1樓：大拽特拽
本文主要是採用總分總來說明王老師是個最能理解同學們的心情的。
第一段總寫王老師最能理解同學們的心情；
第二段分寫王老師的兩個例子，說明王老師因才施教，循循善誘和保護並滿足同學們的好奇心。
第三段總寫王老師是乙個值得同學們喜歡的好老師。
2樓：匿名使用者
最佳答案 我的老師
中國古人云：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑；我卻要說，您就是祖國的棟樑。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您就像花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁壯成長離不開你的培養。
您講的課，是那樣豐富多采，每乙個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了乙個斑斕的新世界…… 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裡的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是乙個需要啟蒙的學生！
啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大
3樓：百度使用者
第一部分；第一自然段
第二部分；第二自然段到第五自然段
第三部分；第六自然段
4樓：匿名使用者
第一段:1
第二段：2-7
第三段：8
全文為總分總格式
5樓：匿名使用者
一般第一段為第一部分
2～倒數第2為第二部分
最後為為第三部分
6樓：家雅琴雙梓
1、作者一共選取幾個經典事例？7分
①蔡老師假裝發怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
2、第(2)自然段中的「從來不」與後一句中的「僅僅」是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現什麼？3分
不矛盾。因為「僅僅有一次」這一次也並沒有真的打罵我們，與「從來」相符合，體現了蔡老師關愛學生，疼愛學生，溫柔善良的品質，所以並不矛盾。
3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。（狡猾在這裡是什麼意思）4分
「狡猾」是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這裡寫出「我」的調皮、機靈，表現了乙個淘氣的孩子對老師的理解。
4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分
這裡用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達了對蔡老師的思念之情。
5、文章結尾處寫道：「什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」談談你對這句話的理解？2分
這句話表面是說我想什麼時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難捨的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。
7樓：匿名使用者
老師的高尚品質！?????
《我的老師》閱讀答案
8樓：匿名使用者
1.起到了（應該是倒敘吧）的作用
2.王奶奶：感謝，接下來按順序：誇讚、惋惜、驚訝、沮喪和感慨。
3.留戀的是小英老師上課時的情景，自豪的是小英老師到**去幫助更需要幫助的人。
4.破折號：語氣延長。省略號：語意未盡。
5.對西部教育默默做出貢獻的，是乙個優秀無私的人民教師。
6.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
＜我的老師＞閱讀答案
9樓：士多啤梨咘叮
①烈日炎炎，村子裡的人們都聚在大樹寫乘涼.談天。
②穿著一身白色連衣裙，看起來頗清秀纖弱的老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打著招呼。
③等到小瑛老師走過，人們的話題便自然的轉到了她的身上。「多好的閨女呀，天天帶著學生來幫我幹活。」五保戶王奶奶什麼時候也忘不了提這件事。
「是呀，人家是大學生，聽說書教得才叫好呢！」「好是好，只可惜好景不長人家就要調走了。」「什麼？
調走？」「昨天我還聽孩子們談這件事呢。我早就說過，人家是城裡姑娘，大學生，哪能吃得了咱這份苦？
」「是啊，聽說她爸爸還是大局長呢，還能不給女兒找份好工作？」
④「那不是小瑛老師班裡的小柱子嗎？叫過來問問！」「柱子，你過來，問你點事兒。」柱子答應了一聲，跑了過來：「什麼事？」
⑤「柱子，聽說你們老師要轉走了？」「恩。」柱子低下了頭，眼光黯淡了下來。
「要轉哪兒？是不是回城？」「回城？
才不是呢。老師說**比我們這兒還缺老師，她是自願報名到那兒教書去的。」柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。
「啊」——大樹下的人們你望望我，我望望你，都呆住了……
1.第①段在文章內容上上起何作用？
2.第③段中人們對小瑛老師議論時各自的心態不同，請指出其不同的心態。
3.第⑤段中柱子留戀的是什麼？自豪的是什麼？
4.說說第⑥段中的破折號與省略號的用法。
5.請用自己的語言概括小瑛老師的形象。
6，讀了這篇文章，我不由得想起了兩句讚美老師的名言詩句：
答案：1.起到了（應該是倒敘吧）的作用
2.王奶奶：感謝，接下來按順序：誇讚、惋惜、驚訝、沮喪和感慨。
3.留戀的是小英老師上課時的情景，自豪的是小英老師到**去幫助更需要幫助的人。
4.破折號：語氣延長。省略號：語意未盡。
5.對西部教育默默做出貢獻的，是乙個優秀無私的人民教師。
6.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
我的老師
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上,—架架風箏在同白雲戲耍,引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：
「女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變**。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。
」教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。
乙個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。
後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。
⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：
「好!滿分!」倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：
「別緊張，想想，想想，再好好想想。」一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風筍。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：
「起!」便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。
那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是乙個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，乙個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫線句「藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍」的修辭方法相同的句子：
「柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情飄擺，舒展著自己的腰身。」或「迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。」
2．第③段畫線詞語「情不自盡」中的錯別字是 盡 ，其正確的寫法是 禁 。
3．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點
劉老師笑談殘腿。 學生敬佩之情油然而生。 樂觀
劉老師跳躍旋轉幾百次為我們生動地講課 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。 工作認真負責
劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
4．為什麼劉老師放風箏的情景留給「我」的印象最深?
答： 因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認為哪一段作為文章的結尾更好?為什麼?(70字左右)
離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。
然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶裡行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
答： 開放性試題，言之有理即可。
老師，我讚美您閱讀答案，讚美您，老師閱讀答案
無私奉獻的精bai神，結構是總du分總。老師zhi您像一場雨，向我們 dao灑播知識。教專 師是火種，點燃了學生的屬心靈之火 教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。老師是平凡的，更是偉大的。1 老師是黑夜中的一盞燈，照亮我們前進的道路。2 老師是辛勤的園丁，培育祖國的幼苗。3 老師是天使，給我...
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