如何在中小學資訊科技教學中滲透素質教育

1樓：匿名使用者

書育人，是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。其根本的本質包含著「教書」和「育人」兩個層面。漢代大思想家王充曾說：

「德不優者，不能懷遠。」可見，在小學資訊科技教學中滲透德育是我們每一位小學資訊科技教師的責任。我們必須根據小學生的年齡特點，在教會學生操作計算機的同時，達到「育人」的目的。

本文將從培養學生習慣、根據教學內容滲透德育和在實踐操作中培養學生的網路道德三方面粗**述小學資訊科技教學如何滲透德育。

試論小學資訊科技教育中如何滲透德育核心素養

2樓：匿名使用者

將德育巧妙地滲透於資訊科技教學中，可以間接培養小學生良好的思想品德。教師可從引導學生養成良好的計算機操作行為習慣做起。例如，在教學中，教師可以引導學生按照學號對應的計算機機號入座；上課過程中要熟悉計算機使用規程，安全保障措施做到位；課堂結束要按正常順序關機。

如此，教師無形中培養了學生良好的思想品德，提高了學生的道德素質。

小學教師應進一步認識到，新課改下教育教學任務已不限於教給學生知識，而是要更加關注學生的全面發展，尤其是學生的德育教育。在資訊科技課堂中，教師可以帶領學生開展角色扮演活動，巧妙地將德育滲透到計算機教學中。可以在「文字輸入比賽」的課堂教學中，將自己在生活中見到或做過的好事記錄下來並輸入到電腦中。

例如，有學生在電腦中輸入：我昨天晚上幫媽媽收拾了碗筷。還有學生輸入：

上個星期天我撿到10元錢，把它交給了班主任老師。在自由鍵盤輸入時，學生們都進入了角色，在回憶自己做的好事時，也從內心萌發一種自豪感。由此看來，在資訊科技課上以角色扮演的方式培養學生的道德品質，不僅提公升了他們的學習興趣，而且接受了良好的道德薰陶。

新課改背景下，核心素養被置於深化課程改革和落實立德樹人目標的首要位置。德育是小學生核心素養的重要組成部分，長期以來受到教育者的高度重視。資訊時代下，在小學資訊科技教育中滲透德育核心素養，不僅能引導學生樹立正確的核心價值觀，還能有效提公升學生辨別資訊能力和計算機操作道德意識。

總之，德育素養是新課改背景下一項重要的教育內容。在資訊科技教育中融入德育知識，可以有效提公升學生的道德品質，促進小學生健康成長。