1樓：四點半
大學語文？是指專業課還是公共課？兩者內容的偏重點和授課方式肯定不會完全一樣。
談談你對開設大學語文課程的看法？
2樓：匿名使用者
我認為大學語文科要開。無論衝哪個方面來說，大學還是應該開語文課的，（一）語文是對我我們自己文學的學習，可以加強我們自身的認同感。(二）大學語文對於一群初出家庭的青年人而言是對精神的進一步洗禮，因為語文給人的教化度是最深的，它不同於政治，歷史，那種直接反映，他是一種慢慢的潛移默化的影響。
（三)大學語文可以增加乙個人的涵養，豐富乙個人的思想。（四)大學語文可以為民族，國家，培養下一代的文學精英。雖然在大學裡年輕人不是很愛語文課程，不過，你不可忽視那一小群在大學語文課程上的學生，也許，在他們當中就有未來的魯迅，巴金........
這只是我個人的見解
3樓：匿名使用者
不在於開不開，關鍵在於能否取得效果。真正達到提高學生人文素養，修身養性。
4樓：匿名使用者
很好。語文我們應該一直學習，不為了考試就為了陶冶自己。
5樓：匿名使用者
修身養性，很有必要！
6樓：匿名使用者
不同的專業有不同的要求
大學生對大學語文的看法？？？？急急急
結合大學語文課文，談談對中國傳統文化現代價值的認識？ 30
7樓：匿名使用者
中國傳統文化現代價值。這是乙個偽命題。
先弄清楚什麼是現代價值。
傳統文化裡有嗎？
8樓：遲鈍
總而言之就是不能片面去否定，要辯證的看待其價值觀
9樓：匿名使用者
事實上。。。大學沒有語文課好寂寞呀。。哈哈。。
如何理解大學語文教材裡的中學語文篇章現象？
10樓：匿名使用者
大學語文教材裡有很多是中學語文的篇章，這也是一種很正常的現象，因為能夠入選教材的一定是經典作品，經典作品就是對每個年齡段的人都會有教育和啟迪意義，不同年齡段的人看同一篇文章也會有不同的收穫，不同的理解
大家對大學語文有什麼看法
11樓：匿名使用者
大學語文相對來說還是比較簡單的一門課程，
按照教材大綱複習，然後多做歷年試題。
12樓：匿名使用者
pull out the cpu
談談對大學語文的理解
13樓：匿名使用者
中國的大學語文正處於一種「緊
急狀態」。我所指的「緊急狀態」並不僅僅是像11月1日《中國青年報》的一篇報道所透露的那樣———「大學語文」教育已經被嚴重地「邊緣化」，而相關課程的教師倍感挫折和失落。我們都知道，每個教師都可能對自己的專業有過度的偏愛，因而可能誇大設立相關課程的必要性。
如果中國語文重要，那麼歷史不重要嗎？哲學不重要嗎？國際政治不重要嗎？
甚至，天體物理學不重要嗎（否則，我們怎麼能理解「神舟6號」）？如果所有這些學科都開出公共必修課，那麼學生將不堪負重。所以，我同意課程設定必須有所取捨，甚至有所犧牲。
但是，我們可以犧牲中國語文課嗎？我認為不能。相反，在中國的每一所大學，「中國語文」應該成為（所有專業）大學生的必修課。
在這裡，我所訴諸的並不是「弘揚中國傳統文化」或者「培育人文精神」等等深刻而久遠的理由，雖然我部分地支援這些議論，但我們暫且把這些事關千秋大業的理由擱置一邊。在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，我訴諸乙個最為「實用」、最為「切近」的理由，那就是，我們大學生的寫作處於一種令人尷尬的「緊急狀態」。
在回國教書之初，曾聽到不少同事抱怨「現在的大學生不會寫文章」，我並不以為然。在以後的兩年裡，我閱讀過學生各種文體的寫作文字，最多的當然是讀書報告和**。個人的感受是從驚訝、到焦慮、直至麻木。
我讀到的絕大部分「文字」完全出於同一種模式———那種刻板、八股到令人窒息的千篇一律的模式。我無法根據學生的文字記住他們的名字，因為那些文字彷彿都是出自同乙個匿名者。後來我明白，這其實是一種流行的「寫作技法」，或者更確切地說，是一種「障眼法」，它可以「便利地」將那些似是而非、人云亦云的觀點假扮成「自己的觀點」表達出來，而且表達得煞有介事，像一篇雄文。
