1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:天道酬勤能補拙
****ks5u.***
演算法——程式框圖
演算法與程式框圖在高考中常以小題出現，難度不大，主要考察迴圈結構。在處理這類問題時關鍵在於計算的準確。
一、基礎知識：讀框圖時，要抓住「看頭，審尾，記過程」這三點
1、看頭：觀察框圖中變數的個數，以及賦予的初始值
2、審尾：強調細緻的「審查」迴圈結束時，變數所取到的最後乙個值，這也是易錯點
3、記過程：為了保證計算的準確，在讀取框圖的過程中，可詳細記錄迴圈體中每經過乙個步驟，變數取值的變化情況，以便於在跳出迴圈時能快速準確得到輸出變數的值
二、典型例題：
例1：執行下圖所示的程式框圖，若輸入，則輸出y的值為.
思路：通過框圖的判斷語句可知關於的函式為：，所以當時，答案：例2：閱讀右邊的程式框圖，執行相應的程式，則輸出的值為（）
a．3 b．4 c．5 d．6
思路：迴圈的流程如下：
①②③④迴圈終止，所以
答案：b
例3：某程式框圖如圖所示，若輸出的，則判斷框內為（）
a.b.c.d.
思路：迴圈的流程如下：
①②③④所以應該在此時終止，所以填入
答案：a
例4：執行右面的程式框圖，如果輸入的n是6，那麼輸出的p是（）
a. 120 b. 720 c. 1440 d. 5040
思路：迴圈的流程如下：答案：
2樓：**
其實你把課好好聽、作業認真完成都搞懂就可以了，不要這麼緊張。我經驗是最後考試題目非常簡單。要注重培養邏輯思維，模仿計算機按步驟辦事計算。有問題再問我好了。
附上：對高中數學中演算法的幾點認識（網上找的，意義不大）
演算法屬於新教材的新增內容，筆者結合自己的教學體會，談談對演算法的理解和認識，供各位同仁參考：
1、演算法的內容
（1）自然語言（2）程式框圖（3）演算法語句，其中，在每種語言中有各自的結構，如：順序結構、迴圈結構、條件結構等。
2、演算法在高中課程中的地位：
演算法內容的設計分為兩部分。
一部分主要介紹演算法的基礎知識，可以稱作演算法的「三基」：演算法基本思想，演算法基本結構，演算法基本語句。通過一些具體的案例介紹演算法的基本思想，使學生了解：
為了解決乙個問題，設計出解決問題的系列步驟，任何人實施這些步驟就可以解決問題，這就是解決問題的乙個演算法。這是對演算法的一種廣義的理解。對演算法的理解，更多地是與計算機聯絡在一起，計算機可以完成這些步驟。
演算法的基本結構一般有三種：順序結構，分叉結構，迴圈結構。前兩種結構很容易理解，迴圈結構稍微有點難，這裡用到函式思想，難在理解反映迴圈過程的迴圈變數。
在教學過程中，一定要通過具體的案例，結合具體的情境引入概念，會使問題變得很簡單。
介紹演算法語句的時候，要區分演算法語言和基本的演算法語句。我們知道，現在使用的演算法語言是很多的，例如，basic 語言，q-basic 語言，c-語言，等等。在高中的數學課程中，不要求介紹演算法語言，僅僅需要了解基本語句，例如，輸入語句，輸出語句，賦值語句，條件語句，迴圈語句，等等。
在不同的語言中，這些語句的表示可能不一樣，數學課程要求採用公認的統一表示，稱為偽**。很容易把偽**翻譯成任何一種演算法語言。
描述演算法有三種語言：自然語言、框圖語言、基本演算法語句。
演算法的另一部分設計，是把演算法的思想融入相關數學內容中。實際上，演算法思想是貫穿在高中數學課程始終的基本思想。例如，二分法求方程的解；點到直線的距離、點到平面的距離、直線到直線距離；立體幾何性質定理的證明過程；一元二次不等式；線性規劃；等等內容中，都運用了演算法思想。
用演算法思想學習和認識數學對於提高數學素養是很有用的，希望老師予以重視。
3、理解賦值語句：
賦值是演算法中的難點之一，理解賦值對於理解演算法是非常重要的。
賦值就是把數值賦予給定的變數。例如，a:=5,就表示變數a被賦予的值是5，即a=5，這個被賦值的變數可以與其他的值進行運算。
對於被賦值的變數a，還可以賦予其它的值取代原來的值。我們可以用磁帶錄音來比喻賦值，在我們錄音時，是把磁帶上舊的錄音材料沖掉之後，才能把新的錄音材料載入上去。同樣的道理，我們這裡的賦值也是先把原來的值清零之後，再把新的值賦上去。
下面我們通過乙個例子來說明如何設定變數和給變數賦值。
例：設計乙個演算法，從4個不同的數中找出最大數。
解：記這5個不同的數分別為a1,a2,a3,a4,a5,演算法步驟如下：
1、比較a1與a2將較大的數記作b.
