1樓:傲骨無痕
武術是高等職業院校的選修課,通過發展學校武術教學,可以在廣大學生中弘揚版中華民族傳統體育的權精神,基本掌握一些武術的方法和手段,還能提高學生的協調性、靈敏性等;更能強身健體、健康身心,培養廣大學生的拼搏奮鬥、頑強進取的品質。當前高等職業院校中報名選修武術課的學生人數較多,但經過一段時間的學習後,很多學生的學習興趣就下降了,開始出現厭學情緒,有一部分學生開始翹課,還有的學生轉到其他課堂去學習。為什麼會出現這種情況呢?
因為許多學生選修武術課僅憑對武術的一點點了解或者聯想到武俠電視劇集中的俠客而報名的,他們沒有從根本上了解武術。選修武術的學生要有一定的基礎,尤其是武術套路的學習,對學生的柔韌性、協調性有較高的要求。還有其他一些方面的原因,一些教師在教學中急於求成,嚴重影響了武術課教學的開展。
關於高校武術教學的幾點思考
2樓:啊往事知多少
武bai術基本功是學好武術的基礎
du和前提,學生只有zhi具備了dao
紮實的基本功才能更
專好地接受武術套路屬的學習。武術基本功和基本動作的練習,內容非常豐富,按身體部位和練習形式可分為八大類:肩臂練習、腿部練習、腰部練習、手型手法練習、步型步法練習、跳躍練習、平衡練習和撲滾練習。
從長期的教學實踐中發現,有相當一部分學生在結束大學體育必修課以後,許多套路已不能再完整地練習,但所學基本功動作,如腿法練習種的正踢腿、側踢腿、裡合腿,外擺腿等直擺性腿法,前蹬腿、彈腿、側踹腿等屈伸性腿法,各種掌法、拳法、騰空動作以及發展柔韌相練習的各種壓腿壓肩和下腰等動作,學生多能很好的完成,也能達到良好的鍛鍊效果。
武術在高校發展現狀的調查與研究
3樓:匿名使用者
武術在高校發展的調查存在以下幾個問題:
域外搏擊專案對武術產生衝擊。在被調查的學校中,既開設了跆拳道課又開設有武術課的28所學校中有18所學校跆拳道選課情況好於武術,有10所學校武術選課的情況和跆拳道選課情況相比差不多,且跆拳道協會比武術協會辦得火的學校所佔比例頗大,達到有協會學校數量的85%,說明學生更喜歡去練跆拳道。
可供學生選擇的體育專案較多從而降低了學生對武術的關注度。相對來說,武術已經有些跟不上潮流,不能引起青少年的興趣了。加之有些學校沒有練習武術的氛圍,社會也缺乏這一方面的提倡,造成了某些學生雖喜歡武術卻沒人練習的現狀。
公升學壓力增大對於武術教學產生不利影響。想解決高校武術發展的問題還要從根源做起,讓孩子從小接納武術,耳濡目染,形成練習習慣。但實際上,中小學生卻沒有習武的時間。
高校以及學生自身對於武術的重視程度不夠。從目前高校體育課程設定現狀來看,武術課在各高校整個培養方案中的課時有限,內容比例在8%左右。有的學校雖然開設了武術課,但專案很單調,學生基本是不選擇武術課程進行學習的。
武術專案自身特點以及考評制度的限制。武術是以技術動作為主要內容,以套路和格鬥為主要運動形式,並注重內外兼修的傳統體育專案。武術的內容非常豐富,但是技術複雜、方向變化較多。
武術課學生考試成績的評判多為學期末的「技術考試」為主。
武術在高校發展現狀研究分析有以下幾點:
對如何解決高校武術教學困境的建議。加強武術的宣傳包裝,提高民眾對於武術的認可度。想要解決武術在高校發展的整體問。
充分發揮高校武術社團的作用。高校當中形形色色的社團對於相應專案的發展起到了不可替代的作用。可以說,團體對學生的引導作用僅次於班級。
武術應該推陳出新,時尚起來。新的社會環境和新的思想觀念使人們對事物產生新的看法。武術在中國發展了幾千年,其中有很多東西是值得我們學習的,我們要解決當前的問題,就是既要發揚又要繼承。
將**與武術套路結合來提高教學質量。武術套路的練習伴隨著優美的旋律,會激發學生練習的激情,更能收放自如地展現動作,使武術動作、**和情感達到高度的融合。
武術在高校發展現狀的調查與研究關鍵在於,作為武術想要在中國繼續發展就要保持自己的先進性,獨特性,又要面對存在的問題,積極進行教育、教學內容的改革,使武術發展在培養出屬於自己的強勢文化的同時又要迎合時代的潮流發展自己。
4樓:鴻3塵
中國武術現狀讓人痛心
