1樓：愛做作業的學生
識字的方法有環境濡染法、生活識字法、遊戲識字法三種。
一、環境濡染法
1、家庭裡常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。
2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。
3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。
二、生活識字法
1、吃東西識字。
2、人體感覺識字。
3、認物識字。
4、 認名識字。
5、 活動識字。
6、 觀察自然識字。
7、 購物識字等等。
三、遊戲識字法
1、表情識字：笑、哭、眨。
2、動作識字：站、爬、捏。
3、教小動物「識字」。
4、文字當物識字。
5、手心手背猜字。
6、謎語識字等等。
擴充套件資料
識字的基本原則
一、閱讀要盡早
閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯絡在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
二、識字要科學
識字很重要，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做乙個科學而有效地施行計畫，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字。
要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。
三、興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。
因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的遊戲的方式來進行，我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕鬆學習，保證效果。
2樓：涼念若櫻花妖嬈
1、歸類識字
歸類識字法有助於新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據漢字的構字方法來進行歸類識字教學。
（1）形聲字歸類。利用形聲字規律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。（2）會意識字。
如「日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖」等等，這種方法有利於理解字詞的意義。
（3）象形識字。
（4）偏旁部首識字。可以換偏旁識字。如吹－－砍、門+人＝閃、哪－口＝那。
（5）形近字識字。如「鳥－－烏、令－－今、問－－間」等。利用形近了，可以區別字形的異同，可以減少錯別字。
2、情境識字
在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。
（1）隨文識字。（2）謎語識字。（3）兒歌識字。
如「三人日下去春遊。」（4）編順口溜。如「有腳真開心，無腳直犯愁。
」（5）諺語識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）遊戲識字。
3、生活識字
低年級的學生知識有限，要注意引導學生平時積累。
3樓：雲南萬通汽車學校
漢字溯源法。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如日、月、雲、山、田、土、火、魚、寸等。教學這些字，可引導學生觀察實物影象，認識事物特點，再從漢字的發展變化來看，了解這些字的來歷，這樣，以便牢牢地記住這些字形。
編字謎。在低年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：高：
一點一橫長，小口在**，大口不封口，小口在裡頭。朋：兩個月亮交朋友。
林：兩棵樹，併排站。休：
乙個人靠在木頭上。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。
思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：
雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
歸類記憶。在學習《操場上》一課時，有許多「提手旁」和「足字旁」的字，為此，我把它們歸為一類，讓學生來記憶，並且來做動作，記得不錯。
生字加減法。在學習的生字中，很多字都是合體字。我讓學生利用數學的加減法來記憶，可以複習以前學過的字，還可以熟記生字，效果不錯。
如：口﹢十﹦葉，艹＋早﹦草等等。基本的合體字都可以來這樣記，學生很喜歡這種做法。
遊戲中來記憶。低年級，學生很愛玩遊戲，課堂上，「**車」來記憶生字;「摘蘋果」來記憶生字。另外，我還讓學生做生字卡片，做「你說我猜」的遊戲，等等，玩中來學，其樂無窮。
閱讀課外書。學生最好的記憶生字的乙個辦法就是多讀書。在低年級，通過讀拼音讀物來記憶字。到高年級，會查字典了，通過字典老師來自學，識字量會大大提高。
生活中來識字。學生在平時的生活中，接觸不少的漢字，利用這一資源來學習生字，再回到生活中去，服務於生活，效果不錯。記廣告牌、記門牌字、記人的名字。
另外，讓學生剪貼自己認識的字，貼上在白紙上，大家共享，提高了識字量。
鞏固識字。低年級學生，回生現象嚴重，過一段時間要檢查學生的學習情況。採用「啄木鳥」醫生看病來找錯字；聽老師說詞語來找相對應的漢字；「摘蘋果」、找卡片、拆字、拼字來檢查；連線找對應的字；比一比誰記得多；成語接龍等等的遊戲來鞏固。
4樓：豐豐的風箏
可以在自學中掌握漢字的構字規律：用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力。
在輕鬆愉快的學習中突破字形難點：趣味識字，如：編字謎、組字遊戲、編故事巧記字形等。
閱讀課外書識字：自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢字。
在生活中識字以鞏固字形：引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。
趣味識字的具體方法：
編字謎：在一年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如:朋:
兩個月亮交朋友。林:兩棵樹，併排站。
休:乙個人靠在木頭上。息:
自己的心。禾:一棵小樹苗，頭上戴草帽。
思:十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷:
雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
組字遊戲：老師把乙個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組乙份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然後小組派代表到講台前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
編故事巧記字形：在教學中根據學生年齡特徵和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關係。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把乙個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。
如:學「呆」時，教師邊講故事邊寫筆畫:「乙個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。
」變字小魔術：我結合語文百花園一中「這樣識字真有趣」組織了「變字小魔術」的遊戲。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。
如「日」，孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了:本、禾、術、未、公尺等，課堂上，每個孩子都積極參與到「魔術」中，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
搶卡片：老師把許多卡片放在黑板槽裡，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀後組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
5樓：匿名使用者
要依據個人喜好，主要是多聽、多讀、多寫。
6樓：匿名使用者
老師再見咋哭了就考慮考慮哈
小學生識字有幾種方法
7樓：我是乙個麻瓜啊
1、**識字法 所謂**識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用於象形字。用此法識字，既有趣，又能培養學生的想象力，如：
馬「日、月、水、火、山、石、田、土」等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近。
學習這類漢字可以充分發揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的「山」是什麼樣？
說說「田」怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2、猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於間架結構相對比較簡單，每個部件之間有一定聯絡的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調動積極性，又可以培養學生的邏輯思維能力。
如： 「一口咬掉牛尾巴」（告）；「一點一橫，叉叉頂門。」（文）；十字頭，禿寶蓋，撇著撇著一小點兒（索）；三個人到二年一班去聽課（奉）等，根據字形的特點用謎語幫助識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維，學生在「猜」的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。
3、編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕鬆愉快中識字。如：
乙個人，他姓王，口袋裡裝著兩塊糖（金）；「一人膽子大，敢把大王壓」（全）；「兩個小兒土上坐」（坐）；「兩人為從」「三人為眾」「三木為森」「不正為歪」「小土為塵」「上小下大為尖」。
兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教於樂，易學易記，既能展現語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學「愛」字唸：「爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。
「小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……」。
4、編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯絡起來，幫助學生識字的一種方法。此方法適用於識記字形複雜的字。多數漢字是由幾個部件組成的，如果發揮想象，把幾個部件巧妙地聯絡起來，讓乙個個抽象的字變成乙個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。
如：「滅」字（發生火災時，用水去澆滅）；「遊」字（有乙個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池裡游泳）；「左」字（左邊的人在認真工作）；「右」字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子裡，學生的想象力和創造力在這一刻也得到了發展。
5、部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。
識字的好處幼兒識字有哪些好處
1 有利智 商發育教孩子識字，有利於孩子的智商發育。在適當的學習年齡，越早接受教育的話，對大腦的刺激也就越大，孩子接受學習的能力也就更強了，因此，教孩子識字對孩子的智商有很大的幫助。2 養成閱讀習慣 教孩子識字，可以更早地鍛鍊和養成孩子的閱讀習慣。我們都知道，書中自有 屋，想要以後有出路，多看書是有...
小學生識字好像有障礙怎麼辦，怎麼教都記不住
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