1樓:匿名使用者
好習慣都是要慢慢培養的。給他看一些有趣的英語課外書籍,先培養興趣,再學習
英語閱讀教學的幾點做法和遇到的問題
2樓:匿名使用者
一、英語閱讀常遇到的問題
(一)傳統閱讀教學重語法影響的延續。由於課時和考試壓力的原因,教師的教學活動往往偏重於英語語法的講解與訓練。許多老師對於閱讀的理解只限於課內課文的閱讀分析和課外閱讀理解的應試訓練。
在課堂上把文章進行分解,力求把課文講熟講透,不放過任何語言點。同時由於閱讀理解在考試中所佔比例較大,老師時常會有意無意地把這一「講熟講透」習慣帶入課外閱讀理解活動,使得對語言知識的講解大大超過對文章本身所要表達資訊的分析。學生也被迫從通過閱讀獲取資訊交流思想轉入忙於記錄字詞句的用法。
長期下來,學生很容易形成思維定勢:閱讀就是為了更好地做題,閱讀就是為了學會某些詞句和表達方式。使他們的閱讀沒有新意、沒有亮點,積極參與的願望漸失,也就慢慢失去對閱讀的興趣。
另外,有些老師急於試圖提高學生的閱讀水平,傾向於選用一些難度較大的閱讀材料。這種揠苗助長式的閱讀訓練助長了學生對閱讀的恐懼感,難以讀懂的挫敗感最終會讓他們放棄對英語閱讀的喜愛。傳統的語法教學使學生在整個教學過程中都處於被動狀態,學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制,從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭煩情緒。
(二)單詞與句法知識儲備不足。在閱讀中,學生不可避免地會遇上生詞。根據馬丁 韋德爾閱讀理論,如果一篇文章中所遇見的生詞過多,閱讀者在閱讀中的注視(fixation)就會加時,且回視(regression)率大大提高。
大腦對眼睛輸送的直觀資訊理解就會出現問題,閱讀者也就會產生膽怯心理,害怕這些生詞會使自己對文章的理解造成障礙。漸漸地從怕遇到生詞逐步演變為怕閱讀。有些學生知道句中每乙個單詞的意思,但卻無法理解整句含義。
他們孤立了每個詞與周圍詞的關係,從而無法看懂句子的結構。如果乙個句子中含有多個非謂語動詞或從句時,他們就有可能把握不住句子結構,不知所云。了解語篇的組織結構對文章的理解也很重要,如敘述和過程描寫的時間順序,動態動詞的運用等等。
有些學生只注重句法規則而忽視語篇結構,對語境與文章背景知識知之甚少,這也是阻礙其閱讀能力提高的重要因素。了解規則且知其具有的意義,並把他們運用到經常出現的語境中理解其功能,才會有助閱讀能力的提高。
(三)對跨文化意識的忽視。有些學生往往誤以為只要掌握了相當量的英語語音、語法、詞彙知識,英語就可以學得差不多了,英語閱讀就不會存在障礙。平時閱讀教學中我們常常會碰到這樣的現象:
一篇短文對相應水平的學生來說幾乎不存在生詞或難以理解的片語,但他們就是不能理解其內容,問題就在於文化差異或知識領域的不了解。不同的國家有不同的文化背景,即使同乙個名稱也有不同的意義。例如public school在美國指的是**辦的、不收學費的公立學校,private school才是私立學校。
但在英國public school則指一種私立的寄宿學校,為培養將來要公升學或從政的英才服務的非公立,也不平民化,如伊頓公學(eton)。語言受文化影響,但又是文化的乙個重要組成部分,閱讀正是人們相互之間進行思想交流的手段和工具。因此,要想學好英語,真正提高英語閱讀能力,跨文化意識的培養是非常重要的。
英語社團文化意識內容的適當匯入,不但可以提高學生的學習興趣,同時還可滿足學生調整自身知識結構的需要,為今後進—步的英語知識體系構建打下良好基礎。
(四) 缺乏閱讀資源分配技巧。閱讀目的包括了解中心思想、了解細節、了解段落大意、進行分析和評價、簡單的閱讀欣賞等。華格納和斯騰伯格(wagner & sternberg,1987)關於閱讀時間分配實驗研究表明:
