1樓：網友
問題補充：短文兩篇 課題 相同之處 不同之處 蟬 貝殼 很急啊！ 相同之處：旅伏都是運用以小見大拆唯攜，託物山肆言志的寫作手法。對生命的理解比較積極。不同。
2樓：愈生休
先抑後揚！從小的物體中悟出道理。
3樓：海綿寶寶珴璦
彩虹。雨後，空氣十分清新，我走出了家門。一切才剛剛消退了雨的痕跡，仰望天空，只見一道彩虹立在天際間。
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，彩虹的出現，使原本鏈鍵灰暗的天空有了陽光的痕跡，彷彿世間所有美妙的色彩，都在此刻綻放了。它是那麼的流暢，那麼輕柔，又不會讓人感到庸俗，輕輕的浮在天上，它抹掉了陰霾，裝飾著雨後的天空。我望著彩虹，看著它慢慢的消逝。
彩虹存在的時間十分短暫，但給氏芹人們留下的卻是最美好的記憶。天空和雨露使它如此絢麗，當它消失後，也不會留下一絲痕跡。
比起彩虹，我們存在的時間不是更長了嗎？我想人生的意義也在於此。珍惜生命，要在有限的生命裡，發揮出無限的價值；盡力去做好每一件事，使人生變得多姿多彩，就如同彩虹一般。
這就是彩虹，不在於長短，而在於完美。
天晴了，那美麗的彩虹依然架在棚核巧我的腦海間。
五下語文第一單元詞句段運用仿寫
4樓：雀無了悅
五下語文第一單元詞句段運用仿寫如下：
1、普通的老師在教學生的時候，都力求踏踏實實地把知識傳遞下去，採用明白易懂的語言，甚至反覆講解，直至學生用勉強的表情說我懂了。
可是我們看古時候老子是怎樣教學生的？孔子向老子請教，老子什麼都沒說，只是伸伸舌頭，孔子就能領悟，得出以柔克剛的道理，這玄之又玄的教學方法在今天看來非常不寬渣可思議，可為什麼教學效果這樣好呢？恐怕還是名師高徒的關係。
2、和蜂鳥相比，啄木鳥的個頭就大多了，啄木鳥不但在體型上比蜂鳥佔據優勢，在養兒育女方面也比蜂鳥得到的益處輪巧唯多蜂鳥每天不辭辛苦，四處採蜜，也最多隻能喂抱2只雛鳥，而啄木鳥只需要在自己的鳥窩前用它那斧鋸般的嘴在樹木之間桌來桌去，就可以輕而易舉的得到食物了。
3、我喜歡乘公交，因為我不想再給地球加一分重擔——積少是會成多的。
但我更喜歡騎單車，不管沿路的風景是否美臘培麗魅人，最起碼這是我親眼看到的，路途的抉擇也是我親自選的，行走的速度、距離···都是我的決定！就好像人生一般，如果乘公交，可以讓愛我的人們放心，我願意；但我更喜歡騎單車。
仿照短文用好像寫一句話怎麼寫呢!
5樓：網友
莎士比亞說：「認識自己，就是為了更好的完善自己」。生活中，有很多人都忙忙碌碌，似乎非常努力，但是，結果卻並不理想，往往會摔倒得非常疼，這時，我們不妨靜靜的仔細的思考：
是不是方法不適合自己，還是自己追求的東西太高了，全面正確的給自己定乙個位，這樣會更有助於自己的成功的。
6樓：網友
（ ）他笑著對我說我是：「（
(2)仿照短文，寫一段話。
7樓：honesty張韶涵
耐心小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
仿照選文，根據提示，合理的想象，寫一段話。
8樓：大欣布昊碩
夜晚，人民廣場上彩燈點點，噴泉飛譁團濺，真美呀！
閒適的人褲好們有的漫步，有的坐在石凳上快樂的交談。更有那些精力充沛的孩子在噴泉邊追逐奔跑著，為這裡增添了無限的熱鬧與活亂純橘力。
仿寫句子 要求所寫句子與例句句式相同 上下文意連貫 並運用比喻的修辭手法
9樓：網友
把兩複種不同的句法結構混雜在一。
制個表示式中，結bai果造成語du句結構混亂、語義。
zhi糾纏，這dao樣的語病就叫雜糅。
句式雜糅又稱為結構混亂。即把幾種結構或幾個意思硬湊在乙個句子裡，使句子結構混亂表意不明。（表達時因既想用這種句式，又想用那種句式，結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象，就是句式雜糅。
例1：作為乙個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題，都要從黨和以人民的根本利益為出發點。
後半截是"從……出發"和"以……為出發點"兩句式的雜糅。可去掉）
例2：古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。
謂語部分是判斷句和陳述句雜糅。可在句末加"的"，形成"是……的"強調型結構，也可去掉"是"）
例3：上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，可去掉句末的"作者之手"，或改為「出自一位……華裔作者之手」）
例4：你不認真學習，那怎麼能有好成績是可想而知的。
是反問句和陳述句雜糅，應去掉"可想而知"並在"成績"後加"呢"）
第三課開元盛世課本習題答案，第三課 開元盛世課本習題答案？ 5
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白楊 復形近字組詞 撫 撫制摸 扶 攙扶 介 介紹 價 評價 茫 蒼茫 芒 光芒 洪 洪水 烘 烘托 疆 邊疆 韁 韁繩 辨 辨析 辯 辯論 埋 埋怨 理 道理 晰 清晰 析 分析 挺 挺撥 廷 宮廷 白楊 多音字組詞 強 ji ng 倔強 qi ng 強大 qi ng 強迫 通 t ng 通行 t...
五年級下冊，第三課
您好，應該是冰心的 只揀兒童多處行 是寫 我們 迎著兒童的湧流，擠進頤和園 在知春亭畔看到許多孩子在春遊。在玉瀾堂的院子裡與孩子們共賞開的正盛的海棠花。最後告訴人們 只揀兒童多處行 是永遠不會找不到春天的。課文是只揀兒童多處行 從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來...