1樓:我餓了你餓麼
1.作者從先抄生的外貌,高而瘦,鬚髮都白了,帶著大眼睛,對待學生的態度,有戒尺有罰跪的規則,但是不用,描寫出了先生嚴格而不厲害的形象。對待作者問,怪哉,的時候,的態度,表明先生希望學生積極求學,學習指定內容,
2,急於問,怪哉, 是體現是作者有著良好的求知慾。
3,先生不高興的原因是,因為私塾先生通常要求學生讀他所指定的書,書外的問題是不予回答的,況且提問者又是乙個剛入學不久的學生,這大概是先生不作回答且有怒意的原因。
(還有句叫子不語怪力亂神吧,就是孔子說的不要迷信)4.起先很嚴厲,是因為乙個剛入學的學生沒有好好的學習,去關注課外內容,後來好了是因為,先生看到了學生能夠好好學習把
5.心理活動:奶奶個熊,不好好學習,問什麼亂七八糟的東西,
2樓:匿名使用者
因為我讀的書多起來了,先不高興是因為我做了與讀書無關的事,在那個時代只准聽老師講不准提問。先生的心理是在責怪我不懂規矩。
從百草園到三味書屋1 作者在百草園和三味書屋的生活是怎樣的
有三種說法可供參考 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育。用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無...
從百草園到三味書屋解釋課題從百草園到三味書屋從這個課題得到什麼資訊？
三味書屋是哪三味 魯迅先生的 從百草園到三味書屋 使 三味書屋 家喻戶曉，人們也開始熱衷於探求 三味 的本義。關於 三味 這一稱法的源起，各家說法不一 有將 三味 解釋為 讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，諸子百家味如醯醢 的，也就是以三種味道來形容讀三種古籍的體驗。也有將 三味 解釋為 詩為太羹 史為折...
從百草園到三味書屋
本文第二自然段寫景相當精彩。作者用 不必說 也不必說 單是 就有 這樣一組詞語，引出15種景物 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子 泥牆根 油蛉 蜈蚣 何首烏藤 木蓮藤 覆盆子 4件趣事 找蜈蚣 按斑蟊 拔何首烏根 摘覆盆子 前兩個 不必說 略寫百草園概貌，單是 就有 則比較詳細地寫百草...