好的閱讀者會根據不同的閱讀目的而進行閱讀時間分配,而一般的和交差的閱讀者要麼是在不同的任務中進行同樣的時間分配,要麼就是任意地分配時間。他們使用的閱讀方法與給定的目的要求並不對應。由於閱讀測驗卻測不出閱讀者的時間分配狀況,學生往往忽視閱讀時間分配技巧,而這一點正是提高閱讀水平、體驗成功閱讀和提公升閱讀興趣的關鍵。
二、提高閱讀效率策略
(一)改進英語閱讀教學模式。閱讀教學不同於課文教學。課文教學的特點是少、慢、精,需要字斟句酌,並配適量的拓展性練習。
而英語閱讀教學是以資訊查詢與整理歸類為主要目的,具有多、快、廣的特點。所以閱讀教學在教材的選擇和教學方法運用上不能與課文教學混為一談。教師既要做到配合課文選擇相應文化背景的材料,又要根據不同年級學生年齡和認知能力特點控制閱讀速度、調節閱讀材料的量。
在閱讀教學活動中,我們的重點目標是訓練學生科學處理英語語言資訊的能力,培養學生能就不同的閱讀任務和目標調節閱讀速度,從而實現英語語言資訊的科學查詢與加工處理。在閱讀中逐步掌握技巧,培養興趣。我們還要積極引導學生憑藉現有的第二語言閱讀能力,學會從自己的興趣和文化背景出發選擇適合自己的閱讀材料,逐步養成學生樂於閱讀英語材料的良好習慣,促使學生
如何培養學生良好的 英語閱讀習慣
3樓:小周子
在小學階段,要提高學生的英語閱讀水平,就要培養學生的閱讀習慣。通過閱讀,豐富小學生的視野,鍛鍊學生的跨文化交際能力與意識。利用閱讀材料,使學生養成良好的閱讀習慣,掌握閱讀技巧,這些對小學生而言,都是非常重要的。
在教學中,應該用科學的方法幫助學生形成閱讀能力,通過閱讀習慣的形成,提高學生的英語閱讀水平,本文主要從以下幾方面論述小學生英語閱讀習慣的培養。
1、注重課堂引導
閱讀的效率受閱讀習慣的影響較大,由於小學生正處於英語學習的初級階段,對閱讀的方法還沒有掌握,需要教師進行指導,而閱讀習慣需要長時間的培養,所以,在日常教學中,教師要有意識、有針對、有計畫的對學生在閱讀過程中存在的陋習進行糾正。
1.1引導學生大聲朗讀
理解與記憶的效果需要通過朗讀來檢查,在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段,能夠訓練學生的發音、節奏和語調,提高英語的表達與聽力能力;會話需要朗讀來奠定基礎,如果沒有良好的朗讀習慣,就很難用英語進行會話,此外朗讀對學生語言的培養也非常重要。當然,朗讀並不是機械性的重複,朗讀需要帶著目的性去閱讀,在讀的過程中尋找答案,最終實現提高閱讀的效果。例如,在早讀課上,可以先告訴學生在閱讀之後需要完成什麼樣的任務,這樣學生在讀的過程中就會帶有目的性去朗讀,才能達到朗讀的目的。
長此以往,學生就會養成大聲朗讀的習慣。
1.2引導學生韻律朗讀
可以將課文中的重點和難點詞句進行編排,形成具有節奏感和韻律感的兒歌,然後讓學生大聲跟讀與聯絡,不但可以降低學習的難度,也能有效的激發學生的閱讀興趣。例如,在the mounse and the cat一文的學習中,根據教學任務,對需要完成的單詞與句型設計一段朗讀,讓學生在**聲中對所學的知識進行鞏固:
1.3引導學生分角色朗讀
小學英語教材中,大多數文章都是在不同場景下,不同年齡、心情、職業的人物的對話,這就為分角色朗讀提供了條件,教師可以引導學生對不同的人物進行分角色朗讀,感受任務的情感色彩,體會不同句型的用法,提高語言的交際能力。例如,在不同人物的交際對話中,可以讓學生模仿老人、小朋友等不同年齡階段的聲音去朗讀,也可以讓學生用愉快、煩惱、輕鬆、憂愁等情感下的聲音去朗讀,從而激發起學生愛讀的特點,對培養小學生的閱讀能力有很大的幫助。
2、注重課外指導
