1樓：匿名使用者
您好，我是乙個在校的大學生，孩子做事拖拉，沒有時間觀念，這都與他的學習被動有關係。您想讓孩子從被動學習變為主動學習的做法很值得肯定。我想談談我的看法。
家長主要是要注意對孩子良好習慣的養成。可以讓孩子自己去做出乙份計畫，這樣孩子執行起來也更有動力。等孩子的計畫都得到了執行，孩子也就形成了乙個良好的習慣。
其實，好玩是孩子的天性，孩子不是不愛學習，也不是對學習知識不感興趣，只是有些不喜歡那些被作為考試的東西，強制的要求不可能有任何效果。而且孩子現在剛剛上三年級，還沒有定性，家長要對孩子的興趣等等加以開發。
最重要的是要提高孩子的學習興趣。要經常帶孩子走出家門，外出旅遊或參加社會活動是很好的學習途徑，不但能開闊眼界，豐富他的感性認識，帶著問題去觀察，在觀察中去思考，還能鍛鍊孩子適應社會的能力。正如平盟王老師說的，這個過程孩子是愉快的主動的拓寬知識面，學習能力會在不知不覺中得到提高。
以上是我的一點體會，希望對您有幫助。
2樓：匿名使用者
一、過分督促孩子是不妥當的
有的家長生怕孩子落後，孩子動作慢了一點，忍不住要催促。孩子做作業，忍不住要去指指點點；成績差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進步就會愈快。
其實這樣的結果往往事與願違。為什麼呢？
1．老是被人督促著學習，孩子就非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。
適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：「你準備什麼時候做作業呢？
」提醒孩子學習要自己安排，如果家長每天老是命令說：「該做作業了，不要玩了！」這就使孩子沒有了主動。
2．督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。
在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進的情緒，很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無法獲得寬鬆寧靜，影響學習。做家長學會長話短說，不必要的話不說。
3．培養良好的生活習慣，也不能過分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。
養成習慣不在於每天催促，而是要求每天做到。有的家長不停地催促：「起來起業！
快點，快點！」孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時睡覺和按時起床，別的暫時不要求，讓孩子感到這件事的重要。
之後，孩子有做不到的時候，家長非常堅決、簡單地說：「必須做到。」不許拖拉和討價還價，孩子做到了，就給予誇獎。
這樣才能促使孩子的自我管理、主動能力得到很多的發展。
總之，家長的督促要著眼於孩子主動性的發展，不少孩子學習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性造成的。
二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛
學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形
成主動學習狀態的重要條件。對此，家長要注意以下幾點。
1．切忌說教氣氛，注重一點一滴養成。
有家長認為，要求孩子好好學習必須經常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學習習慣依靠一次次地重複以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛，所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2．切忌「轟轟烈烈」，注重循序漸進。
由於對孩子寄予很大希望，家長容易制定許多教育計畫，抓緊一切機會和空閒讓孩子學這學那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學習長達九年、十幾年的時間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學習程序，就如我們食用的公尺、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長期食用，所以適宜於孩子的學習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結束。
3．切忌嚴厲氣氛，注重營造寬鬆。
嚴厲的氣氛並不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處於恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的，用腦需要寬鬆的環境。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學習。
4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。
家長要用心創造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學習，而不是每天放學回到家就聽從安排，什麼時候作業，什麼時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：「媽媽，現在可以玩嗎？
」這時家長要指導孩子開始學會自己安排學習和玩耍，家長可以說：「你能自己安排嗎？不會的媽媽幫你。
」這樣可以發展孩子的主動性，學著自己安排學習。
3樓：妖鱈少嬡
要想主動，先要被動，被動形成習慣，才會主動。你需要先從被動開始
怎樣培養孩子學習的主動性和積極性
4樓：樹恆倖儀
學生是教育的主體,只有充分發掘學生的主動性創造性,自覺參與教育活動,才能實現個人素質的提高,從而達到我們教育的目的。蔡元培先生曾指出:「教育是幫助被教育的人,給他發展自己的能力」。
培養學習的主動性,就是我們教育過程中的乙個重點。培養學生主動性創造性學習能力是現代教育尤其是素質教育所努力追求的目標所在。在現代資訊社會和知識經濟時代,學生主動創造能力的培養顯得非常重要,只有具備了這些能力的人才才能主動積極地參與社會生活,創造性地為社會文明進步作出貢獻。
然而,農村學生主動創造學習能力的培養受諸多因素的影響:在傳統的教學中雖然強調學生的主體性,也強調培養學生學習的積極性、主動性和創造性,但很多情況下強調的只是學生接受知識技能的積極性主動性;而忽視了學生為主體的教學目標和主創學習實踐能力;教師將學生當成教學的客體,而不是自我活動、自我教育、自我發展創造的人;實際教學中教師關注的是其教學的主體價值,事實上學生變成了教師知識的奴隸。因此在傳統教學中以學生為主體仍以教師為中心,無法將學生培養成不斷發展、具有創造能力的人,這與當前全面推進素質教育要以「培養學生的創新精神和實踐能力」的精神背道而馳。
在教學活動中,堅持面向全體學生,充分調動學生學習的積極性,主動性創造性,讓學生能動、自覺地規劃自身的發展、選擇適合自己的學習方式,對學習進行自我管理,真正成為自己發展的主人,這既是時代發展的要求,也是素質教育觀念的體現。
一、農村學生的主動性創造性是怎樣從課堂中消失的呢?
