1樓：丨千里快哉風丨
一、 心中有盞明亮的燈,即班訓
班訓的確定,為師生昭示了努力的方向,它猶如一盞明燈指引著師生不斷進步.
注意：1、班訓確定的主要依據是班級群體的實際狀況.
2、班訓確定的基本方法在於要發動師生共同討論,民主確定.
3、班訓的內容要簡明扼要,便於記憶.
二、 讓正氣抬頭
（一）增強班級的意識
我們為身為中華兒女而自豪,同樣作為班級的一員應為班級而驕傲.如果乙個班級不能令學生自豪,更何談愛班呢?因此,認為教師首先應為學生增強班級的意識.
可行方法：⑴齊動手裝飾班級.盡量體現「活」「新」「愛」.
「活」要突出活潑,靈活,「新」要突出新貌、新思想,「愛」要班內充滿仁愛,兄妹愛,朋友愛.⑵教師要愛他們,融入學生之間,與他們交流、共舞.教師要做盞指路燈,使他們看到光亮、看到希望；要做一面旗,引導他們攀上峰頂,敢於爭先；要做其良師益友,爭取給他們一次次機會,一次次驚喜.
（二）班級利益高於一切
作為班級的一分子,應把班級的利益放在首位,願意為班付出、貢獻自己的力量.著眼點：①全體動員、互幫互學、互敬互愛,彼此汲取他人力量；②任何事從大處著眼,小事著手,奮起努力達到目的；③做事要從大局出發,個人服從集體；④勞動敢於爭先.
作為現在的孩子生活優越、自私,自我意識較強.所以平時應注重培養他們敢於吃苦,樂於奉獻的精神.⑤積極參與學校活動.
學校是班級的乙個大課堂.
綜上所述,要想使學生愛班,必須培養他們的自尊心、自信心,盡自己的能力改變班級的環境,營建乙個融洽、和睦、勞動敢爭先、學風正濃,值得他們高興,自豪的乙個班級.難道樹立乙個有利於學生成長的班風,還培養不出人才嗎?
（三）引導學生樹立科學的人生觀、世界觀,形成穩定、和諧、向上的集體.
班級工作中用名人軼事引導學生樹立遠大的理想、正確的人生觀、增強使命感.同時借助他們身邊學習榜樣的力量進行教育.如今社會是張揚個性,崇尚個性的年代.
基於此,學生極易與集體不和諧、與他人不融洽,小則出現學生間矛盾產生,大則影響班級風氣. 因此要幫助學生處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關係,一定要讓學生學會合作共事.工作中,引導學生了解自身、發現他人、尊重他人、還要學會感恩、學會分享.
學生是湧動著活力的生命體,是德育的物件,是德育的主體,學生良好的道德品質不是靠家長和老師的苦口婆心教育出來的、更不是"管逼壓"出來的 ,關鍵是在積極參與的主體活動中自我規劃,自我約束,自我矯正,加上學校老師的合理引導、定合理目標合理檢查、合理落實等逐步培養出來的.
（四）給學生樹立榜樣,充分發揮表率作用
車爾尼雪夫斯基說：「教師把學生造成一種什麼人,自己就該當是這種人.」班主任的表率作用,就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神,勇於克服困難的決心和毅力,逐漸地潛移默化地轉移到學生身上.
在班級工作中,要求學生做到的,自己首先做到.「喊破嗓子不如做出樣子」,孔子曰：「其身正,不令則行,其身不正,雖令不從.
」以身作則,時常會收到「無聲勝有聲」的效果.高尚的品格,是一種無形的感召力量,只有具備高尚品質,才會使學生感到可敬可信.願意聽從其教誨,陶行知說過：
要想學生好學,必須先生好學；惟有學而不厭的先生．才能教出學而不厭的學生.作為班主任．應該給學生以表率作用,讓學生信服你,信賴你,親其師,才能信其道,這是其一.其二,在學生中樹立榜樣,每天可以將一些「口算能手」、「紀律標兵」、「小雷鋒」、公布在「表揚欄」裡,讓學生去感受身邊的表率,更具有真實性,影響將更大.
只要持之以恆這樣做,就一定會使班級向良好的方面發展.實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境.
（五）加強管理者群體建設是培養良好班風、學風的根本
管理是一門學問和藝術.班級的管理和其他行業的管理一樣,都需要乙個管理者的群體.這個管理群體就是班委會.
