1樓：課文你來說
這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調描寫了生機勃勃的「趕春」的兒童和春天裡充滿著旺盛的生命力的花兒。字裡行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。寄託了作者對兒童的喜愛之情。
2樓：韓燎笪山
《只揀兒童多處行》課文內容詳解
本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現了兒童活潑可愛的特點，表達了作者喜愛兒童的思想感情。
課文先講「我」看見許多孩子從頤和園出來。「成百盈千」「擠」「一群接著一群」寫出了孩子的多。「鬧嚷嚷」「擠了出來」「飛湧出」寫出了孩子的興奮勁兒，表現了兒童活潑可愛的特點。
作者把兒童比作「小天使」，表達了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得「實在有趣」，想到了兩句古詩，並反其意，說成「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。這就告訴人們，**有春天，**就有兒童；**有兒童，**就充滿了盎然的春意。
於是，「我們」一行「只揀兒童多處行」，下車「迎著兒童的湧流，擠進頤和園去」。
接著，課文第3至第8自然段講「我」在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
知春亭畔「座無隙地」，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態，可以看出他們多麼可愛！興奮地說著、笑著的孩子，「個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣」；玩累了的孩子，「聚精會神地看小人書」；有的孩子坐小船在湖面遊玩，小船「在波浪上蕩漾」，一面面隊旗「在東風裡嘩嘩地響著」。
「我」隨處所見，都是活潑可愛的孩子。
在「我」去玉瀾堂的路上，「總和一群一群的孩子撞個滿懷」。從「他們匆匆地說聲『對不起』，又匆匆地往前跑」，可以看出孩子活潑可愛。
走進玉瀾堂的院落裡，「我」看到了燦爛的海棠花。「開滿了」「密密層層」「從樹枝開到樹梢」「不留一點兒空隙」說明了花多，開得很旺盛。「陽光下就像幾座噴花的飛泉」形象地說明了海棠花開得燦爛。
在賞花時，「我」感受到了春光的「飽滿」與「燦爛」，並盡情讚美。孩子們也認為海棠花「好看」「開得旺」，從他們的動作、語言、神態，可以看出孩子們的可愛。在春天裡，花兒和兒童一樣，生機勃勃，充滿著生命的活力，讓「別人看著也快樂」。
作者借讚美春天的花朵，來讚美生機勃勃的兒童。
最後一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠的「春天」。
這篇課文表面上是說孩子們在**春天就在**，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機勃勃，活潑可愛。為了表現孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫孩子們的形象。
在描寫人物時，既注意描寫群體，如文章的開頭寫從頤和園出來的孩子，第3自然段寫知春亭畔的孩子，第4自然段寫「匆匆地往前跑」趕去集合的孩子；又注意描寫個體，如第7自然段寫海棠樹下賞花讚花的孩子。本文在敘事的過程中描寫人物和景物，並穿插一些議論和抒情性語句，行文生動活潑。文章語言優美，情感濃烈，引用古詩，運用比喻和擬人的手法，增強了語言的感染力。
「只揀兒童多行處 這句話寄託了作者怎樣的思想感情
3樓：完美假知己
小學語文：
《只揀兒童多處行》一課，
對兒童的描寫表達了：
作者（對兒童的喜愛之情）。
4樓：假蘇更生
寄託了作者喜愛兒童的思想感情
小學語文只揀兒童多處行一課對兒童的描寫表達了作者怎樣的思想感情
5樓：沐雨蕭蕭
小學語文：
《只揀兒童多處行》一課，
對兒童的描寫表達了：
作者（對兒童的喜愛之情）。
只揀兒童多處行中,課文對兒童的描寫表達了作者怎樣的思想感情
6樓：匿名使用者
瑞雲《同心人》：**萬兩容易得，人間知己最難尋。問君能有幾多情，涕零鶴髮同心人。
只揀兒童多處行 閱讀答案
7樓：雨yuyu宇
1.作用是以讚美花來襯托兒童的可愛
2.（1）這個句子把大紅門比喻成魔術匣子，把兒童比喻成小天使（2）這句話說明了花和兒童一樣活潑可愛
3.因為**有兒童**就有春天
4.寄託了作者喜愛兒童的思想感情
是四年級的題吧？！
8樓：百度使用者
寄託了作者熱愛兒童的感情
9樓：海恭壽倩
(1)[那幾棵大海堂樹，開滿了密密層層的淡紅色的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……]
(2)"我們在花下大聲讚嘆，引得一群剛要出門的孩子，又圍聚過來了。"
(3)「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」
(4)自己感到快樂是因為自己澆水了，別人看著也快樂是因為看到的美景了。
你不會查書嗎？？？？？？？？
10樓：稱景閎琦
1.第一三自然段中哪些是作者的聯想？用——線出來然後說說你從中體會到什麼？
答：（1）
這幾扇大紅門，就像從乙隻大魔術匣子裡，蓋子敞開著，飛湧出一群接著一群的小天使。