究其原因,有如下幾點:
1.群體的壓力
由於社會的原因,我們的學校生源都很旺,乙個班容納
五、六十個學生是非常普遍的。來自不同背景的家庭中的獨生子女們,被家長牽著小手送入課堂,不管你是愛說的還是愛唱的,也不管你是愛動的還是愛跳的,便都得聽老師的安排了。(不聽行嗎?
那麼多人,還不炸窩?)怎麼安排?上規矩唄。
軟(表揚聽話的,激勵搗蛋的)硬(言詞激烈,冷嘲熱諷,甚或教鞭相加)兼施。久而久之,安靜的同學成了班裡的標兵,於是他會更安靜;調皮的同學成了老師的眼中釘,會想法使他變安靜。先前的許多個「為什麼」便被老師的有意或無意的「不注意」「沒顧及到」所冷卻;先前對知識對學校的崇拜感、神秘感也漸次被教師「死令」的背誦、機械的記憶所代替。
十指都有所長短,人多更有差異。於是乎,學生被分作
三、六、九等。「那麼多人比我強」,群體的壓力便會揹負在乙個個柔弱的肩上。在這種情況下,已很少有學生能主動地去學習,主動去**什麼了。
2.缺乏理智的挑戰
古往今來,教育的形式有很多種,現代的,古代的,家庭的,學校的……不論是哪種形式的教育,都會有問,有答。問,是啟疑;答,是解疑。問而無疑,答便無意。
這便要求每一位從教者當多研究「問」的技巧。問題丟擲,要使學生通過智慧型,自己歸納而得出結果,這才是有理智的問題,是對學生智慧型的挑戰,才會啟迪**,才能引起主動學習的興趣。現今的課堂上,教師也多用提問、討論等方式,可教師提出的問題,學生不必動腦,照著課文讀下去,答案便在其中;要學生討論的問題也無多大價值,翻翻書,便會水落石出,只是互相說說,練練口語罷了,根本談不上「討論」。
久而久之,教師成了課堂上的導演兼演員,而學生只是看客,間或跑跑龍套而已,根本無興趣、無主動可言。
5樓：匿名使用者
英盛觀察孩子學習的積極性和主動性直接影響他的學習成績，要想讓孩子學習好，父母應從小培養孩子學習的積極性和主動性。
1.主動性的含義
「主動」一詞《現代漢語詞典》的解釋就是：「不待外力推動而行動，跟被動相對，是內在動力的外在表現。」主動性是指個體根據一定的目的，在主體意識的積極配合下探索的活動。
所謂「學習的主動性」是指孩子在主體的意識的支配下，有目的地、自覺自願地學習。培養孩子學習的主動性，是對孩子主體性的要求。孩子主動地學習，是教育教學活動的中心.
是教育的基本方式和途徑，是素質教育本質的要求。
2.尊重孩子的主體性
尊重孩子的主體性，才能發展孩子的主動性。孩子既是教育的客體，也是教育的主體。在現代資訊社會中，孩子的學習空間越來越廣泛，學習者始終是主體，教師、家長的指導作用則是相對的。
實際上，人們往往認為孩子的主體地位是通過教師、家長的主導作用而實現的，沒有教師、家長的主導作用，孩子的主體地位就不存在。而我們在理解孩子學習主動性的時候要明確.孩子的主體地位是由學習者從事主動學習這種實踐活動本身決定的。
3.運用問答模式
只有孩子有了質疑，有了問題，才可能有學習的積極性和主動性，才能在學習上有所進步。因此，家長要為孩子創造寬鬆和諧的學習氣氛，支援和鼓勵孩子對不明白的問題大膽質疑、爭論，使孩子不但會質疑、敢質疑，而且善於質疑、習慣於質疑。家長在與孩子一起學習時，可讓孩子提些問題，並規定他們提出的問題不能重複，讓孩子提問，家長來回答，這樣，孩子就會絞盡腦汁地去想問題，在學習中掌握了主動權，大大調動了孩子學習的主動性、創新性和參與性。
4.培養孩子學習的興趣
有些孩子覺得學習是唯一值得玩的有趣的遊戲，這類孩子對學習有濃厚的興趣，學習積極性和主動性很高。還有些孩子總認為學習是一項非常艱難且令人討厭的事，對學習毫無興趣，因而他們不願意學習，等到父母督促時才不情願地拿起書本，這類孩子非常需要父母的幫助，當然這裡所說的幫助並不是不時地催促孩子去學習，而是幫助孩子重新尋找和發現學習中的樂趣，讓孩子建立起學習的興趣。
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生物課，課時短，教學任務重，學生重視程度不夠，卻又是學生知識結構不可缺少的內容。調動學生學習積極性，改變原有傳統教學方法，讓教學課堂靈動起來，使學生在課堂上充分 活起來 和 動起來 尤顯重要。作為一名生物學科老師，在此與各位同仁分享一些教學思路與做法 一 改變備課的方向，讓興趣成為學生的引路人 在生...
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1 讓學生有話會說，有話敢說，有話可說 在以前數學課堂教學中，學生發言時，只是把題目中的條件和結論簡單的羅列，缺少對問題的分析，只是就題論題。為了培養學生的分析能力，我首先引導學生有話會說 有話敢說。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館指導學生不僅會講解解題步驟，而且會分析解題思路，點評解題所用的知識點...
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