班主任就是這個群體的班長.要使乙個班級工作高效的開展下去,必須合理的選擇班幹,加強管理者群體建設.因為乙個好的班幹隊伍,既是班集體的核心力量,又是班主任最得力的助手.
眾所周知,沒有得力的小助手,班主任將只能疲於應付,弄得自己焦頭爛額.我告訴他們,班主任——我就是他們的堅強後盾.結果是使每項工作井然有序,落到實處,做到「班級的事,事事有人做,班級的人,人人有事做,」通過讓學生參與管理,增強主人翁責任感和班級凝聚力,產生強烈的自我完善的願望和競爭意識,既鍛鍊了工作能力,增強了自信心,又促進了學生素質的全面發展,讓每個學生樹立「班興我榮,班衰我恥」的自覺意識,把全班學生的積極性調動起來.
有了他們這支得力的管理隊伍,班主任的工作往往事半功倍,為形成良好的班風學風解決了根本問題.
（六）利用主題班、團會集中解決學生思想中的模糊認識,培養學生的使命感和責任感.
在學生中,總有些人對學校的各項管理有不滿情緒,認為束縛太多,自由時間太少.可在班會中讓學生廣泛討論：1、怎樣認識常規管理；2、能否做好；3、做到什麼程度.
班主任要予以認真引導,進行習慣養成教育,強調無論做什麼事,要盡最大努力做得最好.這樣的班會不僅解決同學們的思想問題,而且能促進班級工作的順利開展,開創班級工作的良好局面.確實,班主任要做好本職工作,一定要有較高的思想境界,才能居高臨下,引導學生向更高層次發展,使工作做到實處,收到事半功倍的效果.
（七）狠抓學風形成,磨練意志,培養創新精神.
學生中確實存在這樣一些人,他們學習很努力、很認真,但由於智商、心理等諸多因素的影響,不管平時怎樣付出,成績都不盡人意.為此,在教育過程中,首先摸清學生的學習現狀,讓學生明確課程的容量、難易程度,讓他們有心理準備；同時指導他們正確面對生活,明確學習是馬拉松,而非百公尺衝刺,讓他們重視過程,輕視結果,堅持持之以恆,就能取得好成績.其次,指導學生學習,明確在人生的旅程上,需要像高爾基筆下的海燕那樣,無論遇到什麼艱難險阻,都要用堅強的翅膀去搏擊長空,幫助他們樹立目標,培養意志,教育學生把握現在,立足腳下.
三、 步調一致
（一）讓每個同學都成為班風建設的主人
從信任學生尊重學生出發激發和培養學生的責任感.讓每個學生都成為班級的主人,把自己的教育力量和學生集體的教育力量結合起來.根據不同學生的特點,採取不同的方式,使每個學生都在班級中負一定的責任,都有機會為大家服務,真正成為班級主人.
根據中學生自信心、上進心強,渴望表現自己才能的特點,給每個學生安排一項為集體服務的固定工作,使學生感到自己是班級的主人,班級就是自己的家.每個人的一言一行都與班集體榮譽緊密地聯絡在一起.
（二）健全制度,嚴格紀律
各項制度的內容要具體,並切實可行,最好實行目標管理,並確定目標值,使目標管理的效果、質量做到量化,易於具體操作比較,體現直觀性,以便於考核.根據目標管理的要求、具體設計班級目標管理的內容和學生質量評價指標.其次,班級規章制度一旦制定,就具有指令性和嚴肅性,不能隨意更改或因人而異.
班主任應加強督促檢查,尤其是在開始執行時要處處留心,發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之.而要及時糾正.把違紀現象制止在萌芽狀態,對自學遵守紀律則及時表揚.
要特別重視值日班幹部的每日講評,並加以補充小結,做到所有的規章制度紀律要求對班級所有成員都一視同仁,學生幹部與一般同學同樣對待,好學生和差學生同樣對待；因為班主任對學生的態度要求不公正不一致,教育評價上不平等都會引起學生的不滿情緒,進而拒絕遵守班級規章制度,甚至故意違反紀律,引起班級紀律疏散,影響班級工作的順利開展.
另外還要引導學生進行自我管理.班規的制訂在於教育學生,學生違反了規章制度應引導學生自己反省,班級同學共同幫助他進步,而不能由班主任個人說了算.這些措施統一前採用民主方式,大家討論表決,這樣學生才能從小養成民主的習慣.
在大部分人能接受情況下就執行.要抑制自我中心意識,要明確對學生指責、埋怨、強迫、命令就等於在師生的心靈之間挖鴻溝,只能增加師生之間不理解、不信任折程度,只能降低學習效率.
