怎樣教好小學語文，如何教好小學語文閱讀？

1樓：留下一片林

目前，對小學語文教學來說，讓課堂呈現出一道亮麗的風景，讓語文教學煥發出生命的活力，這是每一位教育工作者夢寐以求的事情。但是由於一些教師對語文教育理念認識的偏差，或出現了模糊的認識，未能正確處理好教學中的一些關係，必須引起我們足夠的關注，也必將引發我們更深層次的思考———小學語文如何教。筆者認為必須要處理好以下幾方面關係：

一、學習語文知識和育人的關係。課堂教學要在學生掌握字詞句篇的基本知識和聽說讀寫基本能力的基礎上，通過「形象的再現，意境的體驗，韻味的品評，情緒的感染」去領悟語言文字深處社會的繁榮昌盛，民族的榮辱辛酸，個人的悲歡離合。但是，語文課對學生的精神世界、審美情趣、創造力、道德情操等方面影響和感染，應該在學生實實在在地掌握和運用語言文字能力的過程中完成。

語文課不是文學課，要充分發揮語文感染人和薰陶人的作用，讓學生在潛移默化中獲得教益。要堅決反對那種「穿靴戴帽」的做法。

二、學習語文和其它學科知識的關係。語文的主要學習任務是文字本身所具有的語言形式，而不是文字所負載的內容。語加強學科間的整合，要以全面提高學生的語文素養這個目標為依據。

如果沒有認識到這一點，只是為了整合而整合，不依託課文內容，不憑藉語言文字，不引導學生潛心領悟，縱然課堂熱熱鬧鬧，學生積極參與，可學生思的啟迪、美的薰陶、情的感染，以及知識的獲得、能力的形成也都統統只是美麗的流星雨。

三、文字和資源引進的關係。語文教師要意識到教材已經不再是學生惟一的學習資源，恰當地引進與課文相關聯的資訊，為課文知識的學習、能力的培養、情感的體驗架設橋梁，構建認知框架，改變和發展學生的認知結構。如，在教學《送孟浩然之廣陵》這首古詩的時候，課前讓學生去蒐集有關送別的古詩，在教學時，讓學生結合課文比較這些送別詩的內容及內在感情的差異，讓學生領悟詩的意蘊和情愫，走進詩人的心靈世界，深切感悟淳樸高雅的友情。

通過這樣的拓展，學一篇帶一串，使得語文課由平面走向立體，由封閉走向開放，激發了學生學習語文的濃厚興趣、拓展了學生的視野。但是，對資源引進，一定要做到主次分明，適可而止，不為資源所困。

2樓：匿名使用者

千萬別讓孩子死記硬背，可以讀讀說文解字講解字形，讓孩子喜歡語文吧，我是職專語文老師，發現孩子們對語文的興趣都是小學被磨滅的。

3樓：匿名使用者

有愛心，懂得小學生心理，有良好的口語表達能力和語文知識，愛崗敬業，積極進取

4樓：滄鏡月

小孩子喜歡上你的語文課，那就是教的好了。

5樓：香糖

額。。。多看書吧，需要有一定的文學基礎，字先得弄明白吧

6樓：8月微風

只要努力和有責任心就能教好

7樓：天高雲淡

當成實現人生價值的一種工作就行了

如何教好小學語文閱讀？

8樓：海風教育

孩子的興趣和習慣是語文學習的關鍵,而且語文是一門重要的學科.因此,學生和家長必須樹立乙個非常重要的語言概念.在這樣的前奏下,提高學生的興趣已成為語言學習的關鍵.

如何提高學生對語文興趣?小學語文家教補習學好語文有哪些技巧?

(遨遊語文)

首先,盡量確保學習內容的樂趣.在此基礎上,要注意課前每節課的介紹部分,以激發學生的學習興趣;其次,開展更多與語言相關的活動,以便學生在活動中學習語言;最後,在情感上,學生通過給予他們更多的成功感來更有興趣學習.

興趣是關鍵,良好習慣是語言學習的有力保障.要更加注重學生學習習慣的發展,為學生進入中學打下良好的基礎.一般來說,語言學習習慣是聽、說、讀、寫.

(1)在培養學生養成習慣的同時,注重學生在課堂上的注意力,不僅要傾聽,還要思考和記憶.此外,應鼓勵學生多說話,注意清楚,流利,禮貌.

(2)、培養學生質疑習慣,是培養批判性思維的手段.

(3)、允許學生養成自我評估的習慣,學生應以方法為導向,學生應及時糾正和及時反饋學習效果.

(走進語文)

注意閱讀,良好的閱讀應首先基於閱讀的流暢性.讀取速度可以保持在每分鐘300字左右.其次,要注意理解文字中詞語的含義,在理解意義時,我們必須注意兩種方法:

第一,結合字元、中心、字元的個性等;第二,不僅要理解單詞的表面意義,還要理解單詞的深層含義.培養興趣和注重閱讀永遠都是學好語文重要的兩個好方法,小學語文家教補習主要以這兩個方面為主.

