育教學影響的時期。

皮亞傑關於學習與發展的基本觀點是什麼

5樓：樂娛樂見

皮亞傑。關於學習與發展的基本觀姿餘消點是兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果，認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在，兒童認知發展取決於認知結構的發展水平。

皮亞傑認為，個體通過同化和順應達到機體與環境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構，實現認知發展。兒童智力發展不僅是漸進的，而且要遵循一定的順序，每個階段毀晌之間是不可逾越、不可顛倒的，前一階段總是後一階段發展的條件。