1樓：醉了睡了又醒
提供乙個，根據你自己的情況修改一下。
昏暗的檯燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的衝擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。
作業之多「難為」了嬉戲之少，老師之嚴肅「阻抑」了歡笑之渺，壓力之沉重，「造就」了在夢幻中的我們——成長的煩惱。開啟厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。
「初」來乍到，乙個脆弱的我，被「敵人」瞄準了「弱點」猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在「血」場上犧牲了，可乙個「睡裡挑燈看卷，夢回鈴響背詩」的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗台邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲豔綠。那些是什麼樹？
我無從得知，可這又有什麼關係呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心裡就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。
似乎茶的清香已瀰漫了「世界」，我的心情也隨之沸騰起來。
我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲豔綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。「少年不知『煩』滋味」，可在這「山重水複」的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是「沼澤千里，棘叢萬丈」。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是「柳暗花明，青山綠水」了。
莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？
若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的乙個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。
雙手已經感覺不到茶的溫度了，瀰漫在屋子裡的清霧也悄然消失。更加用心地品味那「苦中有樂」的水，去品味成長的煩惱，「煩著煩著」，時光也「走著走著」，經歷也「多著多著」，再一次去品味那茶，那「苦澀」似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而蕩然無存了……。
2樓：終晉耿麗佳
為什麼學的問題，作用未必是核心問題，但都有用處。因為無用之用也是一種用處吧
如何解決學生作文的困惑
3樓：匿名使用者
作文像巨大的雲霧壓在學生的心頭，不少學生一提寫作他們就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟於事，結果勉強擠出來的文章內容空洞，思想貧乏，語言乾癟，書寫潦草，材料陳舊……，真是不堪入目。然而作文水平的高低，又是衡量乙個人語文水平的基本尺度。在每年的高考語文試題中，作文占有40％的大比例分數，要想考出好的語文成績， 必須寫好作文。
然而，作文教學卻令人憂慮。在作文教學中普遍還存在簡單化、片面化的一些現象。如一些老師只注重作文方法的指導而忽視讓學生在生活中的積累；只懂布置作文而不管效果如何……無數次作文訓練，學生寫得筋疲力盡，老師改得辛辛苦苦，最終學生的作文水平不僅沒有多大提高，反而聽說作文就心生畏懼。
作文又是我們必須面對的問題，作為老師我們怎樣幫助學生不再為作文困惑呢？我認為必須從根本上改變我們語文作文教學的方法。
1．從基礎抓起
文字是作文的外在表現形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關係到乙個人作文水平的體現。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內容等無論多麼好，恐怕也得不到高分。
特別近年高考對文字的要求越來越高，作文中每錯一字扣一分，如字跡潦草難以分辨，你還能得分嗎？因此，不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。然而寫字是乙個漫長的過程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要從入學時就開始訓練寫字，要求做到工整、美觀、正確。
字寫好了，學生的作文分數就有可能夠提高5-6分。我們在注重文字漂亮的同時，還要加強學生語言的運用能力。文章提倡鳳頭、豬肚、豹尾，一篇文章表面看來書寫美觀、內容豐富，但仔細一讀，錯字遍地，語病百出，不是虎頭蛇尾，就是用詞不當，這還能稱得上是一篇好文章嗎？
簡直是老婆娘的裹腳又長又臭。為了避免這種情況，我們必須注重學生文字的正確使用和語言運用的規範。在平時講話或作文中，要求學生少出語病，多用書面語，注重文字的規範運用和語句通順、流暢。
2．注重興趣培養
興趣是最好的老師，只有提高學生寫作的興趣，才能調動學生寫作的積極性。如何培養興趣？首先是教師的表率作用。
青少年單純，模仿性強，易崇拜偶像。教師一筆漂亮的字，一張能言善辯的嘴都會成為學生模仿的物件，能寫好文章的老師必成學生推崇偶像。因此學生寫作時，經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得數量多，質量高，比賽時，要以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。
他們聽了，一定心悅誠服，大受啟發，紛紛舉手，爭先恐後發言。教師有時不妨把寫好的作文，拿出與學生共同分享。這就是「教師為主導」、「言傳身教」，這將勝過講「寫作特色」「文章技法」。
第二是讀寫接合，以課文為本，根據教學目標仿寫某一段，或仿寫某一種表現手法……，這會令學生覺得課文有用，寫作有據。第三是賞識性教學，只有學生對自己充滿自信，才能心悅誠服的去寫作，因此我們作為老師應對學生多些鼓勵，少些批評；多些寬容，少些埋怨；多些理解，少些指責。
3．提倡關注生活
作文的真正的資源是生活。生活是一切藝術創造的源泉，生活的本來面目是豐富多彩的，這是「資源」的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實並非如此。
學生們在作文中有許多學生感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對於雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。這說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。
