1樓：南宮昆頡皋諾
你好，作為乙個外行，我可以給你乙個建議
就是做乙個好的老師，首先你要做乙個好人
言傳身教是基礎，以身作則最重要，就是你的行為，潛移默化的影響你的學生所以說，平常做好了自身的修養就好了，還要有愛心，就完美了至於專業書籍很多，只是方法而已，是吧………
職業教育與學歷教育的區別？
2樓：匿名使用者
學歷教育一般指的專科
、本科和研究生教育，畢業是頒發國家承認的畢業證書，專科、本科的學習形式有統招全日制、**高考、自學考試和網路教育、研究生教育則包括全日制與在職研究生。而職業教育一般在職高和技校，也有部分全日制專科也會側重於職業教育，具體的區別就是如此。
3樓：岳王神槍
職業教育和學歷教育不是相對的概念，職業教育和普通教育才是相對的，職業教育包括中職和高職，普通教育包括普通初等教育，普通中等教育和普通高等教育，中職就是中專，高職就是大專，普通初等教育是小學，普中是初中和高中，普高是本科碩士研究生和博士研究生，職業教育和普通教育都是有畢業證的，有畢業證就是學歷教育，非學歷教育是沒有畢業證只有技能證書的，很多培訓學校就是打著職業技能教育幌子沒畢業證的，說職業教育是他們自己給自己貼金，實際就是技能培訓
職業教育學：什麼是職業教育學，為什麼它很重
4樓：e飄d過
職業教育教學方法初探 教學質量涉及「教育理念、教學目標、課程內容、師資力量、教學方法和學員管理」等諸多方面。教學方法是課程內容、教學目標實現的重要手段，教學方法的選擇和運用應與課程體系、教學模式、教學組織形式和諧、統一。職業教育也不例外。
一、職業教育教學方法的現狀我國職業教育起步較晚，僅20多年的歷史。大多職業學校（院校）基本上從原有的中專、大專改名而成，仍沿用以往學歷教育體制，雖然一直在嘗試教育改革，但教學質量和人才培養遠未適應社會經濟發展的需求，畢業生就業率和就業質量更難獲得用人單位、學生、學生家長的滿意。職業學校的教學方法基本上與傳統教學方法相同，存在以下突出的弊病：
1.未「以學生為主體」，忽視學生的主觀能動性、創造性和自主性。
2.未「以能力為重點」，「填鴨式、滿堂灌」的教學方法較為普遍，強調灌輸忽視交流，雖然灌輸了一些知識，但學生能力增長幅度小、增長速度慢。顯然不能跟上「知識經濟時代，知識不是生產力，運用知識的能力才是生產力」的步伐。
3.未「以內因為驅動」，強調外因忽視內因，強調制約忽視創新，既違背了外因通過內因起作用的基本規律，也束縛了學生的創造性。
顯然，職業學校的教學方法的改革迫在眉睫！
二、職業教育的物件特點職業教育的教育物件培養的目標具有很強的針對性和方向性，從教育物件的特點、職業的特點、專業的特點、學生參與程度等因素入手，從培養的目標出發，是選擇教學方法的基本標準。選擇的教學方法必須首先考慮教育物件，職業學校教育物件的構成具有一定的特殊性，特別是相當一部分學生自律性差，學習習慣不好，但思維靈活，參與性強。通過教育培養，使其一般都能具備比較良好的道德品質和職業素養，比較專業的職業工作能力和較強的操作能力，具有比較高的綜合素質，滿足市場對複合型人才的要求。
在實際教學過程中，職業學校的教師需要有意識的經常的讓學生參與整個教學專案實施的全部過程，需要採取一些恰當、適合職業教育物件特點的教學方法，培養學生具有較強的參與意識，努力提高學生學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，使職業教育學習的課堂更為生動、活躍，教學的效果更為顯著，從而實現職業教育的教學目的，達到使學生願學、會學、愛學、學好的效果。
三、推薦有效的教學方法筆者總結長期高階it職業培訓教育實踐經驗，並借鑑其它教育同行的文獻，推薦如下可有效運用於「技術技能、綜合素質、職場實力」培養的教學方法。既可供教育機構參考，也可作為學生在選擇學校時的參考。
1、3w1h教學法：教師在講解每個知識點時，詳細講解清楚：why，為什麼要講解該知識點；what，該知識點是什麼；where，該知識點用在何處；how，該知識點如何用。
當學生明白了這4點後，可提公升學生的學習興趣和將知識點運用於實踐中的興趣，並通過實踐中的運用，進一步加深對知識點的記憶、理解、運用，形成良性學習——實踐——學習迴圈。2、示範指導教學法：利用現場直
職業教育與學術教育的區別
職業教育與學歷教育，哪個更重要
5樓：長沙一度it學校
學歷教育乙個很bai大的不足之處在
du於，
培養zhi出來的大學生動手能力不強dao，畢業後難快專速進入工作，屬很多大學生都空有一紙學歷證書，畢業就面臨失業的狀態。