從個句子裡作者把大紅門比喻成魔術匣子，把兒童比喻成小天使，讓我體會到兒童時期，孩子的天真與快樂是那麼無邪與真實，就像春天般美好。
（2）花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
從這句話中，我體會到作者是以讚美花來襯托兒童的可愛，說明了兒童的活潑可愛充滿生氣和活力，就像花兒一樣，以自身旺盛的生命力，給自己與別人帶來無限快樂！
2、把記住「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的！換一種說法（不能改變句子意思）
答：（1）
兒童在春光明媚、熱鬧的地方，有兒童的地方往往是春天是最濃的。
（2）兒童是春的使者，春天蕩漾在兒童的心裡，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國的春天。
3、你認為這篇短文重點是寫春天？還是寫兒童?還是既寫春天也寫兒童？請簡要說明理由.
答：是既寫春天也寫兒童的，作者用春天來形容遊頤和園時所碰到的兒童。在孩子眼中的春天是真正的春天，他們正在生長，當萬物復甦的時候，他們也出來
玩耍只要有他們所到之處，就是春天，因為兒童多的地方春光最飽滿最爛漫也就是意味春天來臨。又借兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態來襯托春天裡充滿著旺盛生命力的花兒。開得很旺的海棠花來反映春光的飽滿與爛漫。
既讓人感受到海棠花旺盛的生命力，覺得海棠花充滿了勃勃生機和活力，更讓人感覺到春光的飽滿與爛漫。兒童不明白春天到底在**，只是看哪兒的遊人多就往**走。因為作者特別喜愛兒童，在她的心目中，**有兒童，**就會有春天，**就煥發著春的氣息，春天蕩漾在兒童的心裡，春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是春天。
春天寫在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，所以要尋找春天，就得「只揀兒童多處行」。
11樓：俎思菱牽同
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來。這幾扇大紅門，就像從乙隻大魔術匣子裡，蓋子敞開著，飛湧出一群接著一群的小天使。
這情景實在有趣！我想起兩句詩：「兒童不解春何在，只揀遊人多處行」，反過來也可以說：「遊人不解春何在，只揀兒童多處行」。我們笑著下了車，迎著兒童的湧流，擠進頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手裡的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。
湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在駘蕩的東風裡嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄杆向玉瀾堂走，在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲「對不起」，又匆匆地往前跑，知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經偏西，是他們歸去的時候了。
走進玉瀾堂的院落裡，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
春光，就會這樣地飽滿，這樣地燦爛，它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！
我們在花下大聲讚嘆，引起一群剛要出門的孩子，又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住乙個額前披著短髮的女孩子。笑問：
「你說這海棠花好看不好看？」她忸怩地笑著說：「好看。
」我又笑問：「怎麼好法？」當她說不出來低頭玩著鈕扣的時候，乙個在她後面的男孩子笑著說：
「就是開得旺嘛！」於是他們就像過了一關似的，笑著推著跑出門外去了。
對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數，這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在**？當你春遊的時候，記住「只揀兒童多處行」，是永遠不會找不到春天的！
1。本文主要寫兒童，但第三段去插入對海棠花的描寫和讚嘆，起作用是什麼？
2。請欣賞下面兩句話。(1)這幾扇大紅門，就像從乙隻大魔術匣子裡，蓋子敞開著，飛湧出一群接著一群的小天使。
（2）花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數
3。為什麼「只揀兒童多處行」就能找到春天？
4。根據全文內容，說說「只揀兒童多處行」寄託了作者怎樣的思想感情？
只揀兒童多處行的思想感情
12樓：愛作文
兒童在春光明媚、熱鬧的地方,有兒童的地方往往是春色最濃的;2、兒童本身充滿生氣和活力,就像春天般美好,所以說要只見兒童多處行
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