1樓：我是傻羊羊
育生之學力
培養，教育，即育，詩經有 載生載育之句；學生，生，有《送東陽馬生序》；能力，力，葉燮《原詩》有才膽識力之說
如何在古詩文誦讀中培養學生的想象能力
2樓：匿名使用者
整體把握，在品味意境中引發想象。
所謂「意境」，是指詩歌借助形象呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。意象是組成意境的基本單位，乙個個單獨的意象經過詩人的重組、疊加、糅合，形成一組韻味無窮的意象，這就是意境。
教學中，教師引導學生抓住詩人所描寫的景物，結合詩人的情感，聯絡自己的閱讀經驗，將乙個個原本孤立的表象加以組合，放飛學生的想象，形成生動的畫面，從而深入詩人所描寫的意境之中。
如教學杜甫的《絕句》時，教者先引導學生找出詩中的表象：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、西嶺雪、東吳船。接著讓學生自由地想象，用自己的語言勾畫這些表象組成的畫面，從顏色的明麗、聲音的輕盈中進而體會出詩人的歡快的心情。
學生通過想象充分感受到意境之美，又在回味和欣賞意境美的過程想象美，達到了想象再造的全過程，綜合學生眼、耳、口、鼻等諸感官，使學生的想象力得到充分的發展。
語文教學中怎樣培養學生的實際能力
3樓：魔鬼灬狂刀
一，要求學生天天一篇隨筆（抄也行，有些東西，還是要寫過一次的，還可以根據他回們寫/抄的，來對答學生進行一些分析和判斷）
二，在一定課時內，詳細講解一些經典的題目或文章。（注意，一定不要那些乏味的。不然學生沒興趣）
三，突擊集中在一段時間講解乙個型別是不錯的選擇（我的語文老師就要麼乙個多月光古文，乙個多月光現代文，那時候集中增強一部分知識點的**還是不錯的）
四，鼓勵學生在作文中多運用古文句、或者非常漂亮的手法。（比如，哪次作文時，先說『誰要是這次作文中能把自己知道的古文在作文中很好的多次運用，我就給比其他同學他多加很多分』之類的）
五、讓學生自己養成『能夠正確分析題目』的能力。
六、及時總結學生成績（考卷）中所表現出的各種（優）缺點，即使查漏補缺。
如何培養學生的古詩文誦讀能力
4樓：巔峰之舟
首先想象古詩中的場景和情趣，體會感情然後就好辦了
5樓：匿名使用者
早晨找乙個人相對少的地方大聲朗誦，是自己進入狀態
6樓：螢火蟲的光淚
有感情，要身臨其境。去品味
其餘的用古文怎麼說其中用古文怎麼說
其餘本身就是古語詞。其餘 拼音 q y 釋義 剩下的人或物 示例 其餘以儉立名。宋 司馬光 訓儉示康 釋義 其它的人以勤儉建立自己的名望。其餘各處鄉民。廣東軍務記 釋義 剩下的人都是各地的鄉親農民。為標準以警其餘。清 方苞 獄中雜記 釋義 立下標準用來警示其它的人。擴充套件資料 漢字筆畫 同義詞 其...
我古文怎麼說，「我」字在古文中是怎麼說的
沒有乙個字的表達方式，除非在某些特殊語境的前後文呼應下。文言只是古代書面語，並非單純追求字少。古人怎麼用，今人就怎麼沿用。怎麼樣 本身就有多重含義，配合不同語境在文言中表達也不同。單獨拿出乙個表意不明的詞彙也無法翻譯。就事物詢問他人意見或情況，常用 如何 何如 若何 等等。複雜一點結合語境，比如 你...
無奈的古文怎麼說用古文表達無奈
無奈古文一般即表達為 無奈 或者 奈何 詞目 無奈 漢語詞彙。拼音 w n i 釋義 沒有辦法了，無計可施。作為連詞用在轉折句的頭上，表示由於某種原因，不能實現上文所說的意圖，有 可惜 的意思。作為名詞時表示對於事物沒有辦法所表現出來的態度。同時，也可能伴有略微憤慨的心情。引證 1 戰國策 秦策二 ...