因此，常常一節課過後，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著乙個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積澱。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事。
可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞，其原因就是缺少去關注生活。怎樣去關注生活，關注什麼樣的生活，教師需有明確的把握和切實的指導措施。從學生角度來說，學生需要的不是道理，而是實實在在的行為引導。
行為引導如何進行？簡單點說，你告訴他寫文章要貼近生活、積累生活，要注重觀察，這只是講道理，或者說是傳授知識，這遠遠不夠。你要為他們設計出貼近生活，體驗生活的具體事件，並長期堅持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。
要讓他們在有效而明確的「行為方式」中去感悟生活特質，獲取寫作素材，積累感情資源。這其實是一種很有針對性的作文實踐訓練，又可以稱為「生活作文」，即讓學生在行動上體驗生活，以體驗的生活為基礎去寫出生活氣息很濃的文章。感悟生活是一種能力，教師應該為這種能力的培養創造優良的環境，而「行為引導」正是創造這一優良環境的必備條件。
4．閱讀面
「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會謅」「讀書破萬卷，下筆如有神」，古人認為「多讀」是「寫作」的前提條件。古人尚且知道閱讀的重大意義，我們又怎能忽視呢？可如今的中小學生，實在是沒工夫多讀，在寫的訓練環節上又出現了缺失，他們寫作文就不能不陷入進步緩慢、舉步艱難的被動境地。
因此我們必須引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷和閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是**，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和範圍不作限制，越廣泛越好。教育學生隨身準備乙個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，想背書似的牢記在腦海裡，隨時積累寫作素材。
閱讀中攝取材料，學習別人寫作構思技巧和語言表達的運用。因為寫文章只有生活經驗是不行的，生活經驗還要用適當的合理規範的語言文字表達出來，即運用語言文字的技能，除此之外還需要寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規則，這些規則**來？
如果只是由老師直接告訴學生，效果肯定是極微的。因為寫作規則要真正融入到學生思維中並控制學生寫作實踐，才會幫助學生寫出一篇好文章來。
5．寫作方法指導
在作文訓練方面要講究方法，指導學生怎樣把已有的生活形成文章，要「授之以魚」，更要「授之以漁」。近年高考作文為了便於學生發揮特長， 雖然沒有在文體上有特定的要求，但是學生在寫作中必須選擇一種文體，行文就要符合所選定的文體特點，符合人們公認的體裁， 不能寫成四不像。因此平常作文訓練要求學生注重文體，認真審題，選擇適合的文體寫作。
立意準確是得分的關鍵，如果立意失敗，無論寫得多麼優美，都會無濟於事。每次作文還要列提綱，做到心中有數，才有「下筆如有神」的可能，否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結構完整、內容充實、語句通暢的好文章。在寫作中難免會出錯，因此要培養學生及時修改錯誤的能力，修改可培養學生推敲詞句，使語言盡量得體適當，變笨拙為巧妙的能力。
修改的方法有多種，應以學生自改為主，學生互改、教師修改、師生共改等為輔。平時多修改才能少犯錯誤。
作文訓練是乙個長期的綜合能力的培養的過程，必須有計畫、有系統地進行全面的指導訓練，逐步地提高寫作水平。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」「滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。
」只要大家齊心協力，堅持不懈，相信學生不再為作文而困惑的那一天不再遙遠。
學習上的困惑作文500字
4樓：鋪路啦
沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大河的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。我沒有特別出眾的才華，卻同樣可以擁有一片燦爛的天空。因為，是普通話讓我如此自信！
我是乙個從縣城來的女孩，從小生長在家鄉，那裡的人們都說家鄉話。初中來到衡水以後，由於說方言，與別人交流造成了一定的困難，這不僅讓同學和我無法溝通，還讓我特別的自卑。以前，在班上每逢回答問題我都很踴躍，可是來到這裡，我卻從不敢舉手，生怕別人笑話我講家鄉話，看不起我。
可是有一天，不可避免的事情發生了，語文老師看到我總是不發言，便讓我背誦一首唐詩，我慢吞吞的站起來，不知該說什麼好，像個啞巴似的站了一分鐘，臉紅得像個熟透的蘋果。最後，老師以為我不會，便叫我坐下，那是我一生中最尷尬的經歷了！從此，我便發誓：
一定要學好普通話，重新找回自信！
於是，每當下午放學後，我總要跟著電視裡播音員練習發音，雖然很困難，但是還是堅持了乙個月，可是，效果並不顯著，我有些灰心喪氣了！這時媽媽便鼓勵我說：「失敗是成功的階梯，你必須要勇於面對一次次的困難才能獲得成功啊！
」媽媽的鼓勵堅定了我學好普通話的信心，我更加刻苦學習普通話，這時媽媽為我報了卡耐基口才與成功訓練班，卡耐基
人到中年的困惑，如何解決人到中年的困惑
1.每個人的每個階段都有負擔 2.除了年齡 生活還得繼續 3.前半生不夠努力 但現在努力還來得及 4.不要把年齡當藉口理由 繼續生活努力讓自己活得更好 人呢？得想開一點了，人家說車到山前必有路，所以說就要想這想那，那就是多餘的了，老天應安排好的事情你都沒辦法了，所以說不管遇到什麼事，我們沉著冷靜，勇...
作文學習的樂趣敘文，作文學習的樂趣敘文800字
荀況曰 鍥而舍之，朽木不折 鍥而不捨，金石可鏤。的確，在學習生涯中，我們會遇到酸甜苦辣，但只要我們堅持不懈地努力，它往往會在潛移默化中給我們帶來驚喜和快樂。或許有些同學會認為，學習是一件痛苦的事情，哪來的快樂呢？可是，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，和你們一樣大的孩子們為了能夠安心的不習，還必須有人站...
如何解決中學生的煩惱如何解決中學生的心理問題？
疏導為主，強制為輔 只有平庸的人才copy會選擇平淡的生活bai。人就應該自du強不息，沒有zhi壓力就沒有動力！人就要有壓力dao 壓力能考驗乙個人耐力的極限 壓力能激勵乙個人奮發圖強的意志 壓力能改變乙個人一生的命運 精神上的壓力能激發人的鬥志，堅強起來,從而使人超越自我 學習上預到不良的壓力，...