1樓：匿名使用者
特色學校是對辦學中能出色地完成學校教育任務，而又在整體上具有獨特、穩定、優質的個性風貌的學校的統稱。它有三個突出的表徵：一是獨特性，擁有在長期的辦學實踐中形成的、頗具個性風格的優秀品質；二是高效性，執著追求愈加出色地完成教育任務；三是相對性，建構在與一般學校比較基礎上，不宜用孤立、片面和靜止的態度來審視。
創辦特色學校的過程實際上亦即深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究乙個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設與發展的普遍性和共同性。
顯而易見，創辦特色學校是**辦學規律的簡捷、必要的手段。學校條件不同，情況各異，在建設和發展上必須保持區別、必須體現個性。惟有建設特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，並在競爭中立於不敗之地。
1.確立先進的現***理念。
辦學理念如同學校文化的"魂"，它體現在學校的管理方略、教育教學、後勤服務等諸多方面，從領導到師生，學校成員的一舉一動無一不是辦學理念的展示。當我們從一所學校的各項工作的開展中，從師生的言談舉止中很明顯地感受到了學校的辦學理念已被內化為一種行為自覺的時候，我們就會發現這所學校離"特色學校"也就越來越近了。當年北大校長蔡元培"相容幷包、學術自由"的辦學理念，繁榮了北大"百花齊放、百家爭鳴"的一代學術新風，鑄就了特色的北大；陶行知創辦的南京曉莊師範，倡導師生民主平等，鼓勵學生積極動手創新，也為後人學習效仿和稱道；抗戰時期的西南聯大，在辦學條件極其艱苦的情況下，以其堅韌不拔、艱苦創新成就了我國教育歷史上的乙個奇蹟和神話。
因此，確立適合本校特點的、符合時代要求的、鮮明的辦學理念，並使之成為全校師生共同追求的奮鬥目標，學校才會具有超越自我、追求特色、建立特色的可能。
2.展示有特色的教學或辦學成果。
一所學校具有特色，一定意義上是得到社會的認可，這種認可很大程度上要靠學校積極向校外展示自己的特色建設的成果，這種展示不僅是增強社會對學校，特別是對特色的認同，也能促進特色的不斷成熟，促進學校建設的進一步發展。學校對外展示成果的形式很多，如師生演出活動、校內外聯誼活動、社會實踐活動、作品展覽活動、教學課程展示、校際之間交流、宣傳介紹等，這些活動可以根據級別、規模、範圍和內容等具體情況組織操作。另外，積極發揮**作用，比如報刊、電視、網際網路等，其作用不可小視，這些形式需要根據具體情況和實際需要與**合作，通過**把體現學校特色的經驗、做法及時對上、對外報道出去，起到宣傳的作用。
當然對外展示的形式隨著社會的發展和科技的進步還會有更多的形式，這些都是特色學校的一種有益和必要的補充。
3.積極開展校本研修，實施具有本校特色的學校課程。
新的課程體系建設中包括著學校課程的開發實施，這為特色學校的建設開闊了更廣的視野，提供了更多的實施渠道和途徑。學校課程的開發過程實際也是學校特色的形成過程。所以，我們可以充分發揮各自的優勢和特長，調動廣大教師開發實施學校課程的積極性和創造性。
從本校實際出發，充分挖掘、利用校內外有用的資源，努力把蘊含在師生中的生活經驗、特長愛好轉化為與特色學校建設方向相一致的課程資源，促進學生個性特長的發展、學習方式的轉變和學習能力的提高，從而形成具有本校特色的學校課程體系，豐富學校課程資源，為特色學校的建設積蓄內涵。
4.傾力培養有特色的教師群體。
蔡元培先生說過："有特色的教師是學校的寶貴財富"。學校要努力讓全體教師在共同的教育價值觀指導下，達成共同的行動目標，成為學校特色的積極參與者和建設者。
發揮教師的作用，重要的是培養一支專業水平較高、有特色的教師隊伍。學校要為教師的發展創造條件、搭建平台，許多學校的成功做法，比如名師工程、青藍工程、人才庫建設工程等遞進式教師培養體系，教師論壇、教育沙龍等教師提高交流渠道等都為教師的成長起到了促進作用，另外，學校還要積極幫助教師樹立特色意識，讓特色學校建設和教師自身的成長緊密聯絡起來，讓教師發展成為學校發展的重要一部分，引導和組織教師不斷總結、反思，提高教師的專業能力，極大地凝聚特色，提高特色學校的建設成效。
