中國學生的學習效率排名為什麼靠後

1樓：湖之聲

聯合國經濟合作與發展組織每隔兩三年就要在全球88個國家開展一次大型的國際學生評估專案調查。最近一次調查是在2018年。研究人員發現，在88個國家中，中國孩子的學習時間最長，遠遠缺拆超過排名第二位的國家，而且課外學習的時間很長。

但是，中國學生的學習效率很低，排名十分靠後。同時，中國學生的合作能力與創新能力排名也不高。

在北上廣深等一線城市，教育內卷也愈發嚴重。在這些城市，很多優秀的中產階級，把自己成功的經驗當做科學規律，這本身就是倖存者偏差，是錯誤的。大量的人沒有熬過來，說明這不是正確的方法，是偶然現象，偶然現象不能代表你的孩子也會存在偶然。

你的經驗是不可重複的。

統計學上有個現象叫狀元的悲劇，用學術語言講，是向平均數迴歸伏仔棗。所有狀元最後人生的軌跡，都和大多數人（通常是優秀的人中）差不多。

在現在的境況下，無論父母還是老師，對孩子最簡單直接的教育方式可能是模仿軍隊內部的管理模式，進行軍備競賽。這在某種程度上的確很有效，但建立軍隊的目的是打贏特定的戰爭，而教育的目的是每個人的成長與戚枝發展。

我之前說過，中國文化本質是積極的，反而是現在流行的一些東西很不積極，比如鬼谷子全學，厚黑學，還有什麼狼性精神，都特別奇怪。這些東西既不是中國的，也不是外國的，是功利主義、個人主義等各種思想特別複雜的混合體。

這種教育方式往往會出現很多問題。最普遍的一種情況是父母將自己的期望放在孩子身上，如果孩子表現得不盡如人意，成績不理想，作業做得不好，父母便稱自己「不愛你」。就像《小捨得》裡，小男孩子悠吐槽自己的媽媽，愛的不是自己，而是考滿分的自己。

為什麼父母「愛孩子」會附加很多條件？有一種心理叫心理防禦機制，這是著名心理學家弗洛伊德在《防禦性神經精神病》一文中提出的，個體在潛意識為減輕、迴避和克服本我和自我的衝突帶來的挫折、焦慮、緊張等心情，而採取的一種以保護自己為目的的防禦手段。