古對今課文主要講了什麼內容
1樓：娛樂心裡美哦
《古對今》課文主要講的是與大自然有關的對子內容。
古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成，對子的內容都與大自然有關。讀著課文彷彿身處大自然裡，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳，大自然充滿了一派生機勃勃的景象。
文章的語言優美，如「嚴寒酷暑」、「春暖秋涼」、「和風細雨」、「鶯歌燕舞」、「鳥語花香」等，雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經驗，以及電視、圖畫等**的輔助，就會存在感性的認識。
課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如「古對今」「晨對暮」「桃對李」；後兩行是雙音節詞對雙音節詞，如「嚴寒對酷暑」「和風對細雨」「鶯歌對燕舞」。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義組對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。
《古對今》評課稿
2樓：張三**
在學校組織的優質課賽課活動中，我有幸聆聽了由塗韋唯老師講授的《古對今》這一課。塗老師沉穩、大氣的教學風格以及以及以「學生為主體」的多種形式的高效課堂互動，別緻的板書設計，無不讓在場的每一位老師被她深厚的教學基本功以及強有力的課堂把控能力所折服。下面就塗老師的教學環節具體談一下自己的看法和感受。
遊戲互動，緩解緊張氣氛，有效的促進了師生關係。孩子們來到陌生的環境，或多或少存在著緊張、焦慮的狀態，塗老師課前設計了相反動作和反義詞對對碰，兩個遊戲，緩解了師生緊張的心理狀態，拉近了師生之間的感情，為有效教學的開展奠定了基礎。
整個教學過程圍繞著「從課文中來，到課文中去」的原則，抽離生字，還原歸位生字，再通過多種形式，訓練鞏固生字，使原本單調、枯燥的生字教學增加了許多趣味性，貼合學生心理的小兔子過河的設計，以及男女分組pk讀的方式，大大提高了學生的參與率；在生字的識記方面，先是讓學生自己觀察，然後按照××結構××偏旁說出每個生字的結構，這點在提倡學生自己識記的基礎上，又為成功應試考試做了很好的鋪墊。另外，塗老師還設計了「猜一猜」環節調動學生識字的積極性。在生字的鞏固上，塗老師很擅長抓住一年級孩子注意力不集中，喜歡聽故事的心理，設計了動畫人物形象，成功克服了孩子們課堂上容易疲憊、開小差的現象。
塗老師的這節課，美中不足的是教學環節稍顯瑣碎，課堂容量對於一年級的孩子來說，稍顯大了一些。當然了，「仁者見仁，智者見智」，這些僅是我個人的片面看法而已。總體來說，塗老師的這節課還是非常成功的，值得我學習和借鑑的地方有很多：
比如，課堂中間穿插遊戲環節，課堂掌控能力等方面，都是今後相當一段時間需要修煉、完善的地方。期待著有更多向優秀教師學習的機會，希望有朝一日，能夠邂逅不一樣的自己！
古對今課文主要講了什麼內容
3樓：銀心
古對今課文主要講了什麼內亮答容如下：
古對今》是第二個識字單元中的一篇課文，課文以對韻歌的形式識字，有三個小節組成。分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。
本節課我採用的是隨文識字的教學方法。在出示課題之後，相機指導生字「古」的書寫。通過領讀、齊讀讓學生初步瞭解課文內容，之後分小節來進行教學，引導學生通過熟字加偏旁、組詞等方式識記生字字形，通過講解字源的方式，引導學生記住「暮」得字形。
藉助**理解「朝霞、夕陽、酷暑」等詞語，用聯絡生活的方式。理解「和風細雨、鳥語花香」等詞語，降低識字難度，讓學生更孝悉容易識記。在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生想象，感受自然之美、四季之美巧鍵乎。
在充分認識生字的基礎上，再次迴歸整體，在有節奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學目標。在書寫環節，只注重分析字形和筆順了，缺乏對於把生字寫得美觀勻稱的指導。
一年級語文下冊《古對今》課文內容複習與串講
4樓：書賢語文書法課堂
一年級語文下冊《古對今》課文內容複習與串講。
對的古義和今義，至於的古義和今義是什麼
可以。古義 可以 之 可以把它 今義 1 可能。2 表示許可。3 不壞。是。古義 1 正確，與 非 相對。2 指示代詞，這，這個，這樣。3 繫詞。今義 1 表示肯定的判斷。2 表示強調。3 表示選擇。4 只要，只是。5 正好，恰好。6 對，正確。7 肯定的。8 這個。9 存在，有。已。古義 1 停止...
卑鄙的古義和今義，卑鄙 古義和今義
古義 指地位卑微，見識淺陋 分別是 卑 和 鄙 的意思 或指這樣的人。聯合片語，卑 指地位低下，鄙 指見識短淺 後凝固成形容詞，意思是 卑微鄙陋 今義 貶義詞，指語言 品行惡劣，不道德。1 身份低微，見識短淺。2 人格低下，舉止不端，品性惡劣。3 形容那些平時在朋友面前兩肋插刀的樣，在關鍵時刻插朋友...
從而古義和今義學者的古義和今義,君子的古義和今義可以的古義和今義疏的古義和今義飯疏食飲水的飯什麼意思
從而 古義 動詞 從 和連詞 而 構成,意為 跟隨而且 今義 連詞,表目的或結果。學者 古義 求學的人,讀書人 今義 有專門學問的人。君子的古義和今義 可以的古義和今義 疏的古義和今義 飯疏食飲水的飯什麼意思 君子 古義 道德上有修養的人。今義 泛指人格高尚的人。可以 古義 可以 憑藉,是兩個詞。今...