與之相比，職業教育就顯得十分有優勢了，
最大的不同是，職業教育更看重對學生們動手能力的培養，俗話說：「光說不練假把式。」這也是大學生就業難的原因之一，越來越多的大學生畢業後願意選擇到職業教育院校進行進修和培訓，加強自己的實際動手能力。
以上的觀點主要是針對想進大專學計算機專業的學生。
因為計算機領域，企業看重的是技術和經驗，學歷其次（有個成考和自考文憑足夠），
大學計算機專業課程比較重理論，專業課程又多，等你畢業，你就會有種我什麼都學了，卻又什麼都不會的感慨！
至於其他專業的話，那還是比較看重學歷的。
所以這兩個都重要，你要根據自己的實際情況去取捨。
6樓：山東萬通汽車學院
這個不能一概而論，他們培養的方向不一樣，他們可以滿足不同層次的教育。
職業教育有什麼意義？
7樓：匿名使用者
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
教育在任何時候都是不能缺失的，國家也非常重視教育，職業教育為學生教授職業知識，對於學生的以後工作很重要，學習專業知識對以後工作很有幫助，那麼職業教育有什麼意義呢？
一、職業教育的重要意義是什麼？
發展中等職業教育可以降低失業率，縮小收入差距。發展中等職業教育還可以解決就業結構性矛盾，為生產服務一線提供生力軍，提公升人力資本素質。
職業教育是發展地區經濟和文化的生力軍，職業教育量大面廣，專業一般都是根據本地區社會實際需要而設立，目標明確，專業對口，量體裁衣，學以致用，大量發展短年制的職業教育對普遍提高國民的科學文化素質作用顯著，職業教育對發展本地區特色的經濟和文化至關重要。
二、國家為什麼要大力發展職業教育
我國之所以要大力發展職業教育,是因為在新的國際環境形勢下，我國只有堅持科教興國，並落實科學發展觀基礎上，把加快職業教育、特別是加快中等職業教育發展與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定、建設先進文化緊密結合起來，增強緊迫感和使命感，採取強有力措施，大力推動職業教育快速健康發展，才能更好地適應國際這個大環境，只有不斷推動我國的經濟增長和提高我國的科技水平，才能跟好地與國際接軌，盡快適應這個大環境，立於世界強國之列。因此，大力發展職業教育對我國的社會經濟發展有著重要的意義
綜上所述，大力發展職業教育的重要意義是降低失業率，縮小收入差距解決就業困難，幫助就業結構的矛盾，為社會提供高素質人才，提高國民的整體素質。
8樓：難得糊塗
1.中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。
2.在我國基本普及九年義務教育的條件下，如果不加快中等職業教育的發展，必將影響我國高中階段教育發展目標的實現，制約我國走新型工業化道路、解決「三農」問題和城鎮化建設的程序,不能適應全面建設小康社會對高素質勞動者的需要。
9樓：正
可以給學生提供一門技術性的教育，
10樓：阿man灬
北方職業技術教育學校溫馨回答：我國的技術密集型高階製造業和高階服務業還沒有做大做強,提供不了足夠的就業崗位.另一方面我國的勞動密集型產業勞動力供給嚴重不足,特別是有一定技術知識的高階技工人才嚴重短缺,制約了整個國民經濟的發展速度,而職業教育一舉兩得,是解決這兩個問題的絕佳途徑,所以,**大力發展職業教育的政策是英明的.
職業教育的好處?
11樓：芥末留學
儘管大學畢業生以後的平均工資可能會更高一些，但是當大學生們還在為了學費而拼命兼職的時候，職業教育畢業生可以馬上就職
大多數傳統的高等大學教育中，實踐只佔很少部分，而在職業教育中可以馬上實習，投入到工作中。
想申請大學，但是暫時因為大學入學名額限制而不能選擇理想專業的話，可以在職業教育學習期間積累經驗也能存些錢，積累等候學期。
選擇職業教育不一定是與大學學習相矛盾。對於仍然想上大學的人來說，學徒期可能是一塊跳板。比如銀行學徒滿師的人可以很快適應企業經濟學的學習，同樣的，電工學徒滿師的人也能很快適應電氣工程學的學習。
而且，很多時候大學要求的實習期可以用已經結業的職業教育抵學分。
12樓：阿man灬
北方職業技術教育學校做出回答：當前我國的技術工種的人才越發的缺乏，但是對於國家生產生活來說，這些製造業的技工是必不可少的，所以國家現在重視這方面的人才，大力發展職業教育。
職業教育有什麼優勢和特點
13樓：盤古張曉林
職業教育區別來於傳統教育，優勢很源多