9樓：愛漂漂淼淼

一、改變教學觀念，以學生閱讀為主體

《語文課程標準》明確指出：「學生是學習的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者、也是閱讀中的對話者之一」。因此，作為一名教師，在閱讀教學中，要更新觀念，要確立學生閱讀的主體地位，要給學生充足閱讀文字的時間，讓學生在閱讀過程中自行發現，自我建構，讓學生自己閱讀，學會閱讀。

所以要從各方面來培養學生的閱讀能力。所以在閱讀教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關係，確立學生閱讀的主體地位。

二、重視朗讀訓練，培養學生的閱讀能力

朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學生理解課文的重要手段。朗讀既有利於發展學生的智力，使學生獲得思想的薰陶，又有助於學生情感的傳遞，與作者產生情感共鳴。

在小學語文閱讀教學中，要重視學生的朗讀訓練，要讓學生自主地、全身心地經歷閱讀過程：

1、讓學生自己讀書。充分讓學生去思，去想，去創，老師要特別珍視學生獨特的感受、體驗和理解，從而促進學生主動發展、充分發展和全面發展。

2、讓學生自己提問。給學生提供質疑的時間和空間。學生既可集中質疑，也可隨機質疑。

可先小組進行，再全班交流。解決問題才能更好的讀。也是學生由「讀會」走向「會讀」邁出的最成功的一步

3、讓學生自己說話。將教學過程開放化，讓學生想說就說，學生的說才會體現個性化;只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與(或同座式、或小組式、或全班式)，學生說才會落實全員化。只要多說多練，學生說的水平才能不斷進步。

而且通過這種個性張揚，能轉化為學生更具有個性的閱讀能力，使學生語文綜合素質得到全面的提高。

三、倡導自主閱讀，培養學生的閱讀習慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：「積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣。」可見培養良好的閱讀習慣是關係學生終生的一件大事。

新課程標準倡導自主合作學習，從中培養和提高學生自主合作學習的精神和競爭意識，培養學生善於與人合作，與人交流的學習習慣，促使學生在合作學習中獲知。在教學活動中，教師應結合書本的學習，引導學生選擇閱讀方向與合作學習，然後把收集到的資料、書籍等加以整理，進行專題閱讀活動。學生通過自主合作閱讀，積累內化了大量的語言材料。

並且使每個學生都能體會到了自主合作學習的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提公升了學生合作、交流、協調的能力。

四、拓寬閱讀途徑，培養學生的閱讀興趣

充分的培養和提高學生的閱讀興趣，應從以下幾個方面入手：

1、引導學生創意朗讀

有句話說得好：「一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特」。不同的學生對同一篇文章的領會不同，讀出來的情感就不同。

因此，在指導學生朗讀時，應充分尊重學生的個性，積極鼓勵學生通過各自獨特的角度去體會課文，去感觸課文，再結合自己的生活閱歷讀出自己的情感。

2、適時引導學生想像

閱讀教學中教師要善於抓住課文關鍵處的拓展空間，在課文已有內容的基礎上，引導學生對此處做出合理的想象，從而開拓學生的思維，使學生產生更有新意、更獨特的語言，使學生充分感受祖國語言文字的魅力。

如在教學《白楊》一課時，結尾寫到：「爸爸一手摟著乙個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……」爸爸在沉思什麼?

學生發展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現實生活中所沒有的經歷，激發學生的高尚情操。

3、引導學生捕捉質疑點

教師要善於引導學生捕捉質疑點，把問題問到「點子」上，這個「點子」就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓練點。一是從課題入手，抓住題眼發問。如《草船借箭》可以抓住「借」字發問，為什麼用「借」而不用「騙」。

三是比較優劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認識為什麼要這樣寫而不那樣寫，為什麼要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，「春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子」，在這可提問為什麼用「抽」字而不用「生」或「長」字?

語文閱讀教學是學生、教師及課本之間對話的過程。教師要善於挖掘教材中有利於學生體驗、感悟的內容，創設有利於學生主動體驗的環境，能夠積極參與對話，引導學生獨立思考，加強學生對語言文字**過程的體驗，培養學生的閱讀興趣和能力。讓學生從心底愛上語文，使學生切身感受到：

「書本是甜的」。能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養學生終生閱讀的好習慣。

10樓：匿名使用者

小學語文閱讀在掌握了生字生詞的前提下，最重要的是先把每一句話讀通順了，要正確理解每一句話要表達的意思，這就涉及到句子的分析，找病句練習的就是這個。

句子之外，就是段落了，讀段落，要能夠分析這一段文字想表達的意思然後是整篇文章，就這樣從細節到整體地學習，準沒錯的另外在課堂之外，可以找一些練習冊，比如較好的《小學教材完全解讀》《尖子生學案》等

前者能夠圍繞課堂進行訓練，後者能夠拓展提高。

11樓：匿名使用者

在學生方面，要求學生掌握好拼音，養成良好的書寫習慣

12樓：

按照傳統的語文課堂教學模式,作為小學語文教師,我們只要好好的教課、認真的備課,教學完成任務就完成了.但是,在新課程教學背景下,從高效課堂的教學中 我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法.培養學生的積極性和主動性.

通過以高效課堂為抓手

13樓：不懂先生

提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。

用軟體練習，每天乙個多小時，乙個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：

掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。

其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

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