孩子寫作業，家長需要陪同嗎，孩子做作業需不需要家長陪伴

1樓：駕馭我心

●雲南省家庭教育研究會常務理事

●雲南省特級教師

孩子做作業時，提倡父母把電視機關掉，與孩子一同學習。父母可以看一看書報，不一定非要在孩子身旁監督著孩子，而應創造一種學習型的家庭環境。

我們設想乙個場景：孩子在做房間作業，門半掩著，父母在客廳打毛線、看電視高聲談笑，孩子做作業會安心嗎？相反，如果此時孩子抬眼一看，父母是在客廳靜靜地看書看報，孩子會靜不下心來做作業嗎？

許多家長常有這樣的經歷：當父母陪在孩子身邊時，孩子做作業很順暢高效；如果父母在客廳看電視或做其他事，孩子做作業就開小差，心不在焉。父母一定要陪伴、

監督孩子做作業嗎？想要戒除孩子做作業拖沓磨蹭的毛病，父母應做到陪伴孩子但不陪同，從生活中幫助孩子戒除生活中吃飯、睡覺、掃地等拖沓的毛病做起，整體

改進，綜合治理。

孩子拖沓反映家庭生活節奏慢

表面上看，孩子做作業拖沓磨蹭只是單一問題的反映，實則是乙個學習、生活中的慢節奏的綜合問題。

肖平老師歸納分析，不外乎有如下幾方面原因：首先，究竟為誰而學？許多孩子和家長都沒有搞懂，小學低段的孩子從小受父母包辦得較多，結果導致孩子沒有搞清楚

這個問題，從而就沒有學習的責任；小學中高段的孩子大多由於早期沒有養成良好的學習、生活習慣，從而遷移到做作業的習慣上，導致自我約束和自我管理能力較

弱，沒有積極性去認真對待作業。

其次，家長的某些教育方式讓孩子不能接受，比如婆婆嘴；再次，家長的管教方式不當，比如總是催促孩子，使孩

子心裡煩躁；還有，孩子在學習上遇到障礙、困難，自身沒有辦法解決，也會導致做作業磨蹭；最後，如果孩子在學習中沒有感受到學習的快樂和興趣，漸漸失去學

習的動力導致做作業拖沓磨蹭。

此外，孩子完成作業後，家長又給孩子額外加一些習題，使得孩子覺得失去了自己玩耍的時間和盼頭，不樂意的情緒滋生，也會導致孩子有意拖沓。

父母應陪伴而非陪同孩子做作業

肖平老師認為，父母應做到陪伴孩子但不陪同。孩子學習時，提倡父母把電視機關掉，與孩子一同學習，父母看一看書報，不一定非要在孩子身旁監督著孩子。

我們設想乙個場景：孩子在房間做作業，門半掩著，父母在客廳打毛線、看電視高聲談笑，孩子做作業會安心嗎？相反，如果此時孩子抬眼一看，父母在客廳靜靜地看書看報，孩子會靜不下心來做作業嗎？

所以，父母不一定非要守在孩子身邊監督著，而應創造一種學習型的家庭環境。

此外，父母應給孩子營造乙個「乾淨」的環境，比如：孩子做作業時，喝水、吃零食等一切與學習無關的東西（玩具、手機、一盤水果等）都不應帶到作業桌子上來。

孩子連續做作業不宜超過一小時，可以把家庭作業切塊分成多個單元，乙個單元時間內完成一門科目的作業或其中的某類題，連續做15至20分鐘作業（因人而異），中途讓孩子間歇性地休息5至10分鐘、而後再接著做。

孩子做完一門作業向父母匯報時，應給孩子乙個肯定和鼓勵，增強孩子做作業的成就感和自信。「父母一定要涉法克服守在一旁監督孩子做作業，孩子有一種被人監督的感覺，並且孩子容易形成依賴感，遇到考試時，父母難道還在旁邊監督嗎？」

父母應做孩子學習的支持者

肖平老師建議，家長給孩子建立對學習的認知時，不妨試試這五句話：學習是必須的事是責任；學習是自己的事別人幫不了；學習是快樂的事；學習是艱苦的事是要付出努力的；學習還是一輩子的事。

對於做作業拖沓的孩子，應先從生活中戒除吃飯、睡覺、掃地等拖沓磨蹭的不良習慣，讓孩子適當嚐一嚐拖沓的後果。比如，吃早點10分鐘解決，吃不完收走；晚上9點半睡覺，做作業超過9點半收走，第二天該受到老師的批評處罰讓孩子自己承擔。

其次，父母要解決改進家庭教育的方法，管住自己的婆婆嘴，以自身良好的示範給孩子做榜樣，加強親子共讀，才有能力輔導孩子。再次，如果孩子在學習上有困難，

家長應及時幫助鼓勵孩子戰勝難點。比如可以給孩子分科建立錯題本、錯字本，把做錯的題和字以及改正後的記下來以備考前複習用。

父母應做孩子學習的支持者、合作者。如果孩子寫不出作業，應多帶孩子到戶外旅遊、接觸大自然，體驗生活，給孩子長眼界和見識，鍛鍊孩子觀察思考發現問題、培養感情和積累心得，和孩子一同尋找解決問題的辦法。

總之孩子做作業拖沓是乙個綜合問題，應從孩子學習、生活狀態整體多方面入手綜合治理，觀察和解決孩子學習目的是否正確、是否有濃厚興趣、習慣是否良好、方法是否恰當、是否有克服困難的勇氣等，而並非頭痛醫頭，腳痛醫腳。

2樓：張旭鎧

在一旁看書，不打擾孩子學習寫作業，當孩子有不懂的地方，能及時問你，給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。孩子會受你的感染，心態平和，心思都在學習上。因為，你做了乙個很好的學習榜樣。

3樓：一號和小號

如果是小學生要，要養成習慣，初中生以上就別了，因為有叛逆感，影響父母與孩子的感情