1樓：匿名使用者
以考代學，以考促學。
2樓：山香教師
部分學生的虛假學習、淺表學習在課堂中是真實存在的，遇到這樣的問題，教師如何拆招呢？聽了陳靜靜老師的《學習共同體的課堂 讓學習真實的發生》的報告，有了較為明晰的拆招辦法，簡單整理如下。
（一）使學生有充足的心理安全，有相互關懷的同伴，隨時可以求助和交流。要做到這一點，我覺得老師應該提前對小組學習成員提出要求和進行培訓。要求如下：
要認認真真傾聽同伴發言，即使回答錯了也不被嘲笑；能夠認真傾聽並思考同伴的發言，將自己的發言與同伴的發言聯絡起來，保持安靜且深入學習的活力，更多地產生新的發現；學困生能夠得到夥伴的關懷和幫助，不被忽視，並不斷超越。
提出要求和進行培訓後，課堂就會保持較為安靜平和的狀態，學生安心安定，姿態自然淡定；每個學生在小組學習中都有乙個或多個互學的同伴，同伴之間是相互學習的關係，而不是等級的相互教的關係；當學生學習上遇到困難時，能夠自覺地向同伴詢問，並敢於在課堂上提出自己不懂、不會或者不同的觀點。
（二）學習材料的選擇充分考慮到學生的年齡階段特點和心理需求。
教師能夠結合課標和教材,確定核心教學目標；對教材的單元結構、內容章節之間的關係清晰、明確,並能夠互相整合；能夠將教材內容與學生的生活實際相結合，讓學生產生學習興趣； 問題設計少而精,一般要設計1-2個體現核心教學目標的主問題；可以將核心教學目標轉化為有趣而有挑戰性的學習任務; 能夠設計符合學生特點的學習任務單, 形成迴圈上公升的邏輯關係。如我們學校導學案中的定向自探、碰撞反芻、達標遷移三環節就做得很到位。
（三）問題的設計具有較強的開放性，也有一定的趣味和難度的非常規問題。這就要求教師在設計合作**問題時，要有一定的難度，優秀的學生也不能馬上給出答案。問題設計具有較強的開放性,適合學生深入思考,提出多元觀點；問題設計具有較強的統整性,能夠突出核心概念和基本原理，能夠不斷向學生強化學科邏輯思維與學習方法,鼓勵學生進行自主學習。
（四）給孩子充分的學習時間和表達的自由，教師謙虛的包容地傾聽學生的學習需求和個性化的發現。要做到這一點，教師教學語言要簡練，要適時放慢課堂節奏，放慢語速，給學生理解和自主思考的時間和相互交流的時間；能不折不扣地接納所有學生，不把學生分層或者區別對待，當學生的發言不夠流利完整時，也能耐心聽學生把話說完；不對學生的發言進行「好」或「壞」的區分，而是能夠看到學生發言的獨特和精彩之處；當學生的發現與自身的教學預設發生矛盾時，不急躁，能夠理解和順應學生的思考軌跡，充分相信學生的學習能力，並且引導學生之間相互關愛和相互幫助。
以上這幾方面做法可以使學生之間建立相互關愛和相互幫助的良性關係，保持較為積極的學習情緒，實現從不願意學到願意學的轉變；在參與、體驗、內化、生成的學習過程實現從不能學到能學的轉變；在老師的引導、啟發下,促進思維品質的提公升,實現從不會學到會學的轉變。
反思自己的課堂教學，自己內心不夠沉穩、安靜,容易著急，語速有點快；有時候學習問題設計的難度不夠,缺少真實的學習任務。在今後的課堂教學中要時時反思，時時改進，做到給足學生學習時間，留心觀察學生學習進度，奏響學生平等傾聽，協同學習的「交響樂」，讓學生學習真實的發生。
在教學中如何激勵學生學習，教師如何激勵學生
巡音 學生具有旺盛的生命力，他們有好的一面，也有很多的負面影響，特別是一部分同學本來就是搗亂分子，具有一定的破壞力。這就需要我們在教學過程中學會善於運用多種激勵方法，來激勵學生的內動力，開發學生的巨大潛能，最大限度地調動學生的積極性和主動性。那麼怎樣激勵學生學習呢？一 目標激勵使學生明確前進的方向 ...
教師如何向學生傳授具體的學習方法
1全部1 首先可以用主題班會或者專題講座的形式，從整體上讓學生系統了解學習的一些規律和方法，這些資料應該不太難找，關鍵是根據自己學生的層次 特點來選擇材料。講課過程注意結合具體事例，越生動越好。2 在教學過程中，根據不同科目的特點，有意識的經常引導學生要如何學好該科目。3 根據不同學生的情況，有針對...
怎麼提高學生的學習興趣，如何提高學生的學習興趣
學習興趣的產生與教學有密切的關係。學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣,其方法為 增加教材趣味性 加強教材的趣味性 系統性 科學性。有趣的 能逐步掌握的 可獲得科學知識的教材，肯定能引起學生的學習興趣。提高教學水平 提高教學水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學生的興趣。使學生不斷獲得新...