1樓：筆有千秋業
語言活動：古詩《早發白帝城》
目標：理解古詩內容，體驗其表達的意境。
準備：背景圖一副，小**，**結合的古詩記錄紙一大張。
過程：1.傾聽故事，初步了解古詩的大意。
教師根據詩意自編故事講給幼兒聽。
2.欣賞古詩《早發白帝城》，了解古詩內容。
(1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
（2)提問：你聽到了什麼?
3.觀察**，回憶詩中詞句，理解古詩內容，體驗詩的意境。
(1）欣賞表現詩意的背景圖。
(2)引導幼兒回憶古詩內容，並出示相應的小**，豐富背景圖。
(3）提問：這首詩你最喜歡什麼？
4.再次欣賞古詩朗誦，加深對詩意的理解。
5.嘗試採用**結合的形式將古詩記錄下來，進一步體驗詩的意境。
（1）討論：古詩中的「朝」是什麼意思? 「辭、還、啼」 呢？該怎麼表現呢？
（2） 師幼共同大膽創編。
（3)將記錄好的**古詩讀一讀，體面共同創造的快樂。
2樓：匿名使用者
教學案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。
背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解「事件」有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發生的起因等。
2．主題
每篇案例要有乙個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。
3．細節
有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，把關鍵性的細節寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。
面對同乙個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什麼？
執教者是怎麼想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環節中，要講明問題是如何發生的，問題是什麼，問題可以和事實材料交織在一起。
這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反覆挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。
4．結果
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、衝突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。
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