1樓：匿名使用者
一、說意圖（為什麼選擇這節課）
二、說教材（對教材的整體了解和區域性把握是上好課重要方面）三、說目標（所上的課的教學目標是什麼）
四、說教法（在教學活動中採用了哪些教學方法）
2樓：匿名使用者
說課過程還是要自信些，還要禮貌和謙虛，然後有條理一些，要在你對教材吃透的前提下去說，所以教參和教材要看熟，那種感覺就是你要跟別人解說那堂課應該怎麼上，還要重點突出你的亮點。
程式大概是：
一、簡析教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要**。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。
①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什麼？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯絡；④教學大綱對這部分內容的要求是什麼；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智慧型目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：
①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點擊用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。
三、指導學法
學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
四、概說教學程式
這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。
擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程式（主要是：怎樣鋪墊、如何匯入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。
在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
五、教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。課後說課還應包括「學生學得怎樣」的教學效果評估。
撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。
要做到這些，並非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。
3樓：圖利的貓
說可不是講課，如何打動那些評委是你首先應該考慮的。有乙個好的開頭，很重要，最好能彰顯你對教育的見解。
4樓：蘭馨
注意：說透教材，說清教法，說明措施。還要結合自身特點，揚長避短。
5樓：李侶朝陽
我覺得應該注意以下的幾點：
1、對教材的分析要透徹。
2、對教學手段的設計要新穎
3、對學生情況的分析要全面
4、對教學過程的環節設計要突出個性
5、表述是要吐字清楚，要和評委有眼神的交流。
6樓：蝸牛語文吧
說目標說教材說學情說教法
說課有多種情況.如果是教壇新秀評選的說課,主要看個人教材處理的功底與教學設計的理念和策略.如果是招聘教師的說課或評職的說課,則要有的放矢.
一般教師招聘的說課,會提前1小時告知說課內容.如果不事先做好準備,1小時時間肯定是比較倉促的.所以應聘者應當在此之前做足功課:
一,吃透課標,熟悉課標對各學段閱讀教學的要求二一般招聘單位會根據招聘需要選擇說課內容,所以應聘者應當有重點的先做好相應學段的備課,熟悉這個學段的課文,了解教材特點,特別是應當事先準備好幾種課型的教學設計,將教學設計的一般格式提前寫好,到時按照說課的內容填空,就會省下不少時間;三對教學設計的理論依據要明了清晰
說目標,要規範目標標述的語句,即語句的主語是學生,目標達成的度是學生學習行為動詞,如:通過對課文重點語句的品讀能夠說出自己對........的理解;能讀準本課的..........
讀音,能圈劃出課文中表述........的語句,能提出對課文中.........的疑問,等等.
說教學過程,要注意課堂教學的主要時間是學生在從事什麼學習活動,經歷怎樣的學習過程,教師的主要作用是引導與組織,因此板塊式教學設計更有利於教師的實際操作.教學過程的教師的引導與學生個體的學習活動這兩條主線要分明
說課還應重視學習過程中學生的學習活動與練習的設計,以及板書在學習活動中起了什麼作用,閱讀課教學應當引導學生主動感悟文字,
7樓：書聲朗朗
要把你上課的總體流程體現出來，把課的思路講清楚，其實說課，就是告訴別人，你是如何設定這節課的，把有所創新的一面展示出來。
8樓：櫻
1教態很重要 談吐要大方
2 板書清晰 明了
3最重要的是你的教案要突出重點 突出自己上課出彩的地方
9樓：匿名使用者
1.普通話標準
2.咬字清晰
3.說話不可吞吞吐吐
10樓：匿名使用者
說教材，說學生，說重難點，說教法，說學法，說教學過程，
11樓：想往事不堪回首
1.說教材
2、教學手段
3、學情分析
4、教學設計
5、肢體語言
12樓：陽光微笑
在整個教學過程中你的亮點是什麼
13樓：嘟嘟熊
要脫稿，大方自然，普通話標準，語速適當，與聽者有眼神交流，另外分析自己的特長突顯出來，如粉筆字、簡筆畫等，另外還把握發時間。
14樓：匿名使用者
對教學手段的設計要新穎;對教學過程的環節設計要突出個性;表述是要吐字清楚，要和評委有眼神的交流。
15樓：邵志華
一定要體現出你的教育理念
16樓：
說教材、說教法及策略、教學設計。
小學語文教師面試說課要注意什麼
17樓：教師考試資訊一籮筐
在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼，怎麼教，為什麼要這樣教。在寫教學過程時，這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯絡的條件下，組織好清晰的說課結構。做到「說主不說次」「說大不說小」「說精不說粗」。
2、教學目標的確定要恰當準確全面。
目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析準教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生，一定要以學生為主語設定。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程，每個環節的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。並且要注意前面設定的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中，不要過於死板的說「1，說教學，2說學情…」感覺在做報告一樣，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析，學情分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解，和學情的分析，我將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。
特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短，體現個性。
比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢?
