1樓：angela韓雪倩
《山中訪友》課文題目運用了擬人的修辭手法，文章中運用了擬人、比喻、排比、反問的修辭手法。好處：使文章更加形象生動。
1、擬人：
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
2、比喻：
我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。
3、擬人、排比：
你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
4、反問：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
2樓：人生如夕陽
通篇用的擬人.
走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風撞個滿懷.（擬人）德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?
（擬人,反問）你好,山泉姐姐!你捧一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!
你吟著一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,白雲大嫂!月亮的好女兒,天空的好**,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容.
你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今.你好呀,懸崖爺爺!
高高的額頭,刻著玄奧的智慧型,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,雲霧攜來一捲卷天書,可是出自你的手筆?喂,雲雀弟弟,嘰嘰喳喳說些什麼?我知道你們是些純潔少年,從來不說是非,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風景!
（排比、擬人、設問）
捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,我聽見時間的隆隆回聲.拾一片落葉,細數精緻的紋理,那都是命運神秘的手相,在它走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式.採一朵小花,插上我的頭髮,此刻就我一人,花不會笑我,鳥不會羞我,在無人的山谷,我頭戴鮮花,眼含柔情,悄悄地做了一會兒女性.
（排比、擬人）
忽然下起陣雨,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦,又感動人又有些嚇人.趕快跑到一棵老柏樹下,慈祥的老柏樹立即撐起了大傘.滿世界都是雨,惟我站立的地方沒有雨,卻成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?
俯身凝神,才發現許多螞蟻也在樹下避雨,用手捧起幾隻螞蟻,好不動情,螞蟻,我的小弟弟,茫茫天地間,我們有緣分,也做了一回患難兄弟. （比喻、擬人、反問）
山中訪友用了什麼修辭手法這樣寫有什麼好
3樓：匿名使用者
擬人，比喻，排比，反問，這樣寫能更深刻的體會到作者對大自然的熱愛和嚮往。
4樓：匿名使用者
因題幹條件不完整，缺必要條件，不能正常作答
山中訪友用了什麼修辭手法
5樓：阿沾
《山中訪友》課文題目運用了擬人的修辭手法，文章中運用了擬人、比喻、排比、反問的修辭手法。
1、擬人：
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
2、比喻：
我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。
3、擬人、排比：
你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
4、反問：
這山中的一切，哪個不是我的朋友？
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了乙個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
李漢榮，中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家，李漢榮散文佳作入選全國中學語文課本。
6樓：**t好好玩
運用了擬人。排比。比喻。反問。反覆這5種修辭方法.首尾呼應是文章變得十分靈活
山中訪友第五段用了哪些修辭手法?這樣寫有什麼好處?
7樓：楊好巨蟹座
運用了反問.排比、擬人的修辭方法。這樣寫的好處是把句子寫得生動,具體。
望採納哦
山中訪友第五自然段，運用了那些修辭手法？這樣子寫有什麼好處？
8樓：匿名使用者
運用了反問.排比、擬人的修辭方法。這樣寫的好處是把句子寫得生動,具體。
山中訪友第五自然段，這樣寫的好處是？？？？
9樓：匿名使用者
由第三人稱變為第二人稱「你」，這樣更能表現作者與山林中的一切的深厚情誼，讀起來也更加親切、熱情！
10樓：舞動陽光依依
先這句話運用了什麼的表達方法在寫
11樓：匿名使用者
先是第二人稱，後來變成第三人稱
山中訪友這篇課文第5自然段運用了幾種修辭手法在總行這種輸出手法的好處是什
12樓：匿名使用者
我依稀記得好像有擬人和比喻吧，一般就就是使事物景物更加生動形象等等
《山中訪友》用了哪些修辭方法？
13樓：匿名使用者
《山中訪友》課文題目運用了擬人的修辭手法，文章中運用了擬人、比喻、排比、反問的修辭手法。
具體例子：
擬人：走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來向無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
比喻：我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。
擬人、排比：
你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！
你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！
深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧型。你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
反問：這山中的一切，哪個不是我的朋友？
14樓：旋木
比喻： 不但寫出了橋的
古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
擬人 ：形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
聯想 ：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
排比：同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
15樓：匿名使用者
前後照應本文通過寫作者走進山中,探訪
16樓：匿名使用者
比喻'擬人'聯想'排比
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