1樓：匿名使用者
66666000 - 魔法學徒 一級 回答的不好 是
16 橋
人民教育出版社
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯絡群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將乙個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，乙個老太太來祭奠兩個人，乙個是她的丈夫，乙個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢兇得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一公尺高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
（2）對詞語的理解。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢凶猛，奔騰呼嘯。
狂奔：迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢不可擋。
獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。
擁戴：擁護推戴。
放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。本課是指木橋在洪水的衝擊下發出的響聲。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。
跌跌撞撞：形容走路不穩。
二、教學目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞」等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會文章的思想感情。
4．領悟課文在表達上的特點。
三、教學建議
1．教學本課，可以由課題入手，激發學生閱讀的慾望。教師上課伊始，可先板書課題，然後回憶以前曾經學過的有關「橋」的課文有哪些，並簡要說一說分別寫的是什麼內容。如，《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛水橋和塑料橋；《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。
這篇課文僅用乙個字「橋」做題目，作者會寫些什麼呢？這又是一座什麼樣的橋呢？可以讓學生想象，大膽地**文意，然後再去讀課文。
這樣做，既能夠通過閱讀期待激發學生的閱讀興趣，又有助於培養學生根據題目揣測課文內容的能力。
2．要讓學生先從整體上把握課文的主要內容，並談一談自己讀文後的感受，然後圍繞「課文中的老漢是個怎樣的人」細讀課文，畫出描寫老漢的有關語句，在旁邊做簡單的批註，之後與同學交流自己對老漢的認識。
課文教學的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。因而，在學生對老漢有了一定的認識後，要讓學生畫出課文中令自己感動的句段，談一談原因，然後通過有感情的朗讀表現出自己的感動，從而昇華對老漢的理解和認識。朗讀時，要注意引導學生讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮定。
要讓學生在朗讀中體會人物的情感，加深對老漢的理解，並通過朗讀表達出自己的感受，從而使學生與作者、文字達到情感上的共鳴。
3．理解題目的深刻含義，是教學本課的難點。教師可以讓學生在理解課文之後再次就題目討論，說一說課文為什麼以「橋」做題目，從而深刻體會「橋」所蘊含的深意。之後，再讓學生用自己的話來讚美老漢，並盡量使用上「橋」字，如，「老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！
」「老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋」。
4．在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。教師可以借助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文字，看一看課文在表達上有什麼特點，想一想作者這樣寫的好處。教師要注意指導學生從課文結構的安排、句式特點、語言描寫等多個角度引發思考，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
5．本課要求會認的字有6個，會寫的字有14個，應注意「肆」的聲母是平舌音，「攙、呻」的韻母是翹舌音，「瘋、獰、淌、瞪、膛」的韻母是後鼻音，「呻、攙、奠」的韻母是前鼻音。要求會寫的字，可以讓學生先觀察、後分析、再仿寫。教學中，教師可以針對學生中存在的普遍問題進行重點指導，引導學生把字讀正確、寫美觀。
2樓：慕容
老漢的品質：
①正直②捨己為人
③無私無畏
④不徇私情
⑤英勇獻身
你覺得好，就請投上你寶貴的一票！
3樓：鐘小子的
捨己為人
奮不顧身投一投
五年級下冊 16課 《橋》 閱讀題答案 老漢為什麼從隊伍裡揪出乙個小夥子
4樓：手機使用者
因為老漢覺得無論是誰只要是個黨員就應該有捨己為人的精神。
5樓：莉盈
因為老漢本身是個黨員，他覺得自己的兒子應該具有黨員捨己為人的精神。
6樓：0水靈月
因為小夥子上黨員，也是兒子，如果不揪出，這樣其他黨員也會跟著小夥子做。
7樓：最愛響響
因為小夥子也是黨員，何況是自己的兒子 若不揪出，其他黨員也會跟著他做 文中的老漢和小夥子是父子關係
8樓：匿名使用者
因為這個小夥子是黨員,黨員應該站在後面.
9樓：
因為老漢說了黨員站後面
10樓：羽夢段
文章以「橋」為題,有什麼深刻的含義呢?
語文五年級下學期16課《橋》中，老漢像一座山，一座怎樣的山，他更像一座橋，一座怎樣的橋。必須全對的
11樓：黑白迷你巧克力
哦，不對，山是：在危險關頭，村書記沉著冷靜，突出他是村民的「靠山」
學習了《橋》這篇課文,你想對文中的老漢說點什麼?
