1樓：匿名使用者
[語文s版第十二冊課文]
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，乙隻只風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。
這條腿是什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：「……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。
講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽（gěnɡyè），使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。
他喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：
「好！好！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：
「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候，他比被提問的學生還要緊張。
這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有簡單的「豆腐塊兒」，有長達丈餘的蜈蚣（wúgōnɡ），最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。
他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲：「起！
」便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩（piān）翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。
有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：「你們不要管，我自己來。
」他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。
這情景使我深深感動。乙個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，乙個活潑潑的少年又該怎麼樣呢？
已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶裡行走，微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起乙隻又乙隻理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
劉老師啊，您在**？我深深地、深深地思念您……
2樓：手機使用者
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，乙隻只風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。
這條腿是什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：「……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。
講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。
他喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：
「好！好！」倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：
「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候，他比被提問的學生還要緊張。
這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有簡單的「豆腐塊兒」，有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。
他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲：「起！
」便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。
有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：「你們不要管，我自己來。
」他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。
這情景使我深深感動。乙個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，乙個活潑潑的少年又該怎麼樣呢？
已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶裡行走，微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起乙隻又乙隻理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
劉老師啊，您在**？我深深地、深深地思念您……
《理想的風箏》這篇課文的資料
3樓：匿名使用者
一、教材說明
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章，以乙個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。
選編這篇課文，首先是要學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神，其次是學習本文運用各方面典型事例來表現人物精神境界的表達方法。
本課學習的重點是了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的精神境界；難點是理解兩方面事例之間的關係，明白乙個人的生活態度與工作態度是緊密聯絡的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
二、學習目標
1.認識本課5個生字。
2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
3.學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。
4.學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
三、教學建議
1.課前可讓學生把課文讀熟。因課文較長，又是略讀課文，教學不宜過細。通過預習，解決文中生字詞的問題，課上分小組交流。
2.在學生通讀課文過程中，教師可一邊指導朗讀，一邊考察生字詞掌握情況。通讀課文之後，讓學生說說本文寫的是什麼人，課文的主體部分是從哪幾個方面來寫劉老師的。
通過這些問題的**，幫助學生了解課文的整體結構，了解主要內容，從感性上對劉老師是個什麼樣的人有個初步印象。
在指導學生**本文寫人的方法時，可以通過幾個關鍵的問題，比如：課文開頭描寫了一幅什麼樣的情景?為什麼一看到這種情景，作者就會「不由自主」地想起劉老師和他的風箏?
讓學生明白，文章開頭部分的景物描寫並不是閒筆，而是借春天那萬物復甦，充滿生機與活力的景象，襯托劉老師樂觀向上，充滿著朝氣與愛心的精神境界。文中寫劉老師工作方面的情景時，先以外貌描寫介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點；接著寫了上課時板書、慷慨陳詞、充滿感情以及提問、考試時的情景，表現他對工作的極端投入和對祖國、對學生的熱愛。後一部分則著重寫他放風箏的情景，表現了劉老師對生活的無限熱愛與執著追求。
作者為什麼要選取對工作和對生活兩個方面的事件來表現劉老師的精神風貌?它們之間有何聯絡?因為乙個人對工作的態度和對生活的態度是密不可分的。
表面上看，劉老師是個愛放風箏、性格開朗的人，深入想一下，又不僅僅如此。他不因自己的殘疾灰心喪志，或者怨天尤人，他甚至比乙個正常人更有活力。作者選取工作、生活兩個方面寫劉老師，把工作與生活結合起來，更完整地表現了他的內心世界，寫出了他的完美人格。
3.課後可讓學生以「我最的人」為題寫一篇短文，並試著運用從課文中學到的一些表達方法。
四、參考資料
連翹一種落葉灌木，葉子對生，為卵形或長橢圓形，春天開黃色花，花型與迎春花相近，但要大一些。連翹的莖、葉、果實、根均可入中藥，有清熱解毒及消腫等作用。
理想的風箏閱讀短文，理想的風箏閱讀題
1.文章以第一，二自然段開頭有什麼作用？是以景喻人，也是用春天的景色和風箏勾起我對劉老師 的回憶，突出了劉老師對我的影響十分大，讓我至今還記得他。2.第三自然段在文中起 的作用，類似的還有第 自然段 承上啟下,類似的還有第9自然段 然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。3.第五自然段屬於...
風箏越飛越遠,越飛越高和風箏帶著我們的理想越飛越遠,越
第2個好。後面的理想很明確,目標很明確是越飛越遠 越飛越高。後面一句好,後面一句將理想寄託在風箏上,表明了希望理想走得遠的美好希冀,含義更加深刻 一下吧啦,一下子就好了吧啦啦操 一 你在人生的道路上越走越遠,手裡的 線 越方越長,風箏 也越飛越遠,越飛越高。這句話的理解 風箏意味著理想,每個人手中都...
魯迅的風箏，文體是什麼，魯迅的《風箏》原文
回憶小時候自己和弟弟圍繞風箏發生的一件事。 出自 野草 的散文詩。 這是一篇回憶性的散文。文章以風箏為引線，對 我 粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀。這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。全文雖以敘事為主，...