（在這一步中，b表示的是前2個數中的最大數）
2、再將b與a3進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前3個數中的最大數）
3、再將b與a4進行比較，將較大的數記作b.
（執行完這一步後，b的值就是前4個數中的最大數）
4、輸出b，b的值即為所求得最大數。
分析：上述演算法的4個步驟中，每步都要與上一步中得到的最大數b進行比較，得出新的最大數。b可以取不同的值，b就稱之為變數。
在第1步到第3步的演算法過程中，我們都把比較後的較大數記作b，即把值賦予了b，這個過程就是賦值的過程，這個過程有兩個功能，第一，我們可以不斷地對b的值進行改變，即把數值放入b中；第二，b的值每變化一次都是為下一步的比較服務。
4、函式在迴圈結構中的作用：
（1）迴圈結構是演算法的一種基本結構。
例如，設計演算法，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數。解決這個問題，我們首先要引入變數a表示待輸出的數，則a=15n (n=1,2,3,…,66).n從n從1變到66，反覆輸出a，就能輸出1000以內的所有能被3和5整除的正整數。
像這樣的演算法結構稱為迴圈結構，其中反覆執行的部分稱為迴圈體。變數n控制著迴圈的開始和結束，稱為迴圈變數。
（2）迴圈結構是理解演算法的另乙個難點，難點在於對於迴圈變數的理解。
迴圈結構中的迴圈變數分為兩種形式，一種是控制迴圈次數的變數，例如，輸出1000以內能被3和5整除的所有正整數這個迴圈結構中，n就是控制迴圈次數的迴圈變數。另一種是控制結果精確度的變數，例如用二分法演算法求方程f(x)=0在區間[0,1]上的乙個近似解的流程圖，要求精確度為。在這個演算法過程中，精確度就是控制結果精確度的迴圈變數。
迴圈變數使得迴圈體得以「迴圈」，迴圈變數控制了迴圈的「開始」和「結束」，是刻畫迴圈結構的關鍵。
以上幾點是對演算法的粗淺認識，不當之處，請批評指正！
3樓：律珂強晴雪
應該是迴圈框圖一定包含條件框圖。
既然有迴圈，就一定有終止（不可能無限迴圈吧），既然有終止，就要讓程式知道什麼時候終止，
這時就要用判斷，也就是條件框圖。
高中數學程式框圖，這道題怎麼算啊，求詳細過程，感謝！
4樓：雲寒舍
將m＝4代入迴圈就會發現每4次m就會又等於4那麼當n＝2013時
迴圈了4的倍數次
故此時m等於4
所以答案選c
高中數學程式框圖
5樓：真de無上
樓上過程有誤 2，1/2，-1迴圈
i=2016 除盡
那是i=1開始 迴圈為（1/2，-1，2）2016對應2
2017對應1/2
高中數學演算法程式， 高中數學 任何問題都能用演算法解決嗎？
高中的題目，可以做等積數列，排列組合等方面的題目 我出乙個題目，銀行年利率是4.5 每天利率是4.5 365 我有1000塊錢，存到銀行，存1年 365天 第一天產生的利息自動作為本金存入，第二天產生的利息也自動存入，問一年後，我總共能夠收回多少本金和利息？發題吧，高中的不難的 高中數學 任何問題都...
高中數學函式問題,高中數學函式問題
x和y只是個符號,沒說y f x 呀 你看成f a b f a f b 2ab即可。取a b 1 有f 2 f 1 f 1 2 2 2 2 6 已知f1 2不就表示x 1時候y等於2嗎 這個理解是不對的,因為本題中的y並不是f x 確實有很多題內目中x是自變容量,y是函式,但是本題中函式是f x y...
高中數學導數，求高中數學導數公式
f x xe 抄 ax f x e ax axe 襲 ax 1 ax e x,a 0 時，f x x,0,2 上最大值是 f 2 2.a 0 時得唯 一駐點 x 1 a,f 0 0,f 2 2e 2a f 1 a 1 ae 當 a 0 時，駐點在 0,2 之外，最大值是 f 2 2e 2a 當 1 ...