5.重在塑造全面有特長的學生。
"特色"是群體學生素質的整體優化，是絕大多數學生
在特色學校建設過程中所外化出的健康向上的言行。學校教育培養的物件是學生，而且應該是全體學生，這是教育本質所規定的，我們可以這樣說，一所學校學生整體素質的高低是衡量這所學校辦學質量的最重要標準，僅僅培養少數"特長"學生的學校，不能算做特色學校。也就是說，特色學校不是因為少數學生"特"而"特"，而是全體學生在德智體美等方面都得到發展而"特"。
前面所述辦學理念的確立、辦學成果的展示、學校課程的開發、教師隊伍的培養等，其最終目標都是為了全面培養學生、促進學生全面發展。只有當一所學校的絕大多數學生各方面得到了最大限度的發展，並且在此基礎上轉化成學生某一方面的突出發展時，我們才能稱這樣的學校具有了"特色學校"的特徵。
"特色學校"建設是一項龐大的系統工程，要充分發揮學校全體人員的能動性，科學地組織，有序地，持之以恆地努力，才能取得成效。
近些年來，我縣相繼湧現出不少特色學校，而且教育行政部門也組織了多種多樣的經驗總結、宣傳、參觀和學習活動，使得諸如愉快教育、和樂教育、情境教育、成功教育等等得到了推廣。這在一定程度上克服了過去那種"千校一貌，萬生一面"的辦學模式和忽視學生能力發展的流弊，加快了由"應試教育"向素質教育轉變的步伐，拉動了教育工作的整體改革，促進了教育事業的全面進步。這既是對創辦特色學校自身成果的總結，也是使我縣教育進一步走向繁榮的必要手段和重要途徑。
2樓：璩妙旋
一、如何理解特色學校
特色學校其亮點就在乙個「特」字上，「特」意味著與眾不同，意味著人無我有，人有我優，人優我精。更進一步說，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，並已經形成傳統的學校。具有優質、穩定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養目標、課程開發、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規範辦學，又有區別於一般學校的獨特個性。
二、如何確定特色學校的目標
建立特色學校必須要從學校的實際出發，合理定位學校的特色目標。一是認真研究社會發展給學校提供的機遇和提出的挑戰，研究學校發展的資源、條件和能力，把建立特色學校的外在動力——環境和內在動力——學校本身的優勢統一起來。二是必須體現校長的辦學理念和辦學目標。
三是挖掘學校已有的歷史文化積澱，找準突破口，也就是說，根據學校的強項或優勢，選準幾個特色專案來為特色學校的建立做基礎，通過特色專案的逐步實施、推進以及全方位滲透所產生的整體效應，形成該校特有的文化模式，並在不斷鞏固、充實和提高的基礎上形成特色學校。四是目標的確定應具備「獨特性」、「整體性」、「穩定性」、「科學性」，必須是牽一髮而動全身的，不是學校的某乙個方面，要將特色學校和學校特色密切聯絡起來。學校特色發展為特色學校，這是乙個由區域性向整體由粗淺向精細推進的過程。
從我校的實際情況來看，學校在基礎建設、文化建設，資源開發等方面都有比較堅實的基礎。所以，依據我的辦學思路「規範管理，發展內涵，構建特色」，我們確定的特色目標是建立「書香校園」。因為「書香校園」的核心就是素質教育，它體現在學校的管理、文化、文明等各個層面，涉及師生的學習、生活、校園文化氛圍等，我們確立了五個特色專案，並以這五個特色專案為依託來打造特色學校。
這五個特色專案分別是：拓展小課堂，優化中課堂，開闢大課堂——旨在進行師生文化底蘊、校園文化氣息的積累；「學校禮儀規範，做文明學生」——旨在形成文明、和諧的校園環境；「學唱校園歌曲100首，打造班級合唱團、學校合唱團」——旨在培養孩子的情感，豐富校園生活，充溢書香氣息；「校本課程開發」——旨在積澱文化、拓展學生成長的空間；「校園文化建設」——旨在建設健康、文明的校園文化，營造高雅、和諧、豐厚的人文環境。五是切忌狹隘的理解，認為特色學校就是「熱鬧」的搞一些文體活動或社會實踐活動，就是搞一些特長生的培養，在某個專案、某個領域內形成特色，而忽視了學校的整體發展。
