1樓：匿名使用者
智驊分析題目：標題中往往包含一些表明感情立場的詞語，如《誰是最可愛版的人》中的「最可權愛」，找到了它們，就大致可以判斷作者要表達的思想感情。
分析重點段落：由主要內容引出文章表達的思想感情。特別注意開頭或結尾，許多文章會在開頭或結尾當中直接抒發感情。
分析主要人物：由人物的思想感情和性格特點引出文章的思想感情，其中主要人物的某些議論，往往包含著作者的心聲。
了解時代背景：人們的生活經歷和知識程度不同，讀同一篇文章所產生的思想感情也不同。由於我們的經歷與作者相距較遠，了解作品的時代背景，也能促進我們對文章思想感情的理解。
分析修辭手法：用美的還是醜的事物來模擬描寫物件，往往就體現著作者的感情。另外，注意文中的排比句：這裡往往包含著感情資訊。
如何體會文章的思想感情1
2樓：樺南小伙
文章的思想感情是主客觀
的產物。思想感情的表達要有一定的物質基礎和思想基礎，閱讀時根據文章所敘述描寫的人、事、景、物分析作者獨特的感受是客觀的，而人們對文章裡的思想感情的感受是主觀的。
下面結合一些簡單的例子講解一下分析文章思想感情的方法
［解題過程］
一、理解重點詞句，體會文章的思想感情
文章的思想感情是作者憑藉敘事、寫景的詞句表達出來的，所以閱讀課文時可以從理解詞句中體會文章的思想感情。如在《我的伯父魯迅先生》一課第三段中「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」這句話時，首先抓住「四周黑洞洞的」、「碰壁」這兩個關鍵的詞想想魯迅先生為什麼用「四周黑洞洞」來形容當時社會的黑暗，用「碰壁」來形容革命者所遭受反動派的**。
從而體會到魯迅先生對舊社會、對反動派無比憎恨以及敢於和舊社會作鬥爭的勇敢精神。
二、抓重點段，體會文章的思想感情
重點段是作者針對文章的主要內容和寫作目的進行詳寫的部分，它最能激發讀者的情感，反映文章的思想感情。如《養花》一課最後一段即是貫穿全文的重點段。在理解詞句的基礎上思考以下問題：
①養花的樂趣是什麼？哪些自然段詳寫這些內容？這段在文中起什麼作用？
②這段話對你有什麼啟發？表達了作者怎樣的思想感情？通過以上分析，使人受到了熱愛勞動、讚美勞動、珍惜勞動成果的啟迪，體會到作者借養花讚美生活中的樂趣和對花草的喜愛之情。
三、介紹時代背景，體會文章的思想感情
人們的生活經歷和知識程度不同，讀同一篇文章所產生的思想感情也不同。由於我們的經歷可能與作者相距較遠，為了達到體會文章思想感情的目的，需要了解作品的時代背景。如《我的爸爸》第
五、六自然段，作者回憶爸爸怎樣教我們唱《國際歌》懂得革命道理一事時，就有如下問題：①「眉頭一皺」表現爸爸什麼心情？爸爸說了什麼話？
②爸爸為什麼說「這不是撒謊？」表現了什麼？③爸爸為什麼要教我們唱《國際歌》？
為什麼用低沉的聲音「教唱」？這一連串的問題都要聯絡當時的環境來理解。因此，有必要了解一下寫作背景，得到間接的感受，才能真正體會到李大釗要讓孩子們懂得革命道理，一心盼望早日推翻舊制度，建立新中國的思想感情。
四、隨著中心思想的，逐層體會文章的思想感情
五、聯絡實際，體會文章的思想感情
有些文章涉及的內容是我們經歷過或體驗過的，很自然地就能體會出文章的思想感情。如《我的戰友邱少雲》一課，我們可以想想自己被燙到的時候有什麼感覺？邱少雲為什麼能在火中一動不動？
3樓：匿名使用者
很好有幫助。。。。。。
如何體會作者表達的思想感情
4樓：年年
聆聽作者的心跳 第八單元讓我們經歷了一次心靈之旅，我們一次次被作者所描繪的人間真愛所感動。有句話說得好： 「言為心聲」。
就是說作者在寫一篇文章時，思想感情一定會在文中體現出來。如果我們能與作者的情感產生共鳴，就能很好地理解課文內容。那麼，呢？
下面幾種方法你可以借鑑借鑑。
一、依據文章主要內容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。如《掌聲》這篇文章講的是英子在同學掌聲的鼓勵下由憂鬱自閉走向陽光自信的故事。
