1樓：歷頡
觀察瞭解幼兒是答逗幼兒教師必備的教育技能，也清或賣是幼兒團清教師需要履行的一項工作職責。遵照園長的指示，我查詢了一些相關的資料，希望能和大家共同學習和**，提高寫作觀察記錄的水平。
什麼是學前兒童行為觀察
2樓：天府
學前兒童行為觀察，顧名思義，是對學前兒童進行的觀察，是在對學前兒童的行為了解的基礎上，對他們的個性、需要、興趣等不同方面的瞭解，以便調整教育行為和教育策略。
是2011年華拆碼首東師範大學出版社出版的圖書，作者是施燕，韓春紅。
內容簡介：在生活中，我們無時無刻地不在進行觀察。人通過觀察，幫助自己在目前的生活中得以生存，並且為將來的生活做準備；人還通過觀察來進行學習旅數。
除此之外，專業人員和教師們還通過專業的觀察進行研究和教學。在施燕等編著的《學前兒童行為觀察》中，我們將介紹什麼是觀察的方法，以及什麼是觀察中的行為。全書將從觀察概述、學前兒童行為觀察概述、學前兒童行為觀察方法——描述的方法、_前兒童行為觀察的實施等方面進行介紹。
意義：對了解孩子的發展水平和學模裂習能力。
十分有幫助：每個孩子都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個孩子都有著不同的發展速度，並且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。孩子因生理、心理、教學方式的不同，因此有著不同的學習方式。
幼兒行為觀察自我觀察與客觀物件觀察的優缺點
3樓：
教育觀察法的含義研究者在比較自然的條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃地考察並描述教育現象的方法。2、教育觀察法主要的特點(1)目的明確。觀察是根據研究課題的需要、為解決某個問題而主動進行的。
目的在於獲得直接的經驗事實素材。(2)真實自然。觀察是指觀察物件不加干預控制的自然狀態下進行的，從而使研究者能夠考究被觀察者在教育教學活動和日常生活中的自然的、真實的、典型的和一般的心理與行為表現。
3)直接翔實。觀察者和物件共處一體，研究者能夠直接地、準確地瞭解到正在發生的教育現象及應採取某措施而發生的現象，獲得真實、生動而翔實的資料。3、教育觀察法的功能(1)瞭解學生的學習、生活、娛樂等方面的情況，以進一步探尋學生學習、成長過程中的規律，深入研究教育現象、教育規律，改進教育工作。
2)瞭解教師的教育、教學活動，幫助我們系統地觀察教師在課堂教學中的活動情況，從而**與教師教學活動有關的規律。(3)瞭解學生與教師的關係，研究教育者與被教育者之間的相互影響，促進學生更好搏絕地發展。(4)瞭解學生與教師的群體氛圍，揭示各項教育因素的作用，使基遊教搏銀銷育過程得到更好的調控，從而產生更好的教育效果。
5)瞭解其他教育影響的作用，比如內外環境、教學手段、教材等方面的情況。
幼兒行為觀察記錄的原則是什麼？
4樓：沛霖說教育
幼兒拿梁行為觀察的基本原則有哪些如下：
一、避免引起注意。
二、專業消晌運道德及保密尊重兒童的權利、安全和個人私隱。不記載幼兒的真實姓名。當討論到觀察見聞時謹謹，只描述現象而不加評論。家長和兒童自己有權拒絕被觀察。
三、影響觀察的若干要素、敏感度和覺察能力、疲倦或身體不舒服、個性特點、控制偏差、情境造成的影響。
四、觀察過程中的錯誤、遺漏的錯誤：是否漏記了某些行為。造成遺漏的主要原因有記錄上的疏忽、許可權上的錯誤、傳達上的錯誤。
為什麼要進行幼兒觀察記錄？
5樓：我愛學習
教師觀察幼兒便於瞭解記茄雀錄幼兒的身心發展狀況並對幼兒的發展薄弱之處進行有的放矢的教育，促進幼兒的發展。
教師觀察幼兒的行為，可以顫攔早更好地瞭解幼兒的發展狀況以及幼兒的已有經驗，便於結合幼兒的經驗制定合理的教學目標。
教師根據對幼兒的觀察，可以從幼兒的興趣點出發，以選擇更受幼兒歡迎的教育內容。
觀察記錄途徑。
1、軼事記錄。
教師隨機記錄孩子在某一自然情景中的有意義的行為或言語，如「童言稚語」「思維浪花」等。這些內容正是教師分析、瞭解幼兒的好機會，也是幼兒個性發展的真實寫照。
2、系統**。
記錄為了全面、快速地記錄，採用系統**記錄的方法，及時記錄孩子們在活動中的行為、言語，並將記錄表貼在幼衡乎兒及家長能看到的地方。這種方法既能擴大記錄面，又能避免出現因做文字記錄而貽誤觀察時機或遺忘記錄內容的情況。