希望能對您有所幫助。
18樓：匿名使用者
大方，注意要對同學溫柔，要大聲讓領導聽得見在說什麼，講課方式也要多種變化，最好提前讓孩子們配合，如果要做課件也要精彩，出奇。
望採納！
小學語文說課有哪些環節？要注意什麼？
19樓：達州正健治**陽痿
一、說教材分析
1.教材的位置（本組教材的人文專題和語文訓練目標或特點）
2.教材分析（本課教材的位置、課文主要內容、思想內涵、基本結構、課時分配等。）語言要簡潔明瞭。課時分配根據情況分配。一般都說第一課時。
二、說學情分析
要針對本組教材的人文專題和語文訓練目標，分析學生當前生理心理狀態下，已掌握了哪些知識，具備了哪些能力，學習本組（篇）教材的知識和能力訓練要求。
三、說學習目標：
目標確立要把握全域性，從字詞句段篇、領會表達等方面確立。確立目標時要注意關注本組訓練點在本課的體現，還要關注文中泡泡語、課後練習題、本單元語文園地的練習要求，以便準確確立目標。
（固定語）
針對學生的年齡特點、既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文的內容，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度（三個維度不要截然分開），確立了以下目標：
四、說教學重難點：
在教學過程中要對應教學重點難點的突破情況，關注在教學環節中的教學設計體現：
六、說教學過程：
七、說板書設計
板書設計要體現文章的線索、思路、中心等，也要體現教師的教學思路。
如何快速掌握小學語文說課技巧
20樓：匿名使用者
小學語文說課的內容主要體現在五個方面，既「五說」：說教材、說教法、說學法、說程式、說反思。
1、說教材
這一部分內容主要闡述自己對教材的理解（教材的作用和地位、新舊知識的銜接點、生長點。）；分析及處理意見或方法（對教材的刪、補、增）；正確提出教學的重點、難點、關鍵的確定；闡明教學大綱、課程目標對這部分內容有什麼要求。
2、說教法
實施課程標準後，要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者在說教法時，就必須說在教學活動中，教師如何組織教學、如何引導學生學習、如何參與學生的學習。說如何激發學生的學習興趣、最大限度地調動學生的學習積極性。說如何培養學生的創新精神和創新實踐能力，在最大程度上體現課改精神——教師是課堂教學的組織者、引導者、參與者、啟發者。
3、說學法
如何教學生學會學習的方法，由其是教學生終生學習的方法，是當前教改的熱點問題。上課要重視學法指導，說課時就要說學法指導的方法和步驟。說學法時要說清下面幾個問題：
指導學生掌握哪些方法？培養哪些能力？學習方法有：
識字方法、認識理解段的方法、閱讀的方法、審題的方法、檢驗的方法、知識遷移的方法、蒐集資訊和運用處理資訊的方法等；學習能力有理解能力、分析能力、概括能力、判斷能力、思維能力、處理資訊能力、自學能力等。
4、說程式
說程式須說清每個教學環節的安排及其理論依據，體現各自的教學風格和教學特色；說程式時可以按說教材→說教法→說學法→說程式的順序說，也可以在說程式的過程中融入說教材、說教法、說學法。主要根據自己的習慣和教材的特點進行處理安排，說課的程式並沒有固定的模式。
說程式中，還包含以下內容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現教學目標（這部分內容有些教師安排在說教法中進行，效果也不錯。）其次，採用什麼教學法手段、**的使用，如何小結，板書的設計、作業設計及其意圖也需要作簡要說明。
5、說反思
即說出本節課的教學得失，哪些方面值得發揚，哪些方面應該改進，應採取什麼措施查漏補缺。
要說好課，應該注意以下幾個問題：
1、突出「說」字
說課不等於備課，不能照教案讀；說課不等於講課，不能視聽課物件為學生去說；說課不等於背課，不能按教案隻字不漏地背；說課不等於讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節課的基本環節去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞乙個「說」字，突出說課特點，完成說課程序。
2、把握「說」的方法
說課的方法很多，應該因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。
3、語氣得體、內容不失真
聽說課的物件是同行、是評委、是領導、都是**，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們會竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的採用。因此說課時要真實體現教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。
4、說出特點、說出風格
說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋資訊、提高教學效率上。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。
小學語文說課技巧
要把教學過程說詳細具 第一，你要準備一段開頭的話，比如 尊敬的評委老師，下午好，今天我說課的內容是xx版x年級x課，介紹作者，文章體裁，課文的主要內容。第二，教學目標，一般分為三點，再說教學重點難點，教法學法。第三，說教學過程 第四，說板書。小學語文說課的內容主要體現在五個方面，既 五說 說教材 說...
小學語文說課有哪些環節？要注意什麼
達州正健治 陽痿 一 說教材分析 1.教材的位置 本組教材的人文專題和語文訓練目標或特點 2.教材分析 本課教材的位置 課文主要內容 思想內涵 基本結構 課時分配等。語言要簡潔明瞭。課時分配根據情況分配。一般都說第一課時。二 說學情分析 要針對本組教材的人文專題和語文訓練目標，分析學生當前生理心理狀...
小學語文說課稿怎麼寫，小學語文說課稿範文
文庫精選 內容來自使用者 老師li 小學語文如何說課 語文教材的主體是課文.課文是教學內容的載體,教學內容隱藏在課文之中.語文教師難當,語文課難教,這第一難,就在要靠教師鑽研教材,通過對教材的二度開發,來確定 讀什麼 教什麼 也就是解決教學內容的問題.具體地說,教師先要作為一般讀者閱讀教材,鑽進去 ...