我們看到了很多技術的發展與進步,包括資訊化和網路化的發展。如果挑出一種在當今時代已大大退步的技術,其首選應該是武術了。僅僅是退步,當然可找出歷史的原因時代的原因等原因,但假武術盛行,真武術退隱,並進而嚴重影響到了**和公民對武術的認識,這確是乙個不輕鬆的話題。
有一童時的夥伴,姓王(以下稱為王夥伴),從十
二、三歲時,就在附近村莊到處拜師學武。後年紀漸長,四處打工,掙的錢大約十之六七交給了武館。先後就學於濟南武館、北京武館、哈爾濱武館等。
先是學各家雜拳,後專攻內家形意拳。開始,習練眾家拳術,以套路多為勝,掌握幾十路拳法後,有自鳴得意之感。但漸感花拳繡腿,多而無用。
外家拳只是呼呼生風,皮毛功夫,實無內涵。十招八式,不若渾厚的內家功夫一下。又輾轉出入幾大內家武館,專習內家形意拳術。
從北京的內家武館出來,混跡於八大胡同,各個公園。從公園裡練拳的老者那裡,學得了家傳的三皇炮捶之類,發出感嘆:以前從老家學得幾十套拳路,認為民間拳多為花架子了,大錯啊。
民間的真功夫比之武館內的拳術並不遜色。打工中練拳,一晃眼,十幾年了。後覺得就拳術而言,實無外家、內家之別。
外家功夫到高深處,實為內功心法。而內家形意拳、太極拳,就出自以外家拳法聞名於世的少林之門。拳術的精微之處,在於站樁的練氣與練意,實不在套路的多寡與優劣。
真正的武術與陰陽、五行、八卦易理、醫學等互為融通,而非僅在於幾個招式與手法上。
拳術上身,自不免有技癢之時,小試身手,試者無不敗北。怕對方受傷,雖只使出
二、三成勁力,但威力仍不可小覷。如一記劈拳,竟將體重達180斤的壯漢騰空摔出;與偵察兵、武警試技,若大人戲耍小兒一樣;與武館拳擊教練交手,
一、二個回合之間,拳擊教練已倒地告饒。
學過了拳法,就想著找地方掙錢,貼補家用了。這一下問題來了。身無長物,也無合適的的就業門路。
到了一所全國聞名的大武館,應聘了教練員。王夥伴試以樁法和實用拳法教授學生,校長不幹了,說這種教法,要到猴年馬月學生才能畢業?責令王夥伴教習空翻、踢腿等表演套路,讓學生速成。
有外國友人來學習中國武術的,王夥伴想教點真功夫,外國友人不高興,認為糊弄他。指名要學習醉拳與螳螂拳,王夥伴只好違心教他一些花裡胡哨的套路,這下外國友人倒高興了。當了十個月的教練,王夥伴又換了一所影視武校,這次才算走錯了門。
兩個月都沒有「教練」下來,又走人了。期間有人找他當保鏢和要帳的,但王夥伴恥於仗拳欺人,不幹。又到了一所市級武校,該校的宣傳廣告上說,傳授正宗的少林武功。
王夥伴一看,花架子呀,**是什麼正宗少林功夫?王夥伴演練了幾趟少林七星拳、小洪拳等,校領導們說:你這是假的,我們是真傳。
王夥伴無奈,說:用我這假的和你那真傳試一下吧,看誰是真拳?結果是「正宗少林拳法」不敵王夥伴的「假少林拳」。
王夥伴教了有乙個星期,不耐煩真假之爭,回老家算了。
5樓:西夕之景
武術的推廣還不如跆拳道,簡單的說,這就是武術在高校發展的現狀。
對武術走進大學有什麼看法
6樓:匿名使用者
如今中華文化正受到外來文化的巨大衝擊 如果可以把傳統武術帶到校園去推廣 無疑是一件弘揚中華文化的好事 也希望可以為傳統武術推廣盡乙份力
怎樣在教學中激發學生的學習興趣，如何在教學中激發學生的學習興趣
優勝教育 一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子...
教師在課程領導中扮演著哪些角色，教師在教學中充當什麼角色？
新課程對教師的六種角色定位是 第一，教師是學生學習活動的促進者 第二，教回師是學答生學習能力的培養者 第三，教師是學生人生的引路者 第四，教師是教育教學的研究者 第五，教師是課程的建設者和開發者 第六，老師是把課堂引向社會的開放者。教師要在教學中扮演什麼角色 教師在教學當中的角色是多樣的。教師是知識...
資訊科技在教學活動中的應用教學設計
如何進行資訊科技教學設計 教材分析 題材體裁。內容形式。結構背景。教學目標 教學目的 教學準備 cai等多 課件，教學方法 引導法等。教學重點難點 教學過程 一。三。進行新課 1,出示課題。2.教師採用 法。講解法。示範法。敘述法。談話法。討論法。練習法等多種教學方法。3,學生個別先掌握內容，分組掌...