幼兒的行為觀察記錄與分析怎麼寫
6樓：動脈在**
行為觀察記錄與分析可以寫幼兒的日常表現以及分析。
今天，我們吃的是麵條。xc小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用勺子舀起一勺麵條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數口湯可是就是不吃麵條。
我走過去，對他輕輕地說：「我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長的高的。」
聽完後，他說：「媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。」我說：
對！我們xc小朋友可棒了，現在都自己吃飯了！」聽完，他開始用勺子挑起一根麵條放入嘴中。
這時，我拿起碗挖了一大口麵條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的勺子什麼時候往他嘴裡放。
餵了幾口他說：「我要自己吃。」我便表揚了他，他很高興，不一會兒一碗麵條就吃完了。
拿著碗來到我面前大聲說：「老師，我都吃完了。」我表揚了他，發給他一朵小紅花，並且要求他以後爭取在家裡也這樣。
他點點頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從今天觀察的情況看來，xc小朋友在家裡長久養成了一種「飯來張口」的習慣，他並不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由奶奶餵養有一定關係。
但是在今天老師的餵飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，並且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今後要多多對他進行鼓勵。
小結：幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養的。培養幼兒良好的飲食習慣是保證營養均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發育的重要前提。
在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。
孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養做些努力。要教育、幫助孩子明白乙個道理，從小養成良好飲食習慣，才能健康成長。
如何觀察,記錄幼兒的遊戲活動,如何記錄幼兒的遊戲活動
對幼兒的遊戲進copy 行觀察是教師有效地指bai導和豐富幼兒遊戲的前du 提。通過觀察,zhi教師可以了解到dao何時應為幼兒的遊戲提供額外的時間 空間 遊戲材料或經驗準備,以擴充套件和豐富進行中的遊戲情節。教師何時參與遊戲或同伴何時給予幫助是適時的,教師怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒遊戲需要...
如何記錄幼兒的遊戲活動,如何觀察,記錄幼兒的遊戲活動
1 對班裡的幼兒來平均源分配時間,在相同bai的時間裡對每個du幼兒輪流進行掃瞄zhi 觀察。這一方法適用於全體dao幼兒遊戲的情況,一般在遊戲開始或者結束時選用較多。2 教師可以固定在遊戲中的某一地點進行觀察,見什麼觀察什麼,只要在此點的幼兒都可以作為觀察的物件。適合於了解乙個主題或者乙個區域幼兒...
幼兒行為觀察方法中描述法與取樣法的區別？時間取樣法 實況祥錄法 軼事記錄法與事件取樣法的區別
這個我不專業，還是請幼兒園的老師為你們回答 乙個是隨機的在事件發生之前預料不到的然後因為覺得有價值進行觀察記錄的，乙個是在事件發生前有預料它會發生的然後準備好的計畫好在他發生時觀察記錄的 事件取樣法與時間取樣法的相同之處 什麼是描述的方法？是對自然發生的行為和事件的複製，觀察者記錄所觀察的資料，然後...