三、特色學校建立的途徑和方法
創辦特色學校，是一項龐大而艱鉅的系統工程，除了校長要有特色辦學的思想，教師要有特色辦學的素質外，學校還要在規範化管理中建立一整套特色辦學的保障機制。學校首先應形成乙個為辦特色學校服務的、組織嚴密、上下通暢、環境和諧、規範化管理的網路。其次，應形成乙個受特色辦學制約的調節系統，保證整個建立過程沿著「優勢專案——學校特色——特色學校——品牌學校」的健康軌道方向發展。
為此，建立特色學校的過程中可以採取以下策略：
1. 凝聚理念，整體性設計
特色學校的打造，需要凝聚先進的教育理念，不僅要吸納學校內部的理念精華，而且還要考慮上級教育行政部門的指導思想及高層次理論專家的建議，凝聚和提煉理念的過程，就是乙個逐層推進的過程。奮鬥小學的辦學理念是「以人為本，成志於學，為學生的可持續發展奠基」。而我們「書香校園」的特色目標，就是圍繞學生的可持續發展來整體規劃的。
另外，特色學校的建立不能只停留在校長的腦中、口中，要轉化為全體師生的共識，落實在具體實踐中，為此，我們整體出台了奮鬥小學《建立 「書香校園」》策劃方案，並對方案中每乙個特色專案的落實有具體的措施，與學校的整體工作形成一體。
2. 集中優勢，整體性擴充套件
打造特色專案，是建立學校特色的開端。為此，我們圍繞「書香校園」的建立，開闢了五個特色專案，在師生讀書、學生能力培養、學生行為習慣養成教育、校園文化建設、學校精細化管理方面都取得了一些成績。下一步將分級推進，逐步擴充套件，以特色專案帶動其它工作，以其它工作促進特色優化，使區域性特色發展為學校的整體特徵與風貌。
3. 開拓創新，形成和諧的特色團隊
首先，校長要有特色意識和開拓創新的精神，從特色專案的確立，到學校特色的創立，直至特色學校的最終形成，要經歷乙個長期的過程，需要不斷地提煉、傳承、創新。其次，要培養一支有特色的教師隊伍。學校的育人目標是通過廣大教師來實現的，一所學校的特色往往需要教師教學經驗的積累與昇華，教師是創辦特色學校的真正財富，所以要關注教師的職業生存狀態與生命質量的提公升，通過教育實踐變革，使教師體驗到教師職業的尊嚴與歡樂。
對教師的考核除個體外，更多的強調團隊的精神，通過集體的團結和奮鬥，凝聚學校的一種精神力量。第三是培養有特色的學生。學校特色的出發點和落腳點都在培養有特色的學生上面，特色化的辦學最終要促進學生整體素質的發展，培養和發展學生的特長是創辦特色學校的重要任務。
4. 持續投入，輻射性打造
建立特色學校，不僅需要物質方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。學校領導要實施民主化管理，讓全體教師共同參與特色學校的打造，要注重生命的意識和人文的關懷，要將優勢專案輻射到學校工作的各個方面，這是乙個長期的進取、積澱和張揚的過程。
5. 打造特色教學，建構和諧的教育教學體系
首先要建立與學校新理念、新目標特色相適應的課程體系，構建課內與課外、學科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程並行的課程模式。其次，要根據學校的實際情況，進行學科特色的建設。其實，乙個有特色的學生，就能喚起一門新的課程，學校特色的建立，需要課程化建構與引領。
在這裡，培養和利用人才，是建立特色學校的關鍵所在。
6. 形成特色管理機制、評價機制、分配機制
目前，學校管理逐步從制度化管理向人文化和精細化管理發展。我們的評價要以質量目標為主，要更多的體現自主管理和人文管理，要體現團隊精神。保障學校特色化發展，科學的管理機制、評價機制和分配機制的建立、協調與推進，就顯得尤為重要。
總之，要建立特色學校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學校的科學內涵，堅持走精細化管理的道路，從而在創辦特色學校的過程中提公升學校的品味和質量。
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