這種寫作已經成為當下大學生作業的「通用模板」。對於任何嚴肅對待文字的人來說，這是對寫作和誠實的雙重背叛，這是一種恥辱，這就是我所說的「緊急狀態」。
如果乙個教師認真追究下去，打破那種「障眼法」的保護，會發現仍然有一些同學的確有自己的想法或者觀點，但他們實在無力表達。寫作對於大多數學生是如此艱難，近乎恐懼，以至於他們寧願放棄自己的真實想法，而去借助那種「模板」來行文措詞。如果你「逼迫」同學真實表達自己，那麼只有一部分學生勉強可以做到清晰，更少的人能寫出具有「說服力」的文章。
而兼具文采、意蘊和個性風格的優秀文字是極為罕見的。是的，個別寫作天才永遠存在，他們在任何課程體制下都會存活，但這樣的「個別」並不能抵消總體性的危機。
最為鮮活的、反映學生性情的文字出現在網路論壇的「帖子」和手機簡訊之中，以諧謔反諷的風格而見長。的確，這也是一種寫作能力，但這並不是我們語文教育的成功，而是周星馳及的勝利，是「大話文體」的凱旋。雖然我也時常由衷地被同學創造的各種「大話」所感染，但我們都知道，乙個社會，一種文明，僅有「大話」是近乎荒誕的。
因此，我不同意北京大學溫儒敏教授的乙個觀點：因為文學的邊緣化是正常的，所以「不必要再讓語文教育成為大學教育中必不可少的乙個組成部分」。的確，我們的時代也許可以（無奈地）犧牲文學，但我們不能犧牲「中國語文」。
因為，在我的理解中，「語文教育」本質上不是培養**家和詩人，而是經由「文學」把握漢語的閱讀和寫作。我相信，這是僅僅依靠所謂「應用寫作」無法抵達的目標。
今天的社會，已經有越來越多的大學生在畢業之後選擇了「專業不對口」的工作。在這個大趨勢下，還有什麼課程是必修的呢？如果我們認為，在乙個全球化的時代，英語對中國人很重要，甚至可以要求乙個學生從小學到研究生都必修英語課，那麼「中國語文」反而可以被置於乙個可有可無的「選修」地位，甚至被進一步邊緣化嗎？
那麼，是誰、根據什麼取消大學語文的必修課位置，我們難道不應該要求乙個理由嗎？
你對大學語文的認識
14樓：小天
2023年匡亞明倡導重開大學語文課以來，大學語文教學逐漸興起，並出現了多種教材。其中，徐中玉、齊森華和王步高、丁帆主編的教材影響較大，2023年、2023年先後被推薦為全日制高校通用教材、普通高校十五國家級規劃教材。比較這兩種教材是一件有意義的事。
一、徐中玉主編本一枝獨秀
（一）15年精益求精，功勳卓著
徐中玉主編的教材有「五類九種」之多，2023年編寫的《大學語文》，歷經四版，是集體高智慧型的結晶。「修訂四版」按時間順序梳理了中國文學發展的脈絡，每階段之後附有文學史概述。選材視野開闊，中國文學是主體，還有外國文學部分，有關「讀書和寫作」的課文專列一單元。
最後有附錄，包括：常用應用文寫作要點，學年**、畢業**寫作要點等九篇。沒有忽視語文的工具性，知識功能，足見編者的卓識。
教材規範性強，每篇課文後附有「思考和練習」，比如陶淵明一節，引用龔自珍《舟中讀陶》設計了一道習題，和選文《詠荊軻》互相映證，突出了陶詩的二重風格。在中學教材的基礎上，拓寬了學生對陶詩風格的理解。可謂別具匠心。
「修訂四版」為大學語文奠定了堅實的基礎，分量雖然略嫌不足，但易於教學。這是早期通行、權威的教材。
（二）新在編排體例，旨在弘揚人文精神
2023年6月徐中玉編寫的《大學語文》有幾點值得注意：
1、選文雖然有「品評、**」乙個單元，但是刪除了「修訂四版」的部分附錄：常用應用文寫作要點，學年**、畢業**寫作要點等附錄，由於編排體例的變化增加了中國文學史概述。對寫作知識的忽視是這本教材的缺點。