12樓：匿名使用者
老漢，你在關鍵時刻先人後己，行為十分另我們感動。你鞠躬盡瘁為人民大眾，猶如一座豐碑，永住人們心中。你不徇私情的品質，值得我們大家學習66
13樓：匿名使用者
老漢您是我們學習的榜樣，您在關鍵時候先人後己，不徇私情，讓群眾先走，自己殿後，你是好樣的！你的犧牲是值得的，我們每乙個人都應該尊重並記住你！
14樓：匿名使用者
你真是乙個捨己為人、大公無私的人啊！
16課《橋》 用自己的話讚一贊文中的老漢，請盡量用上橋字。
15樓：匿名使用者
老漢就像是我們心中的一架橋，這架橋架在我們的心中也架在全村人的心中，雖然老漢已經離世，但他的那種先人後己，堅持原則的精神，就像一架永不倒的橋在我們心中。
行不行？
16樓：匿名使用者
1.「老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋啊！」
2.「老支書，是您用自己的血肉之軀築起了一座永不坍塌的橋！」
3.「老支書，『橋』，是你生命的象徵！是你高尚人格美的化身！」
17樓：手機使用者
這座橋是老漢把生的希望留給別人，把死的希望留給自己。這座橋是老支書密切聯絡群眾的橋
語文五年級下冊16課《橋》的讀後感至少400字
18樓：匿名使用者
今天讀的16課《橋》，前些日子自己也讀過，讀著的時候也沒感到什麼，僅覺得洪水來臨時的緊迫和壓抑，以及在死亡和生存面前人性和理性的抗衡，但結尾卻令自己的心一顫，隨即一股前所沒有的感動湧上心頭——原來，黨支部書記從隊伍里拉出來的是自己的兒子！最後，他們爺倆都被洪水卷走……一幕可歌可泣的的畫面一直縈繞在自己的腦海。讀到最後一句：
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
我的心猛地一沉，眼淚忍不住在眼眶裡打轉。原來老漢從隊伍裡揪出來的小夥子是他的兒子。再回上去讀讀前面的語句，彷彿看到像一頭豹子一樣的老漢怒吼著，沒有私心雜念，有的只是把生的希望給別人，把死的危險留給自己和兒子，當洪水中只剩下兒子和自己時，兒子想讓父親先走，父親則用力地把兒子推上木橋。
這是一種多麼可敬可佩，可歌可泣的高尚行為啊！
本文在寫法上也比較特殊：文章在最後才交代老漢和小夥子的關係，給人以震撼的力量；課文中多處寫到大雨和洪水的兇猛，對文章氣氛起到很好的烘托作用；本文不長，卻有27節，很多都是一句話作為一節，對洪水來臨時的危機、時間的緊迫、生命的短暫和珍貴起到了襯托作用……
19樓：匿名使用者
漆黑的窗外，驟大的雨下著，雨滴用力拍打著窗戶，「啪啪」，打破了我朦朧的睡意。我躺在床上，輾轉反側，腦子裡像灌滿了興奮劑似的，翻來覆去睡不著。此刻，我想起了我曾也不知在哪兒看到過的一篇課文，望著窗子上沾到的水滴，那萬千思緒開始擁擠大腦，洪水氾濫的一幕彷彿又像放映電影一般重現在我的眼前。
我經受不起書的**，爬起床，重新翻開書頁……
主人公是一位年過六旬的老黨員，在張牙舞爪的洪災中，他讓老百姓先過橋，把自己和兒子卻留在了最後，突襲而來的浪頭吞沒了他們，這位老漢為了群眾獻出了自己和兒子的生命。
「老漢沙啞地喊話：『橋窄！排成一隊，不要擠！
黨員排在後邊！』」讀到這裡，我的心顫抖了。這是多麼偉大的情操啊！
我原以為，活著，是為了自己，但看到這裡，我知道，我錯了。在生活中，利益，權利，彷彿乙隻無形的**，將被蒙蔽雙眼的人們推入罪惡的深淵。可在這話的面前，金錢，顯得那麼蒼白無力。
這位六十多歲的老漢誓死堅守乙個黨員的職責，他是可敬的，更是可愛的！
文章的結尾更是發人深思，令人動容。「她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
」我看著，眼眶濕潤了，對老漢的敬佩之情化作決堤的淚湧了出來。被老漢從人群裡揪出來，排到最後面的青年黨員竟然是老漢的兒子！我感嘆到。
這時，我想起了自己。僅僅是盛飯的時候，我們卻都是只顧著自己，有時都會把別人擠得摔跤。黑色的夜幕下，我的臉紅透了……
乙個人最寶貴的東西，並不是金錢,而是一顆火熱的心!在黑暗中,我發覺眼睛中有一種亮晶晶的東西.是啊!
它是老漢那一顆明如玻璃的心啊!它照耀著我,發出明亮的光芒,黑夜不再恐懼,這清澈無暇的心照亮了每一處黑暗的角落!
16橋一文中你在祭奠現場你會對老支書說什麼呢
一 橋 這篇文章是人教版五年級下冊第四單元16課課文。二 課文簡說 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩 高風亮節 果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這...
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