（三）養成學生文明的行為習慣
抓兩頭、帶中間是培養良好班風、學風的關鍵.俗話說：「萬事開頭難」.
對班級的管理工作,開創乙個良好的局面固然相當重要,但這是不夠的,我的做法是：在時間上狠抓學期的開始和結束工作,穩定中間階段.對全體學生來說,要抓住好學生和「後進生」,以促進一般的學生.
具體措施是：在學期開始,舉辦班幹短訓班；對「後進生」進行家訪和個別談心.班幹短訓班的主要內容是：
總結過去的工作,研究制訂本學期的工作計畫,交代工作方法,以提高班幹的素質.在學期行將結束時,由於事情比較多,容易造成混亂.這時,及時召開班會,引導同學們選擇自己學習、複習的最佳方法,穩定同學們的思想情緒和學習情緒,是最為重要的.
對學生抓「兩頭」,這牽扯到做「後進生」思想工作問題.轉化「後進生」是門較深的學問,對每個班主任來說,都面臨這一棘手問題.可行的辦法有：
1、保護他們的自尊心.「後進生」一般有這兩個心理特點：一是自卑感比較嚴重.
這是自尊心被扭曲了的一種**心理；二是惰性較強,自控能力很差.他們往往自由散漫,逐漸變得意志薄弱.要使他們向好的方向轉化,首先要保護他們的自尊心,增強他們的上進心.
2、對待「後進生」的「閃光點」要及時給予表揚,加倍的愛護他們.對任何「後進生」都要一分為二的看待他們.對他們身上的「閃光點」要以誠摯的情感,及時肯定,及時表揚,尊重他們的人格,這樣才能找到轉化差生的「突破口」,才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感.
這時,你指出他身上的缺點,他才能接受.總之,要以攻「心」為上策,批評和簡單的說教為下策.
（四）開展班級特色活動
（五）強化自我教育活動：啟用競爭機制,培養學生的自我管理能力
良好班風學風的形成,必然有充滿活力的激勵機制.馬卡連柯認為,培養人就是培養他對前途的希望,要鼓勵學生全面展其一技之長,欣賞到自己的亮色,人人找到自信和希望,制訂班級獎勵條例,引起學生的競爭意識,在班級中開展各種競賽活動,通過一系列活動,使學生有能力、有信心、有勇氣去迎接所面對的一切.
（六）挖掘潛能,注入動力,增強信心,制訂目標
每個學生都有理想,有抱負,但不能持之以恆地努力去奮鬥,這就需要班主任充分挖掘學生潛能,在課堂上、作業批改上、日常交談中,能給學生肯定的要及時肯定,在日常工作和學習中,要鼓動學生積極參與,調動學生參與信心,強化學生參與精神,深化學生參與意識.樹立了信心,帶動全班學生制訂工作目標.人只有確定了目標,才會產生要實現目標奮鬥的動力.
每個人都渴望成功．但成功是乙個艱苦的過程．目標對於成功的重要性,就如人對空氣的重要性一樣,目標必須切實可行.要具有遠景性、激勵性,學生才能保持高昂的士氣,堅強的信心,持久的恆心,不屈的雄心.這樣就為良好的班風學風的培養注入了永恆的動力.
（七）群策群力
培養良好的班風學風,不只是班主任乙個人的努力就能完成的,而是全體教師集體智慧型的結晶,為此,要注意與各科教師的資訊溝通.一方面,深入學生之中了解學生對各任課老師的反映情況,對教師教學工作的意見和要求,並把有關資訊及時反饋給任課老師；另一方面,班主任更要積極主動向任課老師了解班級的各方面情況,定期召開學生座談會,召開班幹部會議,引導他們提出一些合理建議,一些存在問題,把班級的動向把準,工作做到有的放矢,以便不斷改進,不斷進取.加強了與各任課老師和的協作,及時了解學情班情,也就為良好班風學風的形成架設了橋梁.
怎樣建設好的班級，怎樣建設一個好的班級？？
怎樣建設一個好的班集體？答 建設一個好的班集體一靠民主，二靠科學。靠民主 就是把每位學生都變成班集體的主人，都積極主動地參加班集體的管理。靠科學 就是按照人和班集體的成長髮展規律，大家共同制定並運作的規矩 制度 程式 辦法 措施。一 班級要實現民主化管理 1 班主任要樹立為學生服務的思想。要能夠俯下...
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