毛信德主編浙江大學出版社2023年出版的《新編大學語文》含文學卷和寫作卷，編者將「習慣上的『大學語文'與『應用寫作'兩門課程的教材合為乙個整體」。吳振清主編南開大學出版社2023年出版的《大學語文》，「特別增加了應用文寫作知識」。現在許多大學生對**格式懵懂無知，表達能力亟待提高。
寫作等語文知識的安排是需要的。
2、沒有外國文學部分。現在中西文化交流日益頻繁，大學生應當吸收人類一切優秀的文化遺產。大學生中喜歡外國文學的大有人在。這扇視窗應當開大而不是關閉。
3、為了弘揚人文精神，教材在整體上按潛在的專題——品格、愛國等分九個單元編寫，「本書既不以文學史知識為線索，也不以寫作知識為重點，」而以精美文章為實體，來達到提高學生文化修養和道德水平的綜合效應。主編也承認這種嘗試「出版後反應不一」。這種編排方式值得商榷，因為每篇文章自有其內容主旨，但又未必只有一端的意義，必然會有交叉的現象。
以時間順序的編排體例符合人們普遍的接受心理，脫離接受的基礎，不利於教師的授課和學生的學習。
該教材發行之前，大學語文版本不是很多。此後，新編教材象雨後春筍般湧現。有王步高2023年編寫的《大學語文》，2023年出版了簡編本；吳振清主編的《大學語文》；以及法律類、自學考試輔導、應試入門等各種教材，不下30種，出現了百家爭鳴的現象。
新編教材如此之多，其中乙個重要原因是許多高校並不滿意2023年的教材，我個人比較喜歡「修訂四版」，2023年版教材損害了原來徐中玉主編的「大學語文」的良好形象。2023年6月，徐中玉在1996版基礎上修訂出版增訂本，容量明顯增加，隱含的專題明朗化，許多問題得到了重視。增訂本實事求是地分析了五大問題，並加以克服。
（一）選文增加了現當代文學的分量。筆者在教學過程中也了解到現當代文學是學生歡迎的部分。（二）增入了幾篇外國名作。
所選作品大都見於「修訂四版」。有勝於無，但仍沒有外國文學概述。（三）增選了愛因斯坦、鄧拓等自然科學家或其他人文科學家的文章。
這是新穎獨到的增選。（四）編排體例仍然根據文章內容來歸類。按「品格」、「胸懷」、「人生」、「世態」等分十個單元，外加中外**兩個單元。
結尾增加了按時代順序為主的「篇目索引」，和目錄互相映照。這種編排先難後易，不利於學生吸收消化。如果兩者互換，全書重新編排，肯定會是另外一種風貌。
另外，附錄中刪去了簡化字總表，有關寫作等方面的附錄仍沒有增加。增訂本明顯改觀，可惜事易時移，五年之內風光不再。
安徽專升本大學語文教材,安徽專升本大學語文教材5
只有考試大綱,但是沒有指定教材。學生使用比較多的都是一些輔導班的教材。高升的大學語文比較好。專升本考大學語文,它的教材是學校裡發的那個嗎 一 專升本的大學語文考試內容,每年都不太一樣,而且沒有統一的 教材。二 雖然沒有統一的教材,但是一些專升本的輔導機構會出版一些針對專升本的教材,一般專科學校附近的...
大學語文學什麼。大學語文主要學什麼的？
大學語文是普通高等學校 十一五 規劃教材。全書分上 下兩冊，內容包括古代文學 現當代文學 外國文學 應用文寫作四大部分。圍繞培養目標，從社會實際需要的角度出發，對學生閱讀欣賞 應用寫作 口才表達等能力進行系統的指導和訓練。既培養學生的人文素養，又關注學生的情感培育，同時還不忽視應用寫作和口才表達技能...
專公升本大學語文，專公升本 的大學語文都考些什麼內容 難度如何 該如何複習
內容來自使用者 jllxk020 考試大綱及題庫 1 學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性 豐富性，尤其應當了解並繼承中華民族的優秀文化傳統，培養高尚的思想品質和道德情操，提高人文素質。2 能準確地閱讀 理解現當代作品，能讀懂難度適中的文言文，並能解釋常見的字詞和語言現象。3 能夠比較準確地分析...