首先,應該指導學生克服不好的閱讀習慣,如出聲、擺頭、複視、指詞及不斷的查生詞的閱讀方法,這些都是不好的閱讀習慣,不利於學生對文章主旨大意的掌握。其次,多種閱讀方法並用。在不同文章的閱讀時,學生可以按照自己的要求和需求,用略讀、跳讀等方法進行閱讀,在短時間內獲得有價值的資訊,提高學生閱讀的實效性。
第三,自我檢測閱讀。學生可以定期適合自己水平的短文,不能查字典,在設定的時間內完成,並通過做題檢測自己的閱讀水平,可以逐漸縮短閱讀時間,長此以往,能夠有效的提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。第四,製作個性化的閱讀生詞本。
在閱讀過程中,遇到的生詞,可以整理到生詞本中,每天記憶5-10個,能夠擴充學生的詞彙量,由於詞彙量大小直接影響閱讀質量,因此,建議學生先泛讀文章了解大意,然後在精讀的過程中通過查字典的方式將生詞摘錄下來。
3、激發閱讀興趣,注重閱讀評價
3.1在閱讀中感受成功的喜悅
眾所周知,興趣是最好的老師,因此在小學英語教學中,教師要從不同方面入手,為學生創造良好的學習情境,不斷的激發學生的閱讀興趣和積極性,讓學生參與學習中,培養閱讀習慣。對於教師而言,要努力為學生創造成功的情境,讓每乙個學生都能感受到成功的喜悅,在困難中感受成功的經驗。這樣學生才能主動的去探索知識,才不會猶豫怕出錯而放棄閱讀。
主要的目的是為了激發起學生對閱讀的興趣和渴望,為養成良好的英語閱讀習慣奠定基礎。
3.2提供給學生展示自我的平台
通過閱讀,學生可以將優美的語句、精彩的片段和文字以及閱讀後的感悟等記錄下來,這些內容都可以在班級內進行相互交流與學習。而教師應該為學生搭建這樣的交流平台,對做的好的學生要及時給與表揚和鼓勵,這樣學生就會產生成就感,在教師的支援和肯定下,學生不斷的會有交流和表達的願望,也更願意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來,從而逐漸形成認真閱讀、認真做好讀書筆記的習慣,對英語學習也會產生濃厚的興趣。
結束語總而言之,在小學英語課堂教學中,我們應該重視對學生閱讀習慣的培養,好的閱讀習慣對於學生英語能力的形成及英語技能的掌握起著關鍵的作用,也為學生形成終身學習與發展提供了條件,奠定了堅實的基礎。當然,學生良好的閱讀習慣的形成並不是一朝一夕的事,是乙個循序漸進的過程中,只要在教學的過程中,教師要持之以恆,激發學生自身對英語閱讀的興趣,對學生的英語閱讀習慣耐心的進行指導,充分的挖掘學生的閱讀潛能,才能從根本上提高小學生英語閱讀的能力。
如何培養學生的良好閱讀習慣，如何培養學生良好的讀書習慣
小學生的讀書方法 讀62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333363396365 書興趣 讀書習慣等處於漸長階段 尚不成熟，所以培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，對於正在成長的小學生而言尤為重要。我們知道，書作為知識的源泉，是開發兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的...
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如何培養幼兒良好的閱讀習慣
帶孩子bai進書店,圖書館。與孩子同du讀書。zhi讀書給孩dao子聽。家裡要有讀書角版。建立閱讀儀式 留出一段權特別的時間作為每日讀書時間,把和孩子一起選擇 每日一書 變成慣例,然後坐在乙個專門的位置讀書。依偎 找乙個安靜 舒適的地方讀書,讓孩子緊緊依偎著你,也可以讓孩子拿著乙個喜愛的玩具,或者是...