但是只知道這一點是不夠的。還要透過內容去想一想：輪到英子講故事時，同學們為什麼要鼓掌？
為什麼經過掌聲之後，英子會發生那麼大的變化？這掌聲中到底有著一種什麼力量？通過讀課文，我們自然會明白同學們兩次掌聲所包含的意思，以及給予英子的一種力量，那就是愛與鼓勵，這也就是作者要表達的感情。
當我們明白了這一點再去讀課文，你的體驗就會不一樣，你就能與作者「心心相印，息息相通」了。
。這是多麼用心的孩子啊！金吉婭的一番話讓我們在感受到她善良和仁愛的同時，也可以感受到她的可愛和用心，想到自己曾經對金吉婭的誤解，媽媽揪心地疼。
你說媽媽能不「緊緊地擁抱」她嗎？這裡作者沒直接表達自己對金吉婭的喜愛，但從字裡行間我們分明能感受到。再如文章的最後一段，寫的是媽媽對這件事的感受，但又何嘗不是作者情感的流露呢？
三、在反覆朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。有效的朗讀有助於更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是我們要掌握的一種重要的學習方法。
對於這種方法，我們在學法指導中訓練過多次。另外，我們在朗讀與誦讀中一定要做到：把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，在文中讀出「我」來，這樣，就能體會文章所表達的思想感情了。
《愛的教育》是一本非常好的書。請你在課外讀一讀，把從讀中體會到的情感寫一寫，然後和同學交流交流。 《
怎樣引導學生體會文章的思想感情
5樓：匿名使用者
分析題目：標題中往往包含一些表明感情立場的詞語，如《誰是最可愛的人》中的「最可愛」，找到了它們，就大致可以判斷作者要表達的思想感情。
分析重點段落：由主要內容引出文章表達的思想感情。特別注意開頭或結尾，許多文章會在開頭或結尾當中直接抒發感情。
分析主要人物：由人物的思想感情和性格特點引出文章的思想感情，其中主要人物的某些議論，往往包含著作者的心聲。
了解時代背景：人們的生活經歷和知識程度不同，讀同一篇文章所產生的思想感情也不同。由於我們的經歷與作者相距較遠，了解作品的時代背景，也能促進我們對文章思想感情的理解。
分析修辭手法：用美的還是醜的事物來模擬描寫物件，往往就體現著作者的感情。另外，注意文中的排比句：這裡往往包含著感情資訊。
6樓：c證
文章的思想感情是主客觀的產物。思想感情的表達要有一定的物質基礎和思想基礎，閱讀時根據文章所敘述描寫的人、事、景、物分析作者獨特的感受是客觀的，而人們對文章裡的思想感情的感受是主觀的。
《月是故鄉明》怎樣體會文章表達的思想感情？
7樓：雪靈戰女
表達了作者對親人的思念。表現了詩人對故鄉的眷戀之情。
《鳥語》這篇文章表達了作者怎樣的思想感情
鳥語 這篇文章表達了表達了作者愛鳥 護鳥的思想感情。同時也讚美了家鄉鳥語花香，人鳥和諧的美好環境。分析 鳥語 是一篇非常優美的散文。敘述了 我 愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。通過長期的與鳥兒交流，建立了深厚的感情。從它們的歌聲催促中，懂得了鳥語的含義，感受到燕子勤勞的可貴，...
古怪的風這篇文章表達了作者怎樣的思想感情
表達了作者對於大自然的熱愛之情，通過對風在四季不同的表現來歌頌自然之美。內 原文 風是個很容古怪的東西，它的脾氣誰也捉摸不透。春天，它很活潑 很溫柔。輕輕地給楊柳梳辮子，給小河穿上帶波紋的綠衣，親吻人們的臉，吹醒了乙個冬天的鮮花們去點綴整個春天。夏天，它很懶惰。因為天氣熱，它便偷懶在家睡大覺，逗得人...
《水調歌頭》表達了作者怎樣的思想感情
水調歌頭 明月幾時有 是宋代大文學家蘇軾於公元1076年 宋神宗熙寧九年 中秋在密州時所作。這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者複雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。詞作上片反...