1、授課內容豐富多彩，易激發學生興趣。職業教育一般都是學習各行業內容，將行業知識用一些淺顯得語句表達出來，讓學生更容易接受。
2、授課方式靈活多變，學生邊玩邊學。職業教育授課方式不侷限於課堂授課，還可以通過實訓操作培養學生動手能力。
3、就業方向明確，目的性強。職業教育本就是為了讓學生培養一技之長，學習畢業後可以找到合適的工作崗位，直接就業，比較受學生推崇。
14樓：我去新華上學啦
就職業教育來說，主要還是以培養學生動手能力為主，注重實踐操作，
圍繞學生的興趣來教學，針對性比較強。
職業教育有哪些分類？如何選擇職教學校？
15樓：蘭州新華學校
職教學校，需要你進行實地考察，這樣才能選擇到你更加喜歡的院校
16樓：匿名使用者
職業培訓包括哪些內容? 職業培訓是職業教育的重要形式之一，職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。 1．從業前培訓 從業前培訓是對未就業人員進行的職業技能養成訓練。
勞動者就業需要一定的知識和技能。隨著經濟發展和社會的不斷進步，各種職業對就業者的要求越來越高，勞動者如不具備一定的專業知識和技能就難以實現就業。我國改革勞動人事制度的乙個重要方面，就是有步驟地推行「先培訓，後就業」的制度，首先在專業性技術性較強的行業實行，進而爭取盡快做到：
在城市未經職業技術教育、達不到崗位規範要求的一律不得就業、上崗；在農村，企事業單位，包括鄉、鎮企業，招工、招乾及從事技術性強的生產經營工作，必須從經過相應的專業對口的各種職業技術學校比較生中擇優錄用，在對口專業合格畢業生尚未全部錄用的情況下，用人單位一般不要另行從社會上招用人員。職業教育法也規定，做作業技術工程的職工，上崗前必須經過培訓；從事特種作業的職工必須經過培訓，並取得特種作業資格。 2．轉業培訓 轉業培訓是為需要轉業的人員學習新的職業技能所進行的一種專門訓練。
現代社會是乙個知識、技術不斷創新的時代，隨著新技術應用，原有的技術被淘汰或者原有的生產能力過剩，大量的產業工人就面臨著重新就業的問題。但每個行業有每個行業的特點和技術要求，所以從乙個行業轉到另乙個行業，就要經過必要的培訓。 3．學徒培訓 學徒培訓是一種傳統的培訓方式，是在生產現場採取師傅帶徒弟的方式培訓技術工人。
學徒培訓是在工業化、社會化程度比較低的手工業時期產生的一種技術傳播方式。從我國國情出發，在一定時期內，學徒培訓仍是培訓新技術工人的一種重要方式，國家對學徒的學習期限、培訓目標、考核制度等作了規定。 4．在崗培訓 在崗培訓是對已就業人員開展的培訓活動，目的在於提高在職人員的技術業務水平。
現代社會，知識和技術在發生日新月異的變化，不斷有新技術、新工藝和新方法應用到生產中去，這就需要勞動者不斷地學習和掌握這些新技術、新工藝和新方法。因此，對於勞動者來說，並不是掌握了現有的技術和知識就可以一勞永逸，要適應社會的發展，就需要不斷地學習，提高自己的技術業務水平。 5．轉崗培訓 轉崗培訓是根據不同工作崗位的要求，對從事某個工作崗位轉到別的工作崗位的在職人員進行的業務培訓。
即使是在同乙個行業，不同的工作崗位也有不同的技術要求。因此，勞動者從乙個工作崗位轉到另乙個工作崗位，也要進行必要的培訓，以適應新的工作崗位的要求。
學前兒童的學習特點有哪些，學前兒童的發展特點有哪些？
著名兒童學家維來果茨基說 嬰幼兒源 是按照自己的大綱來學習的，學齡兒童是按照教師的大 綱來學習的，而學齡前兒童則是在把教師的大綱變成適合兒童的大綱的情況下才能學習的。這便是最基本的大家都承認的困難，這就是決定著教師的乙個最困難的任務。我們知道學前兒童有 6個特點 1 學前兒童的學習是一種整體的 生態...
簡述教師在學前兒童發展中的角色教師在學前兒童發展中擔任怎樣的角色
扮演多重角色，學習時是老師，遊戲時是夥伴，生活中是媽媽。教師在學前兒童發展中擔任怎樣的角色 是幼兒的引導者，幼兒的模仿物件之一，亦是幼兒的尊重的人 學前兒童，那是幼師吧？就是玩伴和陪伴孩子的人 更多的是榜樣的角色。幼兒教師在學前兒童的發展中扮演什麼樣的角色 那你再針對幼兒的角度寫一些啊 包括心理 接...
學前兒童心理學與學前兒童發展心理學的區別,學前教育專業裡有什
學前心理學 研究從出生到入學前兒童 即0 6歲 心理發生發展規律的科學。主要內容包括1 學前兒童感知覺的發展 2 學前兒童注意的發展 3 學前兒童記憶的發展 4 學前兒童表徵的發展 5 學前兒童想象的發展 6 學前兒童思維的發展 7 學前兒童語言的發展 8 學前兒童情緒的發展 9 學前兒童意志行動的...